Resumen de la segunda unidad (escritura académica)

1. Unidad Educativa
San Luis Gonzaga
Nombre: Yadira
Perugachi
Curso: TB «B»
Tema: Resumen
unidad 2

2. Buscar y seleccionar fuentes
 Desde ese lugar en el conocimiento se plantea
que los aportes que hagas sean originales,
creativos y al mismo tiempo formales.
1
.
Conocer los espacios donde los académicos de la disciplina
a la que queremos pertenecer discuten sus ideas y publican
sus hallazgos científicos, es decir, las principales conferencias
y publicaciones de la disciplina.
2
.
Identificar los conceptos clave, el lenguaje utilizado, la
terminología específica a la que se refiere el conocimiento
disciplinar.
3
.
Implementar una serie de acciones de búsqueda en bases
de datos y catálogos de publicaciones. Este tema se trata
de manera más amplia en “Los pasos de una buena
revisión bibliográfica”.

3. Planear y construir borradores
 Escribir bien implica seleccionar detalles de acuerdo con los
propósitos conjuntos del escritor y del lector. La escritura es un
proceso complejo que involucra varios subprocesos: la
planificación, la textualización y la revisión (Mata, 1997).

4. Construcción de párrafos
El párrafo con frecuencia se define como “un conjunto de frases
relacionadas que desarrollan un único tema” (Cassany, 1999, p. 84).
Recomendaciones
para crear párrafos

5. Puntuación
 ¿ Para que sirve la puntuación ? sirve para expresar de una manera
correcta la fluidez del discurso, marcando tanto las pautas de
entonación así como las pautas de sentido que se establecen a
nivel sintáctico
 ¿Para qué sirve el punto (.)? El punto señala una pausa al final del
enunciado. (RAE,2010)
 ¿Para qué sirve la coma (,)? La coma señala una pausa breve
dentro del enunciado(RAE,2010)
 ¿Para qué sirve los dos puntos (:)? Sirve para detener el discurso y
«llamar la atención sobre lo que sigue» (RAE,2010)
 ¿Para qué sirve el punto y coma (;)? Sirve para marcar una pausa
superior a la de la coma e inferior a la señala por el punto
(RAE,2010)
 ¿Para qué sirven los puntos suspensivos (…)? Sirve para señalar la
interrupción de una oración o un final impreciso (RAE,2010)
 ¿Para qué sirven los signos de interrogación (¿?) ? Sirve para
encerrar oraciones interrogativas directas (RAE,2010)
 ¿Para qué sirven los signos de admiración (¡!)? Sirve para
interjecciones y oraciones exclamativas, también directas

6. Formato APA en libros
electrónicos
Ejemplo: formato APA
Molina, L.E. (2011). Narrativa de drogas: una investigación
transatlántica en la producción cultural de España, México y
Colombia. (Tesis doctoral, University of Ottawa, Canada).
Recuperada de
:http://www.ruor.uottawa.ca/fr/bitstream/handle/10393/20003
/Molina_Lora_%20Luis_Eduardo_2011_thesis.pdf

7. Formato APA para revistas
científicas electrónicas

8. Formato APA para páginas
web

9. Revisar y finalizar un
documento
 Revisar implica una mirada retrospectiva sobre la situación
comunicativa, el contenido seleccionado en la planeación, el
esquema utilizado para organizar la información, así como la
progresión y la conexión de las ideas que se decidieron en la
etapa de textualización (Cassany, 1997).
 ¿Qué implica revisar y corregir?
Por ello es necesario leer el texto varias veces y en cada una de
ellas revisar un aspecto diferente. En esta ardua tarea son de
gran utilidad las listas de verificación, de preferencia, una
diferente para cada tipo de texto que escribas.
 ¿Cómo te ayudas en el proceso de revisión?
En este proceso de revisión también desempeñan un papel muy
importante las gramáticas, manuales de estilo,
diccionarios generales y especializados. Con la consulta de
diccionarios generales, te asegurarás de que seleccionaste la
palabra correcta para la idea que quieres transmitir y además le
das variedad al texto, buscando sinónimos para evitar la
repetición innecesaria de palabras.

10. Referencias
Caldera, R. (2003). El enfoque cognitivo de la escritura y sus consecuencias
metodológicas en la escuela.
EDUCERE, 6 (20), 363-368.
Cassany, D. (1987). Describir el escribir. Cómo se aprende a escribir. Barcelona,
España: Paidós.
Cassany, D. (1999). La cocina de la escritura. Barcelona, España: Anagrama.
Mata, F. S. (1997). Dificultades en el aprendizaje de la expresión escrita: una
perspectiva didáctica. Málaga,
España: Aljibe.
Sánchez Lobato, J. (2007). Saber escribir. México: Aguilar.
Scardamalia, M. y Bereiter, C. (1992). Dos modelos explicativos de los procesos de
producción escrita. Infancia y
Aprendizaje, 58, 43-64.
Chávez Pérez, Fidel. (1993). Redacción avanzada: un enfoque lingüístico. México:
Alhambra Mexicana.