Libro de metodos 1

I
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
ENSAYO:
CONSOLIDAR EL SISTEMA ECONOMICO SOCIAL Y
SOLIDARIO, DE FORMA SOSTENIBLE
ESTUDIANTE:
HENRY PADILLA
DOCENTE:
ING: MARIELA SAMANIEGO
PERIODO
MARZO-AGOSTO 2014

II
INDICE GENERAL
Contenido
CAPITULO I: TECNICAS DE ESTUDIO..............................................................................1
1.1 TECNICAS DE ESTUDIO .......................................................................................1
1.1.1 EL ESTUDIO....................................................................................................1
1.1.2 IMPORTANCIA DE LAS TECNICAS DE ESTUDIO.......................................1
1.1.3 EL ESTUDIO Y LA ADQUISICION DE HABILIDADES HABITOS Y
CAPACIDADES..............................................................................................................2
1.2 CONDICIONES PSICOLOGICAS PARA EL ESTUDIO ........................................4
1.2.1 LA ATENCION Y LA CONCENTRACION: CONDICIONES PSICOLOGICAS
FUNDAMENTALES PARA EL ESTUDIO. ....................................................................4
1.2.2 LA DISTRACCION: ENEMIGO NUMERO UNO DE LA CONCENTRACION
5
1.2.3 CAUSAS DE LA FALTA DE CONCENTRACION ...........................................6
1.2.4 BENEFICION DE LAS TECNICAS DE ESTUDIO..........................................6
2 TECNICAS DE ESTUDIO INDIVIDUAL ......................................................................7
2.1 LA LECTURA...........................................................................................................7
2.1.1 TIPOS DE LECTURA.......................................................................................8
2.1.2 EL SUBRAYADO ..............................................................................................9
2.1.3 EL RESUMEN ................................................................................................10
3 TECNICAS DE ESTUDIO GRUPAL............................................................................10
3.1 TECNICAS GRUPALES PARA REALIZAR UNA EXPOSICION .........................10
3.1.1 ESQUEMA DE CONTENIDO........................................................................10
3.1.2 CUADRO SINOPTICO...................................................................................10
3.2 TECNICAS GRUPALES PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTOS A TRAVES DE
LA DISCUSION ..................................................................................................................1
3.2.1 MESA REDONDA ............................................................................................1
3.2.2 REUNION DE CORRILLOS O PHILLIPS 66..................................................1
3.2.3 JUEGOS DE ROLES ........................................................................................1
3.2.4 SOLUCION DE PROBLEMAS.........................................................................1
3.2.5 ANALISIS DOCUMENTAL ..............................................................................2
3.2.6 LLUVIA DE IDEAS ..........................................................................................2
3.3 TECNICAS GRUPALES PARA ESTUDIAR PROFUNDAMENTE UN TEMA.......3
3.3.1 EL DEBATE......................................................................................................3
3.3.2 SIMPOSIUM.....................................................................................................3
3.3.3 COMUNICACIÓN GRUPAL............................................................................3
3.3.4 PANEL..............................................................................................................3
4 LOS ORGANIZADORES GRAFICOS ............................................................................4

III
4.1 EL ESQUEMA..........................................................................................................1
4.2 4EL MAPA CONCEPTUAL.....................................................................................1
4.3 EL MENTEFACTO..................................................................................................1
4.4 EL DIAGRAMA........................................................................................................1
4.5 LA RUEDA DE ATRIBUTOS...................................................................................3
4.6 EL ARBOL DE PROBLEMAS .................................................................................3
4.7 LA ESPINA DE PESCADO .....................................................................................4
5 LAS TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) ......................................4
6 LOS RECURSOS AUDIOVISUALES .............................................................................8
6.1 RECURSOS DE VISION ..........................................................................................8
6.1.1 EL RETROPROYECTOR..................................................................................8
6.1.2 PROYECTOR DE CUERPOS OPACOS ..........................................................8
6.1.3 PROYECTOR DE DIAPOSITIVAS...................................................................8
6.1.4 CAMARA FOTOGRAFICA ..............................................................................9
6.2 RECURSOS DE AUDIO ..........................................................................................9
6.2.1 CASETE DE AUDIO ........................................................................................9
6.2.2 EL DISCO COMPACTO ..................................................................................9
6.3 6RECURSOS DE AUDIOVISION ...........................................................................9
6.3.1 LA VIOTECA ....................................................................................................9
6.3.2 CAMARA DE VIDEO .......................................................................................9
6.3.3 LOS FILMS EDUCATIVOS..............................................................................9
6.3.4 ................................................................................................................................9
7 Bibliografía.....................................................................................................................1

IV
Índice de Imagen
IMAGEN 1 .................................................................................................................................................................................1
IMAGEN 2 .................................................................................................................................................................................1
IMAGEN 3 .................................................................................................................................................................................1
Inddice de tabla
TABLA 1 ....................................................................................................................................................................................1
TABLA 2 ....................................................................................................................................................................................5
TABLA 3 ....................................................................................................................................................................................8
Índice de ilustraciones
ILUSTRACIÓN 1..........................................................................................................................................................................9
ILUSTRACIÓN 2..........................................................................................................................................................................2
Índice de tablas Estadísticas
TABLAS ESTADISTICAS 1 .............................................................................................................................................................4
TABLAS ESTADISTICAS 2 .............................................................................................................................................................5

1
CAPITULO I: TECNICAS DE ESTUDIO
1.1 TECNICAS DE ESTUDIO
1.1.1 EL ESTUDIO
En muchas ocasiones no damos el tiempo respectivo al estudio y eso se convierte en un
problema para el estudiante, ya que él no se concentra y no sabe estudiar, y desperdicia
mucho tiempo y estos estudiantes se tienden a creer y el esfuerzo que realiza no tendrá
recompensa.
Es indispensable que conozca por lo menos algunas destrezas y habilidades que en
definitiva le ayudara a aprender a aprender, estas técnicas se trata de enseñarle a
conseguir la eficacia en sus horas de estudio, se trata de que logres un mejor rendimiento
académico pero que no le cueste mayor esfuerzo al aprender, lo cual te ayudara a mejorar
sus resultados académicos eso no quiere decir que solo las técnicas te ayudaras si no que
debes ser perseverante y luchar con tus sueños.
Hay que explicar que existen técnicas y métodos de estudio, útiles para unos estudiantes e
inútiles para otros. También existen diferentes técnicas de estudio que son útiles para unas
materias pero no para otras.
Tabla 1
1.1.2 IMPORTANCIA DE LAS TECNICAS DE ESTUDIO
Las técnicas de estudio como conocemos son un pilar fundamental a la hora de memorizar,
o adquirir cualquier tipo de conocimiento, lo cual es docente deberá ayudar a los

2
estudiante a comprender las técnicas que ayudaran a su formación como profesional, ya
que vivimos en un mundo donde si las personas no siguen surgiendo sus conocimientos, no
podrán seguir desenvolviéndose en alguna actividades especifica.
La información en los casos que se requiera es fácil de conseguirla con las nuevas y
modernas tecnologías de comunicación, ya que estos medios nos ayudaran al acceso a
fuentes primarias de cualquier fuente segura del internet.
A partir de la puesta en práctica de las técnicas de estudio se ha puesto en práctica
algunas destrezas del estudiante y esto conlleva a la evolución de los alumnos, que tienen
mejores capacidades de aprendizaje.
La utilización de las técnicas de estudio nos ayudaran a modificar y reestructuras los
esquemas de conocimientos previos. Con el aprendizaje adecuado de una serie de
conocimientos se puede establecer un conflicto entre los nuevos y antiguos llegando a
reconstruir los esquemas de conocimientos.
De ahí viene la importancia de las técnicas de estudio, ya que ayuda al estudiante en el
aprendizaje y esta materia es añadida en el pensum académico ya de ser aprovechada
significara unos resultados extraordinarios, porque tendrá mejores conocimientos y
herramientas para su profesión y optimizara el tiempo que después será de mucha ayuda.
1.1.3 EL ESTUDIO Y LA ADQUISICION DE HABILIDADES HABITOS Y
CAPACIDADES
El estudio es el arma más poderosa en una persona, porque cumple una función que le
ayudara toda la vida, mejorara la calidad de aprendizaje y a motivar a las personas hacia
los nuevos conocimientos. El estudio es parte esencial en la vida de cada persona ya que

3
sin el estudio no son nadie, es la forma que les ayudara a seguir adelante y cumplir sus
sueños.
El habito no es solo desarrollar las mismas actividades en la misma rutina, sino que en
muchos casos las actividades varían para convertirse en algo más complejo, las tareas que
desempeñe un estudiante no serán las mismas ya que varían y se acomplejan.
Si deseas crear un habito de estudio debes empezar poco a poco siempre siendo
perseverante, pero cuando piensen que no puede siempre deben tener siempre presente que
el estudio es la manera de salir adelante y no dejarse vencer.
La habilidad es una capacidad de saber aprovechar tus conocimientos, también es una un
dominio de un complejo sistema de acciones síquicas y de prácticas necesarias, esto
ayudara a una persona a su regularización de actividades con ayuda de muchos
conocimientos que poseen las personas.
El beneficio que obtendrán los estudiante en el estudio serán desarrollar habilidades
fuertes para que siga adelante en el estudio, esto le ayudara a descubrir, comprender y
recordar los principios básicos de cualquier materia, también ayudara a recordar las
grandes masas de información específica a lo largo de su vida estudiantil. Cuando todo el
conocimiento llega se puede combinar con un amor sincero hacia Dios.
Las habilidades de estudio son unificadas con las habilidades de la vida diaria, el uso del
tiempo, las habilidades de lectura, llevan al estudiante por un camino que le servirá toda la
vida. El estudiante que tenga un carácter de responsabilidad, perseverancia, entusiasmo,
se convertirá en un estudiante eficiente y su futuro será agradable ya que tendrá mayor
conocimiento en lo que debe hacer y realizar en su trabajo.
Las capacidades le hace al estudiante mejor porque tienen desarrollado una rapidez,
profundidad y facilidad para comprender, desarrollar conocimientos significativos, la

4
adquisición de capacidades es un proceso más largo pues se adquiere previamente
teniendo habilidades y hábitos.
El fracaso académico del estudiante no se encuentra solo porque no sabe que existen
técnicas para el estudio, sino que debe desarrollar capacidades de estudio, ya que esto le
ayudara a mejorar sus estudios. Pero el conocimiento no viene por si solo, deben tener
conocimientos, habilidades y hábitos para que pueda desarrollar las capacidades en el
estudiante.
La finalidad del estudio es la adquisición de conocimientos significativos, donde el
estudiante comprenda el objetivo del estudio, que es la adquisición de hábitos diarios para
comprender, la capacidad de analizar y resolver problemas que sean referentes en la vida
cotidiana del estudiante.
1.2 CONDICIONES PSICOLOGICAS PARA EL ESTUDIO
1.2.1 LA ATENCION Y LA CONCENTRACION: CONDICIONES PSICOLOGICAS
FUNDAMENTALES PARA EL ESTUDIO.
La atención es la capacidad de centrarse de manera persistente en un estimulo o actividad
concretos. Mediante esta capacidad se dirige la actividad mental hacia un objeto o acción.
Consiste en una búsqueda que tiene, por una parte, aspectos conductuales y, por otro
neurofisiológicas, focalizando u orientando la energía hacia un lugar, espacio o situación
determinada, con la intención consciente o inconsciente de lograr un objetivo.
La concentración es la capacidad de mantener en una tarea por más tiempo sin distraerse.
Mientras más sentidos se utilicen en la actividad mayor será la actividad.
La concentración es la forma más intensa de la atención, es el esfuerzo que realiza cada
persona porque el concentra la atención prolongada sobre algo. La concentración ayudara

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al estudiante tener una mejor capacidad de comprender, lo cual determina una mejor
percepción, fijación y recuerdo de un objetivo escuchado.
La concentración es una forma dinámica y eficiente y la atención prestada, y producirá por
un interés y propósito del estudiante y este desenvolverá en una actitud positiva del
estudiante y lograr un mejor aprovechamiento en los estudios.
Tabla 2
1.2.2 LA DISTRACCION: ENEMIGO NUMERO UNO DE LA CONCENTRACION
Los factores que intervienes para que un estudiante no se distraiga son divididas en 3 tres
clases: las que intervienes en el ambiente externo. Las que se deben a los procesos físicos
que puedes influir en la salud del estudiante. Las que intervienes en la mente.
Nombrare las principales distracciones en un estudiante:
1. Los ensueños o fantasías.- estas son fantasías que surgen de la mente y le tienen
distraído al estudiante, desviando la atención del estudiante la causa que le
provoque los ensueños seria la falta de sueño o problemas que tenga el estudiante.
2. Problemas de la vida diaria.- puede ser los problemas que tenga en su familia, puede
ser que tenga una relación amorosa y tenga dificultades, esta persona deberá tener a
alguien que le oriente y así tendrá menos preocupación.
3. La sobreestimación de las capacidades propias.- es una causa de distracción porque
los estudiantes están haciendo dos cosas a la vez, están sobrepasando las aptitudes
que tienen y limitan sus capacidades de atención.

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4. Inferencia de otras actividades con el momento de estudio.- en estos casos es mejor
organizar el tiempo ya que si te distraes en otra actividad no lograras nada, porque
no comprendes ninguno de los dos.
1.2.3 CAUSAS DE LA FALTA DE CONCENTRACION
1.2.3.1 Condicionesfísicasdeficientes.- es cuando el estudianteno tiene
animos para nada por ejemplo el exceso de trabajo es una causa de
la falta de concentración.
1.2.3.2 Falta de sueño.- Es porqueel estudianteno pudo dormir en la noche
o paso estudiando por no planificar sus actividades.
1.2.3.3 Mala alimentación.- la alimentación esparteesencial para que una
persona se mantenga activa, y esto le permitetener una
concentración mayor.
1.2.3.4 Problemascon el conocimiento dela materia.- consideran a la
materia difícil sin haberla conocido, esto les quita el interés y la
motivación deaprender.
1.2.4 BENEFICION DE LAS TECNICAS DE ESTUDIO
- Mejora la calidad de trabajo
- Mayar contribución a la sociedad
- Mejores posibilidades de éxito
- Menora el tiempo y optimiza los recursos
- Disminuyen cantidades de actividades
- Gozar de de aceptación en el trabajo

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2 TECNICAS DE ESTUDIO INDIVIDUAL
2.1 LA LECTURA
Actividad mental más importante para el estudio. En todas las asignaturas de letras se
utiliza la lectura, ocupa el 90% en el estudio personal. La lectura en la mejor manera de
aprender conocimientos y por tanto influye la formación intelectual. La lectura ayuda a
todas las personas a reconocer palabras y por este medio se capta el pensamiento del
autor, y se contrasta de forma crítica.
La lectura es un mecanismo de adquisición ya que no se resuelve en las diferentes edades,
es decir que es un ejercicio continuo. Deben evitar la regresión que consiste en volver a
leer los párrafos, líneas, o palabras porque el lector no entendió lo leído.
Vocalizar es decir mover los labios de una forma correcta aunque no se emita sonidos
perceptibles, esto constituye un defecto que no permite leer con una fluidez y rapidez.
La lectura es la práctica más importante para el estudio. En las asignaturas de letras, la
lectura ocupa el 90 % del tiempo dedicado al estudio personal. Mediante la lectura se
adquiere la mayor parte de los conocimientos y por tanto influye mucho en la formación
intelectual.
Mediante la lectura pueden se reconocen las palabras, porque pueden captar
el pensamiento del autor y se contrasta con el propio pensamiento de forma crítica. De
alguna forma se establece un diálogo con el autor. Se pueden distinguir tres clases de
lecturas: una de distracción, poco profunda, en la que interesa el argumento pero
no el fijar los conocimientos; otra lectura es la informativa, con la que se pretende tener
una visión general del tema, e incluso de un libro entero; y por fin, la lectura de estudio o
formativa, que es la más lenta y profunda . Los dos factores de la lectura son la velocidad
y la comprensión. La velocidad es el número de palabras que se leen en un minuto

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y suele ser de 140 a 150 en un estudiante. pero cuando ya se domina su mecanismo la
lectura en voz alta se debe reservar para casos muy especiales, como la lectura de poesía
en la que la sonoridad y el ritmo juegan un papel muy importante ya que por la
expresividad le ayudara al texto a influir en las personas.
2.1.1 TIPOS DE LECTURA
a. Lectura de primera vista.- Consiste en seleccionar automáticamente en un texto las ideas
principales y secundarias, presidiendo de las palabras superfluas.
b. Lectura de reconocimiento.- Es usada cuando se desea conocer un dato, un echo, una
información concreta o especifica de un texto.
c. Lectura de información.- Con este tipo de lectura se pretende obtener una idea general
pero exacta de lo que trata en el texto.
d. Lectura de estudio.- Tiene por objetivo el conocimiento ordenado y sistemático de un
aspecto e la realidad.
e. Lectura de ampliación.- No caer en memorismo inoperante y anular posibles puntos de
referencia para no empobrecer sus conocimientos.
f. Lectura fonológica.- Es aquella que la hacemos en voz alta, tiene importancia el sonido y
el timbre de voz.
g. Lectura denotativa.- Orientada a la comprensión de su contenido.
h. Lectura Connotativa.- ES la que está relacionada con la belleza, la poesía y la
literatura.
i. Lectura de extrapolación.-Es la encargada a juzgar la obra del autor.
Tabla 3

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2.1.2 EL SUBRAYADO
Uno de le los objetivos del subrayado es identificar las ideas principales de un texto, estas
ideas posteriormente serán recordadas en el contenido del texto.
Para poder recordar las ideas, es esencial subrayar con otro color todas las palabras que
piense que sea necesario o que no entienda para que a posterior pueda entender de que se
trata.
Se recomienda subrayar el texto a lo largo que realice la segunda lectura, pero podemos ir
señalando algunos datos importantes o ideas en la primera lectura.
En la segunda lectura debe ser analítica, comprensiva y es cuando debemos reconocer y
entender lo que subrayamos ya que aportan una información de una manera reducida y
clara que nos ayudara a comprender mejor el texto.
Ilustración 1

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2.1.3 EL RESUMEN
El resumen consiste en la reducción de información de un texto, que ayudara a lo largo
entender mejor el contenido en general. Un resumen no es un esquema, sino es una
abreviación de un texto pero el resumen debe ser muy cuidadoso porque debe contener las
partes más esenciales de un párrafo.
Cuando estemos leyendo debemos resumir para comprender un texto es aconsejable anotar
primero las ideas principales y luego leer primero un párrafo completo y si no entiende lo
que dice deberá transcribir para hacer el resumen. Pero para que el resumen sea
autónomo, debe incluir todos los datos del libro necesarios.
3 TECNICAS DE ESTUDIO GRUPAL
3.1 TECNICAS GRUPALES PARA REALIZAR UNA EXPOSICION
3.1.1 ESQUEMA DE CONTENIDO
Es un grafico que debe ser comprendido, ya que tiene conceptos que son observados
visualmente la jerarquía y las relaciones entre sí. Esta técnica ayuda al lector a reconocer
la estructura de un texto.
Al elaborar un esquema de contenidos debe simbolizar el reconocimiento de conceptos
coherentes y deben ser ordenadas.
El esquema presenta el contenido de un texto y de modo didáctico, simplificado el reposo y
proporcionando el ordenamiento de ideas.
3.1.2 CUADRO SINOPTICO
El cuadro sinóptico es un esquema, en donde se debe expresar las ideas principales y las
palabras claves de un texto. Es utilizado cuando un tema es coherente y contiene divisiones
y subdivisiones.

1
3.2 TECNICAS GRUPALES PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTOS A
TRAVES DE LA DISCUSION
3.2.1 MESA REDONDA
Es una técnica de enseñanza que tiene el objetivo de que los participantes expongan sus
diferentes puntos de vista, quienes intervienen en el debate son personas que defienden
posiciones diferentes y que deben conocer de la materia y hábiles para defender con
argumentos sólidos su posición. La mesa redonda consta de 3 participantes como mínimo y
de 6 como máximo. Para su desarrollo precisa de un coordinador o moderador y de los
expertos o especialistas.
3.2.2 REUNION DE CORRILLOS O PHILLIPS 66
Es una técnica útil cuando necesitan establecer una definición y una actitud concreta ante
un auditorio debido a un problema común. El publico forma grupos de 6 personas, el
moderador presenta un grupo y el tema que van a exponer para que tengan una idea
clara, encada grupo existe un moderador, se analiza la problemática y posteriormente se
expone todas las ideas de los grupos.
3.2.3 JUEGOS DE ROLES
El juego de roles es como un simulador, es una técnica grupal que consiste en situaciones
reales en artificiales en las cuales el estudiante se entrena ciertas acciones, habilidades del
tema en cuestión. Esta técnica se utiliza con la finalidad de dar solución a un problema y
que el estudiante se interesen en el aprendizaje.
3.2.4 SOLUCION DE PROBLEMAS
Resulta que el moderador plantea una problemática que deben dar solución, para lo cual
se debe conformar grupos de 3 persona como mínimo y 5 personas como máximo. Ya que

2
estas personas deben analizar, reflexionar, y debe criticar contenidos y conceptos
referentes a un tema determinado. Este tema debe ser expuesto a un auditorio, luego de la
aplicación de esta técnica se puede realizar un debate o panel.
3.2.5 ANALISIS DOCUMENTAL
El propósito final de esta técnica que tiene el objetivo de que el estudiante analice,
reflexiones, comunique conocimientos, en base a un documento o texto. Esta técnica se lo
puede aplicar en grupo o individualmente.
Ilustración 2
3.2.6 LLUVIA DE IDEAS
Es una técnica que presenta libremente ideas sobre un tema que sea definido por un
moderador, se intercambia ideas originales o nuevas soluciones, en conclusión es expresar
lo que un estudiante piense sobre algo y brinda su punto de vista.

3
3.3 TECNICAS GRUPALES PARA ESTUDIAR PROFUNDAMENTE UN TEMA
3.3.1 EL DEBATE
Es una técnica grupal de enseñanza grupal, que no debe pasar los 13 participantes, tiene
la finalidad de intercambiar ideas e información sobre un tema determinado, este debate
debe ser bajo la dirección de un profesor. El moderador, director o conductor es quien
dirige el debate, es el que concede la palabra ay analiza las ideas que se expone.
3.3.2 SIMPOSIUM
Se denomina simposio al conjunto de expresiones, manifestaciones expuestas en un debido
tiempo por diferentes personas. En este caso solo se puede partir de un solo tema ya que
solo pueden dar un punto de vista, el moderador es el encargado de escoger el tema que se
va a tratar. El moderador se encarga de seleccionar el tema, determinar el tiempo de
exposición, y presentar el objetivo del simposio al público explicando las reglas de este
simposio.
Esta técnica es aconsejable utilizar cuando se requiere información de un tema complejo o
también para realizar una investigación que nos permita recopilar diferentes criterios
sobre un determinado tema.
3.3.3 COMUNICACIÓN GRUPAL
La comunicación grupal tiene el objetivo de constituir un conversatorio para un grupo de
personas de un tema en concreto, cuyo objetivo es intercambiar ideas y conocimientos
para lograr establecer diversas soluciones a unos problemas. Se utiliza para llegar a
conocer conclusiones o formular opciones sobre una problemática.
3.3.4 PANEL
Está conformado por un grupo de personas o profesionales, estos deben ser expertos en
una determinada materia, o temática que deberá ser expuesta en un auditorio. De igual

4
forma esta técnica requiere de un moderador, quien regulara el tiempo, conduce las
exposiciones formula preguntas y resume.
Tablas Estadisticas 1
4 LOS ORGANIZADORES GRAFICOS
Los organizadores gráficos son técnicas activas de aprendizaje por las que se representan
los conceptos en esquemas visuales. El alumno debe tener acceso a una cantidad razonable
de información para que pueda organizar y procesar el conocimiento. El nivel de dominio
y profundidad que se haya alcanzado sobre un tema permite elaborar una estructura
gráfica.
El docente puede utilizar los ordenadores gráficos, de acuerdo al tema en el que esté
trabajando, como una herramienta para clarificar las diferentes partes del contenido de un
concepto. (S.)
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Categoría 1 Categoría 2 Categoría 3 Categoría 4
Serie 3
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Tablas Estadisticas 2
4.1 CUADRO SINOPTICO
Los cuadros sinópticos presentan una caracterización de temas y subtemas, organizando
jerárquicamente la información en un diagrama mediante el sistema de llaves o por medio
de tablas.
Los cuadros sinópticos son organizadores gráficos, que han sido ampliamente utilizados
como recursos instruccionales y se definen como representaciones visuales que comunican
la estructura lógica del material educativo. Los cuadros sinópticos, brindan una estructura
global coherente de una temática y sus múltiples relaciones.
Principalmente existen dos formas de realizarlos. La más conocida es por medio de llaves,
donde se presenta la información de lo general a lo particular, respetando una jerarquía,
de izquierda a derecha. También pueden presentarse mediante tablas, sin embargo, el
esquema de llaves o cuadro sinóptico es el más indicado para aquellos temas que tienen
muchas clasificaciones y tiene la ventaja de ser el más gráfico detodos, por lo que favorece
el ejercicio de la memoria visual. (UMSS, 2011)
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4.1 EL ESQUEMA
El esquema es la exposición estructurada y ordenada de las ideas y conceptos más
importantes de un texto. El esquema te será de gran utilidad para tu trabajo como
estudiante, ya que te obligara a obtener una visión global del tema que estas estudiando.
Al mismo tiempo te facilitará los repasos y la memorización del tema. El objeto principal
de los esquemas es captar de un vistazo todo el tema, lo que nos facilita la comprensión,
repaso y memorización. El esquema es la consecuencia lógica de las notas marginales y
del subrayado.
¿Cómo se hace?
La realización de un Esquema te va a resultar muy sencillo si tienes en cuenta que:
1. Hay que partir de las notas marginales y del subrayado
2. Hay que colocar por orden de importancia las ideas principales de un tema
3. La idea global de un tema viene dada por los titulo del tema
4. Las ideas generales vienen dadas por los subtítulos del tema
5. Las ideas principales son las notas al margen que ya tienes que tener escritas
6. Las ideas secundarias se corresponden con el subrayado y las ideas detalles son los
ejemplos entre otras
7. Utilizar sólo y exclusivamente palabras clave. Prescindir de ejemplos y detalles
8. Dejar márgenes amplios, con buena presentación, limpieza y claridad. (José & Juan,
2006)
4.2 4EL MAPA CONCEPTUAL
Es un recurso necesario para que un estudiante pueda presentar un conjunto de
significados conceptuales en una estructura.

2
Según algunos expertos entre mas conectores exista más profunda será la comprensión de
y mayor la retención y mejor retención de material bajo ciertas circunstancias.
Con la ayuda de los mapas de conceptos el estudiante puede tener una mejor forma de
retener lo aprendido y una organización de la información obtenida. Los estudiosos de esta
estrategia han demostrado que los estudiantes que usan esta estrategia rinden
significativamente mejor en las tareas diarias ya que los estudiantes utilizan sus propios
métodos.

1
Imagen 3
4.3 EL MENTEFACTO
El Término mentefacto significa productos de la mente, es decir son instrumentos de
conocimiento que posibilitan la construcción de conceptos. Estos son instrumentos de
conocimiento que corresponden a la etapa conceptual, De Zubiría M. (1998) y permiten la
ejercitación y apropiación de operaciones intelectuales (supraordinación, infraordinación,
insubordinación y exclusión).
Las operaciones intelectuales anteriores obedecen y son coherentes con lo que significa
definir, donde se considera que definir es establecer límites. Desde los mentefactos
conceptuales esos límites son por el norte (la supra ordinación por el sur (la infra
ordinación), por el oriente (la exclusión) y por el occidente (la isoordinación).
(M, 2004)
Imagen 4
4.4 EL DIAGRAMA
Los diagramas de flujo son una manera de representar visualmente el flujo de datos a
través de sistemas de tratamiento de información. Los diagramas de flujo describen qué
operaciones y en qué secuencia se requieren para solucionar un problema dado.
Un diagrama de flujo u organigrama es una representación diagramática que ilustra la
secuencia de las operaciones que se realizarán para conseguir la solución de un problema.
Los diagramas de flujo se dibujan generalmente antes de comenzar a programar. Los
diagramas de flujo facilitan la comunicación entre el programador y el resto de las
personas. Estos diagramas de flujo desempeñan un papel vital en la programación de un
problema y facilitan la comprensión de problemas complicados y sobre todo muy largos.

2
Una vez que se dibuja el diagrama de flujo, llega a ser fácil escribir el programa en
cualquier lenguaje de programación. Vemos a menudo cómo los diagramas de flujo nos
dan ventaja al momento de explicar el programa a otros. Por lo tanto, está correcto decir
que un diagrama de flujo es una necesidad para la documentación mejor de un programa
complejo.
Reglas para la creación de Diagramas
1. Los Diagramas de flujo deben escribirse de arriba hacia abajo, y/o de izquierda a
derecha.
2. Los símbolos se unen con líneas, las cuales tienen en la punta una flecha que indica la
dirección en que fluye la información de procesos, se deben de utilizar solamente líneas de
flujo horizontal o verticales (nunca diagonales).
3. Se debe evitar el cruce de líneas, si quisiera separar el flujo del diagrama a un sitio
distinto, se puede realizar utilizando los conectores. Se debe tener en cuenta que solo se
van a utilizar conectores cuando sea estrictamente necesario.
4. No deben quedar líneas de flujo sin conectar
5. Todo texto escrito dentro de un símbolo debe ser legible, preciso, evitando el uso de
muchas palabras.
6. Todos los símbolos pueden tener más de una línea de entrada, a excepción del símbolo
final.
7. Solo los símbolos de decisión pueden y deben tener más de una línea de flujo de salida.
Imagen 5

3
4.5 LA RUEDA DE ATRIBUTOS
La rueda de atributos consiste en una circunferencia en la que se escribe el concepto. Los
estudiantes establecerán las características o atributos principales en los rayos de la rueda
sin orden de jerarquía, de forma que puedan ser leídos en cualquier dirección. (S.)
Imagen 6
4.6 EL ARBOL DE PROBLEMAS
Es un diagrama característico de la identificación de proyectos según el enfoque
del MARCO LÓGICO (Matriz para especificar los componentes de un proyecto y sus
vinculaciones. Fue adaptado por la agencia de cooperación alemana desde el ámbito
empresarial en donde se originó, de la mano del ingeniero japonés Kaoru Ishikawa. Este
esquema, conocido también como diagrama de causas y efectos, constituye una adaptación
del diagrama espina depescado. De la forma como se lo muestra en el modelo, simboliza
un árbol.
Para elaborarlo, se parte del centro del tallo, que es en donde debe escribirse el
problema identificado para el estudio. En sus raíces, se anota las causas que genera el
problema. En los frutos, se establece los efectos que provoca el problema
central. Posteriormente sobre la base de los resultados obtenidos en el árbol de problemas,
en el cual se han descrito las situaciones negativas percibidas, se pasa a realizar
el ÁRBOL DE OBJETIVOS. (ORGANIZADORES GRAFICOS, 2011)
Imagen 7

4
4.7 LA ESPINA DE PESCADO
El diagrama de causa-efecto también llamado diagrama de Espina de Pescado es una
forma de organizar y representar las diferentes causas de un problema.
Este diagrama ayuda a graficar las causas del problema que se estudia y analizarlas. Es
llamado “Espina de Pescado” por la forma en que se van colocando cada una de las
causas o razones que originan un problema. Tiene la ventaja que permite visualizar de una
manera muy rápida y clara, la relación que tiene cada una de las causas con las demás
razones que inciden en el origen del problema. En algunas oportunidades son causas
independientes y en otras, existe una íntima relación entre ellas, las que pueden estar
actuando en cadena. (ESPINA DE PESCADO, 2009)
Imagen 8
LAS TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación)
La dimensión social de las TIC se vislumbra atendiendo a la fuerza e influencia que tiene
en los diferentes ámbitos y a las nuevas estructuras sociales que están emergiendo,
produciéndose una interacción constante y bidireccional entre la tecnología y la sociedad.
La influencia de la tecnología sobre la sociedad ha sido claramente explicitada por
Kranzberg, en su ley sobre la relación entre tecnología y sociedad: “La tecnologíano es
buena ni mala, ni tampoco neutral” (1985: 50), pero esta relación no debe entenderse
como una relación fatalista y determinista, sino que a nuestro entender nos conduce a
nuevas situaciones y planteamientos que deben llevarnos a través de la investigación y el
análisis de sus efectos a tomar posiciones que marquen el camino y la dirección a seguir

5
atendiendo a la sociedad que deseamos construir. Los valores que dinamicen la sociedad
serán los mismos que orienten el uso de las tecnologías, José Luis Sampedro en Técnica y
globalización 1 (2002), realiza una reflexión en profundidad sobre la globalización y la
tecnología incidiendo en esta idea sobre la importancia de orientar su utilización para
lograr una sociedad más humana, justa e igualitaria. (Belloch, 2012)
Para Cabero las TIC: “En líneas generales podríamos decir que las nuevas tecnologías de
la información y comunicación son las que giran en torno a tres medios básicos: la
informática, la microelectrónica y las telecomunicaciones; pero giran, no sólo de forma
aislada, sino lo que es más significativo de manera interactiva e interconexionadas, lo que
permite conseguir nuevas realidades comunicativas”. (Almenara, 2006)
5.1 LAS REDES
Podríamos definir Internet como la RED DE REDES, también denomina red global o red
mundial. Es básicamente un sistema mundial de comunicaciones que permite acceder a
información disponible en cualquier servidor mundial, así como interconectar y comunicar
a ciudadanos alejados temporal o físicamente. Algunas de las características de la
información de Internet han sido analizadas por Cabero (1998) como representativas de
las TIC:
Información multimedia. El proceso y transmisión de la información abarca todo tipo de
información: textual, imagen y sonido, por lo que los avances han ido encaminados a
conseguir transmisiones multimedia de gran calidad.
Interactividad. La interactividad es posiblemente la característica más importante de las
TIC para su aplicación en el campo educativo. Mediante las TIC se consigue un
intercambio de información entre el usuario y el ordenador. Esta característica permite

6
adaptar los recursos utilizados a las necesidades y características de los sujetos, en
función de la interacción concreta del sujeto con el ordenador.
Interconexión. La interconexión hace referencia a la creación de nuevas posibilidades
tecnológicas a partir de la conexión entre dos tecnologías. Por ejemplo, la telemática es la
interconexión entre la informática y las tecnologías de comunicación, propiciando con
ello, nuevos recursos como el correo electrónico, los IRC, etc.
Inmaterialidad. En líneas generales podemos decir que las TIC realizan la creación
(aunque en algunos casos sin referentes reales, como pueden ser las simulaciones), el
proceso y la comunicación de la información. Esta información es básicamente inmaterial
y puede ser llevada de forma transparente e instantánea a lugares lejanos.
Mayor Influencia sobre los procesos que sobre los productos. Es posible que el uso de
diferentes aplicaciones de la TIC presente una influencia sobre los procesos mentales que
realizan los usuarios para la adquisición de conocimientos.
Instantaneidad. Las redes de comunicación y su integración con la informática, han
posibilitado el uso de servicios que permiten la comunicación y transmisión de la
información, entre lugares alejados físicamente, de una forma rápida.
Digitalización. Su objetivo es que la información de distinto tipo (sonidos, texto, imágenes,
animaciones, etc.) pueda ser transmitida por los mismos medios al estar representada en
un formato único universal. En algunos casos, por ejemplo los sonidos, la transmisión
tradicional se hace de forma analógica y para que puedan comunicarse de forma
consistente por medio de las redes telemáticas es necesario su transcripción a una
codificación digital, que en este caso realiza bien un soporte de hardware como el
MODEM o un soporte de software para la digitalización.

7
Penetración en todos los sectores (culturales, económicos, educativos, industriales…). El
impacto de las TIC no se refleja únicamente en un individuo, grupo, sector o país, sino que,
se extiende al conjunto de las sociedades del planeta. Los propios conceptos de "la
sociedad de la información" y "la globalización", tratan de referirse a este proceso. Así,
los efectos se extenderán a todos los habitantes, grupos e instituciones conllevando
importantes cambios, cuya complejidad está en el debate social hoy en día
(Beck, U. 1999).
Innovación. Las TIC están produciendo una innovación y cambio constante en todos los
ámbitos sociales. Sin embargo, es de reseñar que estos cambios no siempre indican un
rechazo a las tecnologías o medios anteriores, sino que en algunos casos se produce una
especie de simbiosis con otros medios. Por ejemplo, el uso de la correspondencia personal
se había reducido ampliamente con la aparición del teléfono. (Belloch, 2012)
5.2 LOS TERMINALES
Los terminales son un punto de acceso muy importante en la sociedad lo cual es de suma
importancias para la evolución. Existen varios dispositivos que conforman las tic, puede
ser el ordenador, las consolas portátiles, los teléfonos móvil, los televisores, reproductores,
los sistemas operativos.
5.3 LOS SERVICIOS
Lac TIC ofrecen varios servicios como se pueden ver alguno los encontramos en la web u
otros en medios informativos, entre los más utilizados podemos encontrar correo
electrónico, la búsqueda de información, la banca online, el audio y música, la televisión y
el cine, el comercio electrónico, e-administración y e-gobierno, la e-sanidad, la educación,
los videojuegos y los servicios móviles.

8
5 LOS RECURSOS AUDIOVISUALES
Los recursos audiovisuales representar efectos beneficiosos en el proceso de enseñanza,
los alumnos tienen mayor facilidad de aprender solo observando porque la mayoría de
personas aprenden observando, en algunos casos los estudiantes trabajan sin la presencia
de su profesor.
La evolución de los recursos tecnológicos de un estudiante permite que ya no se esfuerce
mucho para comprender el aprendizaje, los medios audiovisuales son mas eficaces a la
hora de aprender.
Se define a los recursos audiovisuales como un elemento esencial para que el estudiante
pueda exponer o practicar o mirar una clase, facilita la comprensión de contenidos
teóricos. Esta técnica es capaz de que los estudiante capten rápidamente un contenido sin
esforzarse.
5.1 RECURSOS DE VISION
Los recursos de visión ayudan a los estudiantes a aprender observando, y así aprenden de
una mejor manera.
5.1.1 EL RETROPROYECTOR
Es un dispositivo utilizado para proyectar acetatos.
5.1.2 PROYECTOR DE CUERPOS OPACOS
Dispositivo idéntico al retroproyector, pero con la capacidad de reflejar imágenes opacas.
5.1.3 PROYECTOR DE DIAPOSITIVAS
Es un dispositivo, cuyo objetivo es proyectar diapositivas de 5 x 5 cm.

9
5.1.4 CAMARA FOTOGRAFICA
Es una máquina, que permite obtener imágenes fijas al exponer a la acción de la luz
material.
5.2 RECURSOS DE AUDIO
Es un recurso que permite al estudiante poner atención ya que solo lo puede escuchar.
5.2.1 CASETE DE AUDIO
Es una cinta magnética que sirve para grabar o reproducir audio.
5.2.2 EL DISCO COMPACTO
Es una tecnología óptica láser y sirve para el almacenamiento y reproducción de datos.
5.3 6RECURSOS DE AUDIOVISION
5.3.1 LA VIOTECA
Es un conjunto de videos que contiene programas de enseñanza cuyo objetivo es la
enseñanza y el aprendizaje
5.3.2 CAMARA DE VIDEO
Sirve para filmar imágenes con audio. Es un instrumento esencial que permite tener
archivos esenciales y fundamentales.
5.3.3 LOS FILMS EDUCATIVOS
Es un material cinematográfico que capta la realidad de una forma activa. Los films
educativos permiten el conocimiento llegue con mayor brevedad a través de la memoria
visual.
6.3.4 TELEVISION EDUCATIVA
Existe programas de educación ya que el gobierno a puesto en marcha que haya un
espacio de educación en la televisión, que puede enseñar observando y escuchando.

1
6 Bibliografía
Almenara, J. C. (16 de 06 de 2006). LAS APORTACIONES DE LAS NUEVAS
TECNOLOGÍAS A LAS INSTITUCIONES DE FORMACIÓN CONTÍNUAS:
REFLEXIONES PARA COMENZAR EL DEBATE. . Recuperado el 2 de 06 de 2014, de
http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/85.pdf
Belloch, C. (2012). Las Tecnologías de la Información y Comunicación en el aprendizaje .
Recuperado el 2 de junio de 2014, de Las Tecnologías de la Información y Comunicación
en el aprendizaje : http://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA1.pdf
Burgos, J. M. (2005). El conocimiento humano. Madrid-España: Graficos anzos.
ESPINA DE PESCADO. (4 de FEBRERO de 2009). Recuperado el 1 de JUNIO de 2014,
de
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7%20Guia_de%20_analisis_espina_FODA.pdf
José, J. O., & Juan, G. T. (2006). Portal Academico IEMS. Recuperado el 01 de Junio de
2014, de http://academicos.iems.edu.mx/cired/docs/inn/esquemas.pdf
M, F. P. (2004). Recuperado el 1 de Junio de 2014, de
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ROLDAN. (2006). COMO HACER UN PRYECTO DE INVESTIGACION. NUEVO
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http://ticmedicina.wikispaces.com/file/view/Lectura+sobre+Organizadores+Gr%C3%A1fi
cos.pdf

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