1. •67. Si existen hoy los cultivos ilícitos, ¿existían los cultivos ilícitos hace 200 años?<br />Si existían algunos cultivos ilícitos como la coca,<br />•68. ¿De dónde salió el dinero para costear la guerra de Independencia?<br />En su afán por ampliar su territorio hacia el oeste, el estado comenzó un ciclo de guerras indias que se extendió hasta finales del siglo XIX, despojando a los nativos americanos de sus tierras. La Compra de Luisiana a Francia prácticamente duplicó el tamaño de la nación. La guerra de 1812 contra Gran Bretaña, que se terminó en un empate, ayudó al fortalecimiento del nacionalismo estadounidense. El concepto de Destino Manifiesto se popularizó durante este tiempo. El Tratado de Oregón, firmado en 1846 con Gran Bretaña, llevó a los Estados Unidos a tomar el control de la actual América del Noroeste. La intervención estadounidense en México de 1848 tuvo como resultado la cesión de California y gran parte de la actual América Suroeste. La Fiebre del Oro de California de 1848-1849 impulso aún más la migración occidental. En medio siglo, hasta 40 millones de búfalos, fueron sacrificados por las pieles y la carne y para facilitar la propagación de los ferrocarriles. La pérdida de estos animales, un recurso económico fundamental para los indios de las llanuras, fue un golpe existencial para las culturas nativas. <br />•69. Hace 200 años, ¿cuánto pagaban por un día de trabajo?<br />Los soldados profesionales del Principado, legionarios y auxiliares, pasaban en combate una pequeña parte de sus carreras militares. La mayor parte de sus días de servicio transcurrían marcados por una serie de tareas rutinarias tanto militares como no militares. Esto, junto a la vida social y privada de los soldados, ha sido virtualmente ignorado por los historiadores contemporáneos, como Tácito y Dión Casi. No obstante, hallazgos de la arqueología moderna realizados en excavaciones próximas a antiguos fuertes romanos han arrojado luz sobre este tema olvidado. <br />•70. Hace 200 años, ¿cómo se repartían las familias la herencia?<br />Que los que repartían las herencias eran los gobiernos de cada país.<br />•71. Si en la época actual existen variedad de productos para comercializar, hace 200 años, ¿cuáles productos se comercializaban y de qué manera?<br />Maíz, el arroz, etc.… los comercializaban de diferentes maneras para diferentes cosas.<br />•72. En Colombia actualmente la sociedad se encuentra estratificada, económica y socialmente. En la Nueva Granada, hace 200 años, ¿existía división de quot;
clases socialesquot;
?<br />Si existía gente de clase social los que tenían poder y los que no lo tenían.<br />•73. ¿Cómo se sostenían económicamente las mujeres, niños y jóvenes durante el tiempo de guerra, si se supone que eran los hombres quienes velaban por la familia y además debían ir a la guerra?<br />La mujer se encargaba del hogar, ella salía para poder ayudase económicamente.<br />•74. Si en la actualidad en algunas partes de nuestro país existe el contrabando de mercancías y para su transporte se utilizan barcos y carros de diferentes tipos, ¿hace 200 años existía contrabando? ¿Qué tipo de transporte se utilizaba para ello? <br />Se trasportaban armas alimentos pólvora y ropa, etc... <br />•75. ¿Qué beneficios económicos alcanzaron los campesinos y pequeños propietarios después del Grito de la Independencia?<br />La libertad y derechos<br />•76. ¿Cómo era el proceso de producción y elaboración de la vestimenta en la Gran Colombia? ¿Dónde se encontraban las principales factorías, talleres o fábricas? ¿Qué materiales se utilizaban en la producción de esta vestimenta?<br />Convencido de la necesidad de extender la lucha armada en todo el Tercer Mundo, el Che Guevara impulsó la instalación de focos guerrilleros en varios países de América Latina. Entre 1965 y 1967, él mismo combatió en el Congo y en Bolivia. En este último país fue capturado y ejecutado de manera clandestina y sumaria por el Ejército boliviano en colaboración con la CIA el 9 de octubre de 1967<br />•77. Si hoy las mujeres ejercen cualquier tipo de trabajo, ¿cómo era el trabajo que realizaban las mujeres hace 200 años? <br />Era cocinar y atender los asuntos del hogar.<br />•78. ¿Qué cambios hubo en las actividades económicas a raíz de las batallas de Independencia?<br />Que las mujeres ya podían tomar decisiones no eran esclavas de nadie, además tenía derechos.<br />•79. En este tiempo de hace 200 años atrás, ¿cómo se comerciaba con todos los demás territorios internacionales si no se contaba con tanta tecnología como tenemos ahora? ¿Cómo se hacía para importar y exportar?<br />Se utilizaban carruajes, veleros y ferrocarriles como medio de comercialización.<br />•80. La Revolución de los Comuneros fue un movimiento que surgió de la inconformidad del pueblo ante medidas fiscales como la que tomó Juan Francisco Gutiérrez. Ésta consistía en poner en marcha la quot;
instrucción general para el más exacto y arreglado manejo de las rentas reales de alcabala y Armada de Barloventoquot;
. Esta instrucción permitía cobrar una renta que recaía sobre las ventas de los sectores populares. ¿Qué valor tenía esta renta estipulada en el siglo XVIII y qué valor tomaría actualmente? ¿Qué consecuencias traía el no pago de esta renta para el sector popular y para la Corona? <br />El rey mando a eliminar a unos de los populares para que los demás sintieran temor, ellos se sintieron derrotados y empezaron a pagar los tributos a la corona.<br />Qué se enseñaba y cómo se aprendía en la Independencia<br />•81. ¿Cómo estudiaban los indígenas y cuál era su método de enseñanza?<br />Los indígenas tenían su propio método de enseñanza, pero cuando llegaron los españoles a América los sacerdotes le introdujeron las cosas que ellos querían que subieran, su religión, su filosofía, su ética y entre otras cosas.<br />•82. ¿Quiénes eran y cómo se formaban los maestros de la época colonial?<br />El maestro procurará con su conducta, y en todas sus expresiones y modos, inspirar a sus alumnos amor al orden, respeto a la Religión, consideración y dulzura en el trato, sentimientos de honor, amor a la virtud, y a otras ciencias, horror al vicio, inclinación al trabajo, desapego del interés, desprecio de todo lo que diga a profusión y lujo en el comer, vestir y demás necesidades de la vida, y un espíritu nacional que les haga preferir el bien público al privado, y estimar en más la calidad de Americano que la de Extranjero. <br />Si se refirió en numerosas oportunidades a estas virtudes, sin duda era porque lo consideraba importante. Insistía Belgrano en los valores en numerosos ocasiones:<br />Basta con que los maestros sean virtuosos y puedan con su ejemplo dar lecciones prácticas a la niñez y juventud y dirigirlos por el camino de la Santa Religión y del honor y pudiendo enseñar a leer bien, poco importa que su forma de letra no sea de lo mejor; suficiente con que se pueda entender. <br />•83. A mí por lo general me gusta leer mucho, entonces quisiera saber ¿qué leían y quiénes leían en la época de la Independencia?<br />El Correo del Orinoco fue el principal instrumento de nuestro Simón Bolívar para refutar la pésima imagen que medios internacionales, y la local quot;
Gaceta de Caracasquot;
, difundían de su irrespetada investidura. El primer ejemplar se publicó un 27 de junio de 1818, y esta fecha fue tomada como referencia para que, hoy por hoy, se celebre el Día del Periodista todos los 27 de junio. <br />•84. Si hoy en Colombia la Internet es una ayuda excelente para realizar trabajos y actividades de los educandos, hace 200 años en la Nueva Granada, ¿de qué se ayudaban los habitantes si no existía la Internet ni otra clase de adelantos con los que en la actualidad contamos? <br />Ellos se ayudaban de gacetas, periódicos y entre otros medios de comunicación.<br />•85. Hace 200 años, ¿qué modelo pedagógico existía en Colombia, quiénes lo lideraban y hasta qué grado se debía cursar para poder desarrollar una profesión?<br />Para poder desarrollar una profesión se debía tener una experiencia mínima lo que quería ser y tener un grado superior para poder ser una profesión<br />•86. ¿Cuál era el plan de estudios establecidos por la Corona española para educar a los estudiantes de su Colonia?<br />En el texto de su donación proponía el mecanismo de elección de los maestros, que debía estar basado en el mérito. Por ejemplo, en cuanto a la educación primaria escribió que la provisión de escuelas se hará por oposición, y pasaba a establecer con minuciosidad el procedimiento que la regularía. En el artículo siguiente, el cuarto, establece Cada tres años podrá el ayuntamiento abrir nueva oposición, y convocar opositores si lo tuviese por convencimiento o hubiese proporción de mejorar el Maestro. El que ha servido o desempeñado la Escuela en igualdad de mérito y circunstancias deberá ser preferido.<br />Ya en el Reglamento de la Escuela de Náutica, en relación a la educación terciaria o técnica, describía en detalle un mecanismo de oposición particular designado para elegir directores:<br />El mecanismo de oposición consiste en la presentación de credenciales, informes sobre sus conductas pasadas, el rendir un examen y preparar un discurso a las 24 hs de presentado un tema, el responder en el momento a las preguntas que cualquier miembro de la Junta desease formularle, el de labrar nuevos planos y de enseñar dicha metodología a sus discípulos, entre otros requerimientos. <br />•87. ¿Qué beneficios y perjuicios trajo la Independencia para la educación en Colombia?<br />Colombia tuvo muchas reformaciones y una fue que quedo como un país independiente, autónomo y en la educación reformaron la manera de enseñanza y aprendizaje<br />•88. En la Independencia de Colombia, ¿qué le enseñaban a los estudiantes sobre la historia de Colombia?<br />Le enseñaban:<br />Sexto: Aritmética, Inglés, Geografía e Historia, Biología, entre otras.<br />-Séptimo: Aritmética, Inglés, Geografía e Historia, Biología, entre otras.<br />Octavo: Álgebra, Inglés, Historia, Biología, Literatura latinoamericana, entre otras.<br />-Noveno: Álgebra, Geometría plana, Inglés, Historia, Biología, Literatura latinoamericana, entre otras.<br />-Décimo: Trigonometría, Geometría analítica, Estadística, Economía, Filosofía, Inglés, Química, Física, Literatura española, entre otras.<br />-Undécimo: Cálculo, Estadística, Economía, Filosofía, Inglés, Química, Física, Literatura europea, entre otras.<br />•89. ¿Cómo influyeron los maestros de Simón Bolívar para que él anhelara la Independencia de las cinco naciones?<br />Le llegaron a enseñar mucho sobre ese tema que al fin al cabo le causo gran interés tanto que llego anhelar la independencia de las cinco naciones<br />•90. Si los principios de Libertad e Igualdad fueron las ideas liberales que influyeron en el proceso de Independencia y que siguen vigentes hoy, ¿en los centros educativos que existieron durante ese período en la Nueva Granada se enseñaba lo mismo a hombres que a mujeres?<br />Si fue el mismo método de enseñanza tanto ha hombre como mujeres<br />•91. ¿Con qué posibilidades de educación (básica, media y superior) contaban los jóvenes colombianos de la época de la Independencia, en comparación con la educación de países como Francia y el Reino Unido, sabiendo que éste último ya contaba con una gran trayectoria académica, puesto que en esa época ya existían universidades como la Universidad de Oxford y la Universidad de Cambridge? <br />Contaban con todas las posibilidades de educación tanto básica, como media y superior.<br />Cómo las personas se relacionaban con el territorio y el ambiente durante la Independencia<br />