Octavo básico. Unidad 3. Clase 9. Desafíos y transformaciones que surgieron con la independencia en Chile.

1. Clase Nº 9. Desafíos y transformaciones que surgieron con la
Independencia en Chile.
Objetivo:
Explicar y caracterizar los desafíos y
transformaciones que produjo la independencia
de Chile.
Preguntas.
¿Cuáles son los desafíos y transformaciones que surgieron
con la independencia de Chile?
¿Cuáles son sus características?

2.  Ubicación temporal.
Patria Nueva Ensayos constitucionales Gobiernos conservadores
(1817-1823) (1823-1826-1828) (1831-1861)
Independencia Organización de la República República
Conservadora
1823: Renuncia de
Bernardo O’Higgins
1830: Batalla de Lircay

3.  Organización del territorio independiente.
La nueva administración independiente debe afrontar
una serie de desafíos, entre los cuales:
El dibujo muestra la
deuda externa de Chile
en el siglo XIX. O’Higgins
pidió un millón de libras
esterlinas a Inglaterra.
Abajo, bandera y escudo
nacional, ambos símbolo
con los que se buscó
crear una identidad
nacional en todo el
territorio.
Consolidar la estabilidad política y obtener el
reconocimiento internacional para atraer inversión
extranjera. ¿Qué tipo de gobierno queremos?
Resolver los efectos de la crisis financiera y
económica producto de la guerra de independencia.
Esto considera recuperación del comercio,
agricultura, ciudades y además una deuda con
Inglaterra. ¿Cómo pagamos las deudas?
La nación debe incorporarse al comercio
internacional. ¿Qué productos comercializamos?
Reforzar la identidad nacional de las clases populares
y al mismo tiempo convivir con elementos coloniales.
¿Cómo nos identificamos como chilenos?

4.  El Modelo político.
Para consolidar el Estado era necesario el orden
político y el orden económico. ¿Qué modelo de
gobierno adoptamos?
Se proponen diversos modelos como el monárquico y
el republicano, finalmente se adopta la República, por
lo tanto es necesario institucionalizar el país.
• Ejercer soberanía, para que las leyes y la autoridad
sea reconocido en todo el territorio.
• Crear Congreso Nacional, de esta forma se genera
una división de poderes y a la vez se obtienen
leyes.
• Establecer derecho a sufragio.
• Promulgar una Constitución para evitar diversas
interpretaciones acerca de la forma de gobierno.
derechos, deberes, libertades y otras ideas
ilustradas.
Si bien los criollos coincidían en el modelo de
república en la teoría, pero no en la práctica, lo que
genera choques entre los grupos aristócratas.

5.  El tipo de República.
Luego de la independencia los patriotas pensaban
que todo en conjunto organizarían el Estado, pero en
la práctica surgen una serie de tensiones. Algunos
son mas liberales y otros mas conservadores. Unos
quieren un Estado centralista o unitario y otros un
Estado federal.
Religión oficial: La religión católica tiene influencia
en la esfera pública y privada.
Estado Laico: La iglesia no tiene ningún tipo de
influencia.
Presidencialismo: El presidente tiene mucho poder.
Parlamentarismo: El parlamento tiene mas poder.
Voto censitario: Requisitos para votar.
Voto universal: Voto sin requisitos.
Estado unitario: Todo el territorio obedece a una sola
autoridad y leyes.
Estado federal: Cada región tiene sus propias
autoridades y leyes.

6.  Liberales y conservadores.
Liberales.
Estanqueros:
• Eran comerciantes a favor de un gobierno
centralizado y autoritario.
Pelucones:
• Chile debe ser un Estado Unitario.
• Un poder ejecutivo autoritario con
muchas atribuciones.
• Mantener la influencia de la iglesia
sobre el Estado.
• Voto censitario masculino.
Pipiolos:
• Igualdad entre las provincias chiles.
• Mayores facultades al poder legislativo.
• Voto universal masculino.
• Disminuir la influencia de la iglesia
sobre el Estado.
Federales:
• Un Estado federal a favor de la
descentralización política y la autonomía
económica de las provincias.
Conservadores.
Unitarios:
• Todo el territorio obedece a una sola
autoridad y leyes.

7.  El tipo de organización económica.
En cuanto la organización económica hay un
mayoritario consenso entre liberales y conservadores
en aplicar medidas de liberalismo económico, que
derivan de ideas ilustradas.
El problema de este modelo es la dependencia
económica de las potencias mas desarrolladas,
ubicándolo en una posición de desventaja frete a
naciones ya industrializadas.
Puerto de Valparaíso. 1863.
Establecen un modelo económico de exportación de
materias primas, porque elaborar productos
manufacturados era muy caro, al no ser un país
industrializado.
Están de acuerdo en la apertura del comercio
internacional para llevar productos chilenos a todo el
mundo y que a la vez lleguen mercancías extranjeras.
Buscan potenciar el puerto de Valparaíso para que
todos los barcos que cruzaban el Estrecho de
Magallanes ingresaran a comerciar sus productos.
Además Valparaíso compite con el puerto peruano
de El Callao.

8.  Ensayos constitucionales.
Conocido tradicionalmente como "anarquía", la
historiografía actual ha reformulado la visión del
período 1823-1831 como el de ensayos políticos
que dieron vida a un nuevo orden republicano.
Los texto resultaron inaplicables y tuvieron una
corta duración.

9.  Guerra civil y el triunfo del orden conservador.
En 1829 los conservadores se alzan contra el
gobierno liberal legalmente electo.
En 1830 el conflicto se define a favor de los
conservadores en la Batalla de Lircay.
De esta forma se establece la República
conservadora con la implementación de un
gobierno autoritario y con un poder
ejecutivo muy fuerte.
Representación de la batalla de Lircay, enfrentamiento que
determinó el fin de la guerra civil entre liberales y conservadores,
con el triunfo de estos últimos.
En 1833 se promulga una Constitución
definitiva con un marcado
presidencialismo que restringe las
libertades personales. Establece un Estado
oligárquico que no comparte el poder con
la clase popular, reflejado en el voto
censitario. En general se buscaba el orden
y evitar cualquier tipo de insurrección de
la población.

10.  Construcción una identidad nacional.
Se debía crear una identidad nacional, el cual ya
estaba arraigado en gran medida en los criollos, pero
no así en las clases populares, porque para ellos su
vida no había sufrido grandes cambios.
La U. de Chile cumple el rol formador de los
profesionales que enseñan en las escuelas.
Alumnos de la Escuela Superior Nº 4, Santiago, hacia 1900
El Estado implementa misiones científicas para
reconocer el territorio. Se recurre a dibujos, pinturas
y mapas que buscan generar una identificación con el
territorio.
La escuela pública se transformó en un ente de
difusión, por medio de la educación, para poder
transmitir a la población el significado de ser chileno.
Esto se implementó por medio de la enseñanza de
símbolos patrios y mediante una serie de ritos tales
como cantar el Himno Nacional.
El Estado también utiliza los conflictos territoriales
como fuente nacionalista para exaltar el patriotismo y
unir a la población.

11. Actividad de cierre.
• ¿Qué desafíos debió afrontar la
Nueva República de Chile
durante su construcción como
Estado Nación?
• ¿Con qué tipo de pensamiento te
identificas mas? ¿Liberales o
conservadores? Considera el
contexto del periodo histórico
estudiado y fundamenta tu
respuesta.
• Diseña un medio de difusión de
la identidad nacional, de acuerdo
a los contenidos entregados.
• Explica que significa ser chileno
en la actualidad.

12. Síntesis.
• Ubicación temporal
• Organización del
territorio independiente
• El modelo político.
• El tipo de República.
• Liberales y
conservadores.
• El tipo de organización
económica
• Ensayos constitucionales
• Construcción una
identidad nacional.
Liberales Conservadores