2. “Aplicar, de manera organizada,
estrategias para la facilitación
de la comunicación escrita en
situaciones académicas”

3. Es un método de intercomunicación humana que se realiza por
medio de signos visuales que constituyen un sistema. Es decir,
es un proceso mecánico, una destreza psicomotriz mediante la
cual se aprende a escribir palabras y oraciones que permite la
materialización inteligible del mensaje
PROBLEMAS DE LA ESCRITURA:
textura, sentido y manejo gramatical
Textura: dar cuenta de qué, cuándo,
dónde, cómo sucedió, para una
vez escrita llegue a tener textura.
Sentido: orientación en lo que se escribe,
en sus signos lingüísticos y combinaciones
espacio tiempo.
Manejo gramatical: errores de sintaxis y léxico,
oraciones mal escritas e incompletas, errores
ortográficos.

4. ETAPAS DE LA ESCRITURA:
La preescritura, la escritura y la postescritura
La escritura supone el espacio de la conciencia
como campo de energía e información, como
el espacio físico para manipular el conocimiento.
El proceso de la escritura integra un conjunto
de procesos y habilidades de pensamiento,
tales como discernimiento, uso de la memoria,
lectura comprensiva y solución de problemas
LA LECTURA PARA COMUNICAR:
La finalidad de la escritura es explícita para definir lo que vamos a producir en
la escritura .Es decir, no escribimos en el vacío: implica un contenido (qué), una
manera de hacerse (un cómo), una intencionalidad (para qué o por qué) y para
ello es necesario de cierta planificación, controlando la impulsividad, pensando
antes de actuar precipitadamente

5. IMPORTANCIA DE LA ESCRITURA EN SITUACIONES
ACADÉMICAS:
La escritura, en estas situaciones, es un instrumento para
evidenciar el avance y logro en el aprendizaje, favorece
el conocimiento integral del estudiante e integrar en la
teoría y práctica el proceso de la escritura. Demanda
mayor exigencia por parte de facilitadores y estudiantes.
representa una escritura más exigente y consolidada
De igual manera, es un instrumento para preparar documentos
que serán leídos por otras personas que evalúan las
competencias en la escritura. La forma de abordar la escritura
en estos casos requiere de responder de manera puntual en
espacios que suministran datos.

6. CARACTERÍSTICAS DEL TEXTO ESCRITO
Escribir es un acto complicado, que requiere paciencia, dominio
del lenguaje y sobre, todo tiempo de corrección .El material que
escribimos debe tener como objetivo trasmitir información. Por
lo que el texto debe presentar los contenidos de manera clara y
ordenada. Claridad, orden y objetividad son las principales
características de cualquier texto escrito.
Es por ello que para estructurar un texto escrito es necesario
delimitarlo formulando una serie de preguntas utilizando esquemas,
diagramas y mapa conceptual.
Qué
Quién
Dónde
Debido a qué
Cuándo

7. ¿Qué? : Es una buena manera de
delimitar el tema. Centrarse en el
Qué qué nos permite encontrar lo más
Quién significativo o interesante y ayuda a
Dónde eliminar ideas no útiles.
Debido a
qué
Cuándo
¿?

8. Dónde ¿Quién?: Si el tópico implica
Debido a qué personas o grupos ,preguntar por
Cuándo Qué eso, puede ayudar a reducir el
Por qué tamaño. Lo relevante puede ser lo
que hayan hecho o vivido. se
Quién puede limitar el grupo por tamaño,
edad, ocupación, escolaridad
género.
¿?

9. ¿Dónde?: Es una buena forma de
Dónde limitar algunos tópicos. Centrarse
Qué en un país particular, territorio o
Cuándo
Debido a qué
comunidad puede ser una manera
Por qué de reducir las dimensiones.
Quién
Una ventaja de escoger un área
geográfica particular es la de
facilitar la identificación de fuentes
adecuadas.
¿?

10. ¿Debido a qué?: Buscar las razones
por las cuales las cosas son interesantes
Qué e importantes. Centrarse en esas razones
Quién es un forma de aislar el tópico de un texto.
Dónde Cuando se tiene que decir algunas razones
Debido a qué por las cuales las cosas son como son,
Cuándo estamos cerca de una tesis (argumento)
¿?

11. Qué Cuándo?: Reducir el tópico poniendo
Dónde limites temporales puede ser útil. Se
Debido a qué reduce el tiempo de búsqueda y las
Cuándo lecturas que habrán de hacerse para
Por qué
documentarse es menor. También, se
Quién
refiere al tiempo que dura la elaboración
del trabajo, mientras más corto mejor.
¿?

12. Actividades en cuanto al papel de estudiante-escritor-activo
Cuenta un suceso. (Texto de
orden narrativo)
Escribe tus impresiones como
estudiante UNA. (Descriptivo)
 Muestra las ideas principales
de un tema. Expositivo)
Expón las razones de tu
posición. (Argumentativo).
Proceso escritura eficaz
Estructura Semántica Estructura gramatical o
Estructura lingüística
Formal Coherencia: la forma como se
distribuye su información; Lo morfo-sintáctico, lo
Inicio orden y correspondencia fonético y léxico
entre las ideas y los párrafos. semántico de la lengua.
Desarrollo Cohesión: conexión de las Como se escribe cada
diferentes parte del texto; el palabra y que función
Cierre entrelazamiento de un
enunciado con otro para que cumple dentro de la
tenga sentido oración en un evento
comunicativo

13. Proceso escritura eficaz
El párrafo
La escritura de un párrafo es un proceso estructurado,
integrado y comunicacional susceptible de ser evaluado.
El párrafo es la unidad mayor de información del texto,
es la unidad comunicativa lingüística de carácter
interactivo. En resumen, es un conjunto de oraciones
con tema o idea principal.
Características del párrafo
Poseer una extensión variable de acuerdo con el propósito que
persigue, según el énfasis que el autor quiera dar a una idea.
Ser una unidad de pensamiento coherente.
Enlaza varias oraciones en torno a un tópico que va de una
oración a otra relacionando los detalles

14. ESTRUCTURA DEL PARRAFO
Son las diferentes partes que el texto debe tener y su
distribución en un orden correspondiente.
Estructura externa del párrafo está determinada
por: la sangría , el inicio del párrafo con letra
mayúscula y el punto que puede ser aparte o final.
Estructura interna está conformada por oraciones que se
entrelazan para darle sentido a cada parte del texto y por
ello deben respetar la cohesión de lo expuesto, para que
al final todo sea unidad; es decir el logro de un texto. La
estructura interna determina las ideas que son utilizadas
y el orden en que se presentan para desarrollar el
pensamiento. Estas pueden ser: principales y secundarias

15. Hay en casi todo párrafo una oración que expone o
resume la idea principal. Es el centro de unidad y
coherencia del párrafo.
El desarrollo de las ideas que componen el párrafo
consiste , en la mayoría de las veces, en un análisis
de esa oración central.
La oración o idea principal en un párrafo
es aquella que debe proporcionar el contenido
del mismo y enunciar el pensamiento que se
va a desarrollar.
La idea principal no ocupa un lugar fijo dentro
del párrafo, puede estar al inicio, en el centro o
al final. Si se suprime las demás oraciones
carecen de sentido.

16. La oración o idea secundaria, también
llamadas accesorias, contribuyen con la
unidad del párrafo; ellas se relacionan
con la principal y la amplían mediante
explicaciones que le dan mayor claridad y
la hacen más relevante. Amplían mediante
argumentos, ejemplos, contrastes y
repeticiones.
La oración o idea secundaria, amplía
por argumentación, lo hace así porque
se propone persuadir al lector, para lo
cual se presentan unos planteamientos:
hechos y opiniones que demuestran, por
medio de razonamientos o justificaciones,
lo que propone el narrador.

17. La oración o idea secundaria, amplía por
ejemplificación, lo hace así para ilustrar,
demostrar con detalles las explicaciones con
el fin de reforzar la información o los
planteamientos expuestos
La oración o idea secundaria, amplía por contraste, lo hace
así para oponer ideas, posiciones; para contraponer conceptos
o introducir objeciones
La oración o idea secundaria, amplía por
repetición, lo hace así para incorporar la
misma información para reforzar los
planteamientos, con otras palabras.

18. De manera que, las ideas secundarias
tratan de lo mismo que la principal,
sólo que añaden cada una un aspecto
concreto de la idea principal. Cada idea
secundaria describe o desarrolla algo
de la idea principal
EJEMPLO:
La Ciudad universitaria de Caracas, es una obra extraordinaria de la
arquitectura mundial. Es la conjunción excepcional de un artista en
la cumbre de su carrera. Podría decirse que es la obra más importante
que haya sido ejecutada por este insigne arquitecto venezolano, Carlos
Raúl Villanueva.
Actividades Escriba un párrafo como
muestra de tus habilidades
para comunicarte

19. EL ENSAYO
En un ensayo el escritor da cuenta de lo que es la
puesta en escena de un conocimiento o saber que le
deja al lector y, por otro lado, de la construcción estética
del lenguaje con que se comunica.
Constituye un género literario de orden expositivo, de
gran riqueza narrativa. Es una manera de pensar el
mundo en la cual prevalece la estética del lenguaje.
Académicamente, la expresión ensayo está asociada
con una forma de exponer por escrito y con las propias
ideas y palabras a un pregunta.
Constituye un medio de comunicación valioso en la
formación profesional y en la presentación de informes
como resultado de investigaciones.

20. ¿Qué necesitas para la elaboración de un ensayo?
Para la elaboración de un “ensayo” hay algunos
requerimientos: lo concerniente al contenido, hilación
de ideas expresadas en los párrafos, habilidad de
redacción y estilo para comunicar:
Conocer con cierta profundidad el asunto.
Delimitar el tema.
Documentar cada aseveración con argumentos
precisos.
Conocer las opiniones para aceptarlas o rechazarlas.
Aportar algo nuevo sobre el tema.
Plantear el tópico de manera diferente a otros
autores.
Despertar el interés de cualquier lector.

21. Al escribir un ensayo exponemos con
originalidad y profundidad un tema
(conocimiento) al cual le damos una
interpretación personal.
Con nuestras ideas convencemos al
lector de la importancia y valor de lo
que le presentamos por nuestros
argumentos, aportando algo nuevo
planteado de manera diferente, lo que
permite despertar el interés de nuestros
lectores

22. EJEMPLO DE ENSAYO
En un principio el hombre cosechaba sin sembrar. Se
alimentaba de los frutos naturales del mar y de la tierra. No
había nacido el derecho de propiedad. Solo existía el
instinto de la cueva propia. Cuando los productos gratuitos
escasearon, el hombre trabajó. Sembró y cosechó para si
mismo y para su familia. Nació la agricultura, Nació la
propiedad. Pronto el cazador tuvo más carne de la que
podía comer, y el agricultor más legumbres de las que
necesitaba. Vino el trueque. Vino la dependencia en otros.
Con el tiempo, el hombre primitivo se dedicó a producir
más y más verduras, o más y más carne de caza.
Cambiaba sus productos por granos de cacao y con
los granos compraba pieles, flechas y ornamentos
almacenados por alguien que a su vez los obtenía de
diversos productos. Se había establecido el comercio. (J.
Figueres 1973)

23. El uso de estrategias de escritura:
La exposición y la argumentación son dos de los
ordenes discursivos cuyo fin es transmitir una
información de forma precisa y clara. Es común
en los textos de orden expositivos el uso de la
descripción, la cual es denominada exposición
técnica.
La exposición ofrece al receptor un tema en
forma clara y en orden lógico de pensamiento y
lenguaje; por ello, en todo texto expositivo debe
hacerse evidente no sólo el conocimiento global
del tema, sino el desarrollo progresivo y
articulado de las ideas del autor.

24. La argumentación relaciona hechos y opiniones.
Argumentar consiste en aportar razones para
defender una opinión. Toda argumentación tiene
tres elementos:
Tesis: idea fundamental en torno a la que se
reflexiona.
Cuerpo argumentativo: opiniones para aceptar
o rechazar la tesis.
Conclusión: Cierre de la exposición del autor.

25. PLANIFICACIÓN Y SUPERVISIÓN DEL PROCESO DE LA
ESCRITURA EN UN ENSAYO:
La estrategia de plantearse preguntas y responder en orden
lógico puede ayudar en el proceso de planificación, ya que
algunas preguntas responden a ordenes discursivos.
¿Qué? Descriptivos ¿Cómo?
Expositivos
¿Cuáles? Informativos ¿Por qué? Demostrativos
Narrativos ¿Para qué? Argumentativos
¿Dónde?

26. Estrategias para desarrollar la comunicación
mediante la escritura
La manera como se expresa una persona
por escrito, cómo organiza y desarrolla las
ideas, cómo lo hacen otros como “expertos”,
constituyen referencias valiosas en la
consolidación de estos procesos de
comunicación. Así aprendemos a planificar,
escribir y revisar las ideas que escribimos
como conocimientos susceptibles de ser
evaluados

27. Cómo mejorar mi proceso de escritura?
Cassany (1989) señala que los pasos en el proceso
de la escritura son planificar – textualizar – revisar.
Mientras que Serafín (1994) explica la necesidad de
operacionalizar los asuntos teóricos que el escritor
ha propuesto y lo presenta como: preescritura,
escritura y postescritura
Proceso de Escritura
Planificar Preescritura
Textualizar Escritura
Revisar Postescritura
Cassany 1989 Serafín 1994

28. PREESCRITURA
Acopio de Generación Organización
ideas Documentación
de ideas de ideas
Mapa de
ideas
Esquema

29. POSTESCRITURA
Revisión Redactado
Contenido Forma

30. De qué manera ocurre la escritura en cada uno de
los momentos anteriores?
Prescritura o planificar: al tener una idea básica del
texto que deseamos elaborar, escribimos una lluvia de
ideas, luego organizamos un mapa de ideas aquellas
relevantes y, finalmente, elaboramos un “esquema” del
texto que deseamos escribir.
Escritura o textualizar: en este momento
escribimos el texto (informativo, expositivo o
argumentativo) o párrafos bien escritos y
concatenados entre sí. Un párrafo introductorio
otro de desarrollo o cuerpo y uno de cierre en
el que concluimos. Lo dejamos y luego
revisamos para ver si estamos conformes.

31. Postescritura o revisar: como último paso,
“chequeamos” que aparezca el contenido
deseado y también la forma y el estilo de nuestro
escrito no tenga errores. En este momento,
pulimos nuestro texto y logramos así, la
redacción final. Es importante hacer lectura
cuidadosa, tantas veces como sea necesario.
Planificar el proceso completo: preescritura,
textualizar (comunicación mediante la escritura) y
revisar postescritura, supervisión y evaluación), te
ayuda a desarrollar tus habilidades en la escritura,
porque con ello obtendrás cada vez más éxito como
estudiante – escritor -activo

32. Al considerar que la escritura es un instrumento de
comunicación y se vive como un proceso podemos
mejorar dicho proceso, con la estrategia.
pienso – planifico – escribo
El rol de estudiante – escritor – activo
conviene sistematizarlo en las estructuras
del texto y en las formas.

33. ESTRUCTURA DEL TEXTO
Propósito: plantear el tema, establecer limites
Introductorio y dar antecedentes. Envolver al lector para que
el interés lo lleve a seguir leyendo.
•Función: enlazar dos párrafos, cuando el autor
Transición se aleja en el segundo del punto de partida.
El método está determinado por el tipo de
párrafo al cual sirve.
Desarrollo
•Propósito: hacer el cuerpo del texto.
contribuir al desarrollo de la totalidad.
Admitir todas las posibilidades de desarrollo:
definición, análisis, razones y argumentos
Conclusión •Función: cerrar el ciclo de pensamiento que se
abrió con la introducción. Consta de una oración,
de una recapitulación, o de una reafirmación
emotiva de la tesis o idea central.

34. ¿Cómo podría mejorar mis habilidades de escritura?
Estrategias de escritura
Cuando concluyas de escribir un texto, verifica que hayas respetado:
• su estructura formal: inicio, desarrollo y cierre.
• los párrafos estén sirviendo a cada uno de estos momentos.
• el uso de los conectivos correctos (marcadores discursivos y
conectores.)
• la utilización de interrogantes
Estrategias de escritura
Interrogantes:
1.-Piensa sobre que te gustaría escribir
¿Vivencias con el Curso Introductorio de la UNA?
2.-¿Qué aspecto querrías enfocar?
Escribe una lluvia de ideas para hacer tu
mapa mental
3. Redacta un párrafo introductorio, dos o tres de desarrollo y uno de cierre.
4. Y ¡Cuidado! Recuerda colocar el título a tu texto al terminar esta primera
versión.
5. Busca algún(a) amigo(a) y pídele que lo lea y opine sobre él. Con las
observaciones que te hicieron realiza la revisión.

35. El uso de estrategias de escritura: un
reto permanente
La comunicación escrita eficaz requiere de pasar de un conocimiento
mecánico técnico a una escritura estratégica automatizada previa
conciencia y sistematización.
La comunicación a través de textos debe cuidar la estructura formal de
lo que escribimos y hacerlo en párrafos coherentes y cohesionados.. La
estructura debe organizarse en inicio, desarrollo y cierre. Los párrafos
no aparezcan como elementos sueltos sino con el uso adecuado de
marcadores y conectores.
La escritura hace que los procesos cognitivos actúen como estrategias
de producción y organización lógica de la información (describir,
comparar, clasificar, analizar, sintetizar); de allí la insistencia nuestra en
el manejo de y uso del párrafo como estructura básica de los textos
estructurados en los órdenes expositivos, informativos, argumentativos
e instruccionales, típicos de tu vida universitaria en la UNA.

36. Estrategias para una comunicación escrita eficaz
Has podido conocer algunas de las estrategias
de escritura aplicables a tu vida estudiantil en la
UNA.
El hecho de utilizarlas con alguna frecuencia te
puede llevar a alcanzar niveles mayores de
concientización y sistematización de los procesos
para tu aprendizaje académico.
Escribir de manera estratégica supone hacerlo
como un hábito, el cual forma parte de nuestra
individualidad

37. Te invitamos a ejercitar
el proceso de la escritura,
en forma sistemática y
deliberada, para “mejorar
la escritura con fines
académicos” sustentada en
la emoción de llevarla a
niveles óptimos en el
estudio universitario.