Conductismo

1. Jorge E Gutiérrez
TEORÍASY ESTRATEGIAS DEL APRENDIZAJE
CONDUCTISMO

2. Introduccion
• El conductismo es un movimiento en la psicología que avoca el uso de
procedimientos estrictamente experimentales para la observación de
conductas (respuestas) con relación al ambiente (estímulo). El conductismo se
desarrolla en los principios del siglo XX.
• Para los “conductistas” adquirimos y preservamos todas nuestras conductas
como resultado de las consecuencias ambientales de los mismos.
• En efecto, gran parte de las teorías del aprendizaje elaboradas entre 1920 y
1960 se puede relacionar con el conductismo. Entre las mismas las más
famosas son las deThorndike, Pavlov, Watson, Guthrie, Hull, Bandura,Tolman,
Spence, Skinner, Miller, Estes, Underwood y Postman. Debido a que es algo
extenso el abordar cada uno de estos teóricos solo abordaremos es estudio de
algunos de sus más ilustres exponentes, al igual que sus experimentos .

5. Condicionamiento Instrumental “ Conexionismo”
Esta teoría se conoce también como aprendizaje de
"ensayo y error".
Consiste en establecer una conexión instrumental
definitiva entre la conducta apropiada y la recompensa a la
que conduce; es decir, se aprende una conducta que es un
instrumento para obtener una recompensa.
THORNDIKE
APRENDIZAJE DE UN GATO
JAULA PROBLEMA
"Cuando se introducía a la caja, el gato mostraba evidentes señales de
malestar y el impulso de escapar del confinamiento. Trata de escurrirse
a través de cualquier abertura; araña y muerde el alambre; saca sus
garras por cualquier abertura y araña todo lo que alcanza… No le presta
mucha atención a la comida que está afuera sino que simplemente
lucha instintivamente para escaparse del encierro… El gato que está
arañando todo en la caja, en su lucha impulsiva probablemente arañará
la cuerda o aro o botón de tal manera que la puerta se abrirá. Y
gradualmente todos los otros impulsos fallidos se olvidarán y el impulso
particular que llevó al acto exitoso se grabará como resultado del placer
resultante, hasta que, después de muchos ensayos, el gato, cuando sea
introducido a la caja, inmediatamente arañará el botón o aro en forma
definitiva" (Thorndike, 1913:13).
La teoría nos lleva a aprender una conducta que es instrumental para obtener
así, una recompensa, y tendrá a repetirse

6. PAVLOV
(1849-1936)
FISIOLOGO
RUSO
INTERVIENEN 4 ELEMENTOS
1.-El estímulo incondicionado
2.-La respuesta incondicionada
3.-El estímulo condicionado
(neural)
4.-La respuesta incondicionada
ASOCIACIÓN

7. John B. Watson y
Rosalie Rayner

8. LA RESPUESTA SE
EFECTUARA
SIMULTÁNEAMENTE
CON EL ESTIMULO
PARA GUTHRIEGUTHRIE LA ASOCIACIÓN PUEDE PRODUCIRSE CON
UNA CONEXIÓN Y DURAR TODA LA VIDA: NO HAY NECESIDAD DE
RECOMPENSA, PLACER, O REDUCCIÓN DE NECESIDADES PARA
EXPLICAR EL APRENDIZAJE.

10. Burrhus F. SkinnerBurrhus F. Skinner.
Escribió su libro sobre las leyes descriptivas empíricas del
aprendizaje mediante sus experimentos con ratas y palomas
rechazando las causas internas (motivos, estados del yo interno, la
fuerza del hábito, etc.) como móviles para la modificación de
conductas y asegurando que la causa-efecto (recompensa-castigo)(recompensa-castigo)
en un determinado ambiente, controlan la conducta, lo que
determinó como REFUERZO o Condicionamiento OperanteCondicionamiento Operante.
Consideró que las respuestas condicionadas son suscitadas en
forma automática por señales automáticas, lo que denominó
condicionamiento tipo estímulo.condicionamiento tipo estímulo.
““El condicionamiento operante moldea la conducta tal como unEl condicionamiento operante moldea la conducta tal como un
escultor moldea un trozo de arcilla”.escultor moldea un trozo de arcilla”.

11. Burrhus F. SkinnerBurrhus F. Skinner.
Reforzadores, contingencias y paradigmas experimentales
Tipo o ClaseTipo o Clase
dede
ReforzadorReforzador
Reforzador
presentado
Reforzador
suprimido
Reforzador no
contingente de
respuestas
ReforzadorReforzador
PositivoPositivo
Refuerzo
positivo
(aumento de las
tasas de
respuesta)
Castigo o
extinción
(disminución de
las tasas de
respuesta
CondicionamientoCondicionamiento
supersticiososupersticioso
(aumento de las
tasas de
respuesta)
EstímuloEstímulo
AdversoAdverso
CastigoCastigo
(disminución de las
tasas de
respuesta)
RefuerzoRefuerzo
negativonegativo
(aumento de las
tasas de
respuesta)
CondicionamientoCondicionamiento
supersticiososupersticioso (las
tasas de respuesta
pueden aumentar
o disminuir)

12. • Conclusión
• Muchos críticos afirman que el Conductismo "sobre simplifica" la conducta
humana y que ve al hombre como una automatización en vez de una criatura
con propósito y voluntad.
• A pesar de la opinión de estos críticos, el conductismo ha tenido gran impacto
en la psicología y ha impulsado la experimentación científica y el uso de
procedimientos estadísticos.