Gen esp em_cuaderno_examenes_2015_m

1
Cuaderno de Exámenes
Enem/Vestibular

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Rua Padre Adelino, 758 – Belenzinho
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Dirección: Sandra Possas
Edición ejecutiva de contenidos digitales: Adriana Pedro de Almeida
Gerencia de producción: Christiane Borin
Proyecto editorial: Ana Paula Campos, Andrea Carina Pilipposian,
Daiene P. S. de Melo
Elaboración de contenido: Ana Paula Campos, Marta Pérez Rodríguez
Edición: Ana Paula Campos, Andrea Carina Pilipposian,
Daiene P. S. de Melo
Revisión lingüística: Marta Pérez Rodríguez
Revisión: Cecília Floresta, Sheila Folgueral, Silas Luiz Alves
Coordinación de arte: Raquel Buim
Edición de arte: Priscila Wu
Proyecto gráfico: Priscila Wu
Captura de fotos: Adriana Neves, Sara Alencar
Coordinación de bureau: Américo Jesus
Tratamiento de imágenes: Marina M. Buzzinaro
Aunque se hayan tomado todas las medidas para identificar y contactar a los
titulares de los derechos de autor de los materiales reproducidos en esta obra,
no siempre ha sido posible. La editorial se dispone a rectificar cualquier error de
esta naturaleza siempre y cuando se lo notifiquen.
Embora todas as medidas tenham sido tomadas para identificar e contatar os
detentores de direitos autorais sobre os materiais reproduzidos nesta obra, isso
nem sempre foi possível. A editora estará pronta a retificar quaisquer erros
dessa natureza assim que notificada.

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Entre a escolha de uma carreira e a realização dos
exames de admissão, existe um longo processo de prepa-
ração que envolve, além dos conhecimentos específicos,
identificar os diferentes estilos de avaliação, o formato
das questões, os gêneros textuais mais explorados e as
competências exigidas. Essa familiarização com a prova
é fundamental, pois a partir dela o candidato adquire mais
segurança e tranquilidade para aplicar o que sabe com o
máximo de aproveitamento possível. Este material foi es-
pecialmente desenvolvido tendo em conta esses aspectos,
a fim de enriquecer os estudos direcionados aos exames
de língua espanhola.
Organizado em duas partes, este caderno de simulados
apresenta questões inéditas elaboradas de acordo com as
provas do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) e de
diferentes vestibulares aplicados em todo o país. A primei-
ra parte, dedicada ao Enem, concentra-se na interpreta-
ção e na compreensão da língua espanhola, contemplando
textos de diversos gêneros, como quadrinhos, anúncios e
campanhas de conscientização, e traz perguntas e res-
postas em português, conforme o exame original. A se-
gunda parte, dedicada aos vestibulares, também inclui
exercícios de interpretação e compreensão de diferentes
materiais, trabalhando, ainda, exercícios de vocabulário e
análise gramatical.
Além de manter uma estrutura similar à das avalia-
ções, este caderno explora os conteúdos de língua espa-
nhola mais frequentes nesses exames. Assim, o candidato
tem a possibilidade de testar seus conhecimentos e, a par-
tir de uma análise de desempenho, avaliar quais tópicos
precisam ser mais estudados. O objetivo principal é for-
necer um material rico, composto de questões elaboradas
com o mesmo nível de dificuldade das provas do Enem e
dos vestibulares, representando mais um instrumento de
preparação para o ingresso nas universidades brasileiras.
Apresentação

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Questões de interpretação de texto figuram na maioria das provas de língua es-
trangeira, sendo predominantes em alguns exames ou, ainda, intercalando-se com
atividades gramaticais. Em virtude da recorrência e da relevância desse tipo de ques-
tão nas provas, a seguir se encontram algumas dicas que podem ajudá-lo a alcançar
um bom resultado:
► Comece pela leitura das perguntas e das alternativas para localizar as informa-
ções relevantes logo no primeiro contato com o texto.
► Inclua a leitura de sites jornalísticos em espanhol na sua rotina de estudos,
especialmente notícias sobre acontecimentos mundiais.
► Pratique a identificação das ideias principais e secundárias do texto.
► Fique atento ao gênero do texto (carta, reportagem, poema etc.), pois ele ofere-
ce indícios sobre a maneira como a informação será tratada nas questões.
► Ao analisar um quadrinho, não se esqueça de avaliar os elementos escritos e
visuais como um todo.
► Algumas conjunções aparecem nos textos com frequência. Faça uma lista de-
las, tenha em mente os seus valores e pense em possíveis sinônimos. Isso o
ajudará a interpretar os textos e a responder questões específicas sobre con-
junções. As mais comuns em espanhol são: aunque, aún, mientras, pero, sin
embargo e sino.
► Em questões de léxico, particularmente as que exploram os sinônimos, leve em
consideração tanto o sentido imediato da palavra como o contexto em que esta
se insere.
► Preste atenção nos falsos cognatos, também conhecidos como falsos amigos.
Se desconfiar do significado de uma palavra, considere o tema do texto, o título
e a referência bibliográfica, que podem ajudá-lo a resolver a questão.
► Dedique-se ao estudo dos tempos verbais do espanhol que aparecem com mais
frequência nos exames, como o Presente de Indicativo e o Pretérito Indefinido.
► Estude também as orações condicionais com si, para avaliar as nuances sobre
a realização de algum fato (característica desse tipo de oração), e os verbos no
Indicativo e no Subjuntivo.
Estratégias de leitura

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Desde 2010, o Enem inclui questões de Língua Estrangeira Moderna (LEM) na ava-
liação. No ato da inscrição, o candidato deve escolher se deseja fazer a prova de
inglês ou de espanhol. A Matriz de Referência para o Enem, publicada pelo Ministério
da Educação, indica quais são as habilidades e capacidades exigidas no exame. O do-
mínio de línguas estrangeiras faz parte da Competência de área 2, conforme segue:
Competência de área 2 – Conhecer e usar língua(s) estrangeira(s) moderna(s) como ins-
trumento de acesso a informações e a outras culturas e grupos sociais.
H5 – Associar vocábulos e expressões de um texto em LEM ao seu tema.
H6 – Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as
possibilidades de acesso a informações, tecnologias e culturas.
H7 – Relacionar, em um texto em LEM, as estruturas linguísticas, sua função e seu uso social.
H8 – Reconhecer a importância da produção cultural em LEM como representação da diver-
sidade cultural e linguística.*
Dessa forma, espera-se que o estudante ao concluir o Ensino Médio possua conhe-
cimento suficiente para ler e interpretar textos de diversos gêneros em língua estran-
geira, extraindo deles informações que propiciem a reflexão em língua materna. Por-
tanto, os textos são apresentados na língua estrangeira, mas as perguntas são sempre
realizadas em português.
É importante ressaltar que existe uma falsa impressão de que os textos em es-
panhol são fáceis devido à proximidade com o português. Uma análise mais atenta
mostra que, em alguns momentos, essa proximidade pode confundir o leitor e levá-lo
a uma interpretação equivocada.
Para praticar a compreensão em língua espanhola, foi elaborado este simulado,
que funciona como uma ferramenta a mais de estudo para o Enem. Para conferir o
seu desempenho, ao final do material, encontram-se as respostas das questões.
*
Fonte: BRASIL. Matriz de Referência para o Enem. Ministério da Educação.
Disponível em <http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=13318&Itemid=310>. Acesso em 27 ago. 2015.
Competências trabalhadas no Enem

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Questão 1
Calvin & Hobbes, Bill Watterson © 1995 Watterson / Dist. by Universal Uclick
De acordo com Calvin, o principal problema das
formigas é:
a) o trabalho em equipe.
b) o trabalho altruísta.
c) o trabalho em excesso.
d) o individualismo.
e) não poderem escutá-lo.
Questão 2
Riesgos y acontecimientos futuros
Los riesgos producen incertidumbre y la incerti-
dumbre genera ansiedad.
Para disminuir ese riesgo, la sociedad ofrece lo
que yo llamo una “falsa certidumbre social”: tra-
bajo en relación de dependencia, sueldo del 1 al 5
de cada mes, obra social, vacaciones, aguinaldo.
Esto apunta a disminuir la incertidumbre (casi un
sinónimo del riesgo) de la persona que está dis-
puesta a aceptar estas condiciones.
A los Millennials la “certidumbre social” parece
preocuparlos muy poco, ya que no se sienten có-
modos con los horarios de oficina ni con las es-
tructuras jerárquicas y prefieren trabajar desde
su casa o en bares especialmente acondicionados.
Cuando se “fuerzan” a trabajar en empresas, por
lo general duran poco tiempo porque no se sienten
motivados y saben que muchas veces, a nivel tec-
nológico, saben mucho más que sus jefes.
Disponível em <www.lanacion.com.ar/1814072-ganar-dinero-y-ahorrar-
cambiaron-drasticamente-en-los-ultimos-anos>. Acesso em 3 ago.
2015. Adaptado.
A geraçãoY, também conhecida por Millennials ou
ainda geração da internet, é aquela cujo desenvol-
vimento ocorreu concomitantemente a um perío-
do de grandes avanços tecnológicos. O autor do
fragmento acima aponta um contraste de valores
entre essa geração e a sua antecessora, e seu tex-
to tem a intenção de:
a) informar por meio de fatos uma tendência
mundial nos acordos trabalhistas.
b) criticar a falta de ousadia das gerações que
antecedem os Millennials.
c) divulgardadossobreomercadodetrabalhoatual.
d) fazer uma crítica à postura profissional dos
Millennials, que não conseguem se adaptar ao
mercado.
e) indicar uma tendência que altera a organiza-
ção e as relações atuais de trabalho.
Questão 3
La linda Arequipa
En nuestro camino desde el aeropuerto hasta la
parada del autobús sentimos que el peso de la mo-
chila se ha duplicado. El aire se hace más escaso y
el cambio de presión provoca ese dolor de cabeza
leve, pero insistente que se siente luego de andar
todo el día con el equipaje en la espalda. Todos
estos síntomas, acompañados de unas leves náu-
seas, nos recuerdan que estamos a más de 2000 m
sobre el nivel del mar.Y a esta altura es frecuente
sufrir el llamado “mal de altura”.
Revista Punto y Coma, Espanha, nº 31, 2011.

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O texto narra a chegada de uma equipe de reporta-
gem à cidade peruana de Arequipa. A partir desse
fragmento, é correto afirmar que:
a) o trajeto até o ponto de ônibus era longo, e a
caminhada gerou mal-estar na repórter.
b) a cidade está localizada muito acima do nível
do mar e, por isso, provoca o “mal de altura”:
náuseas, dor de cabeça e dificuldade de respi-
rar em função da altitude.
c) a cidade gera o “mal de altura” nas pessoas
que temem grandes altitudes.
d) a equipe de reportagem adoeceu logo na che-
gada a Arequipa.
e) a mudança de pressão dada à altura elevada
provocou dor de cabeça na repórter o dia inteiro.
Questão 4
Vuelta de paseo
Asesinado por el cielo.
Entre las formas que van hacia la sierpe
y las formas que buscan el cristal,
dejaré crecer mis cabellos.
Con el árbol de muñones que no canta
y el niño con el blanco rostro de huevo.
Con los animalitos de cabeza rota
y el agua harapienta de los pies secos.
Con todo lo que tiene cansancio sordomudo
y mariposa ahogada en el tintero.
Tropezando con mi rostro distinto de cada día.
¡Asesinado por el cielo!
LORCA, F. G. Poeta en NuevaYork. (1929-1930).
“Vuelta de paseo” é o poema inaugural do livro Poeta
en NuevaYork, que reúne poesias escritas por García
Lorca enquanto vivia nos EUA. O verso “Asesinado
por el cielo”, que abre e fecha o poema, evoca:
a) sentimento de angústia, que parece se impor
sobre o eu lírico.
b) o conflito entre homem e natureza.
c) o temor frente a fenômenos sobrenaturais, que
podem provocar tragédias.
d) desconfiança; o céu como uma força traiçoeira.
e) a frustração do eu lírico em relação à cidade,
intensificada pelo clima nova iorquino.
Questão 5
Los resultados preliminares de una vacuna contra
el mortal virus del Ébola muestran que ésta puede
ofrecer 100% de protección y podría transformar
la forma como se ataca esta enfermedad. Cuando
comenzó el mayor brote de la historia de esta in-
fección, no existían medicamentos o vacunas com-
probadas contra el virus. La Organización Mundial
de la Salud (OMS) asegura que los resultados de
la vacuna podrían “cambiar las reglas del juego”.
Disponível em <http://www.bbc.com/mundo/noticias/2015/07/150731_
salud_vacuna_ebola_men>. Acesso em 3 ago. 2015. Adaptado.
Qual proposição identifica o tema central do texto
jornalístico acima e poderia ser usada como título?
a) Encontrada la vacuna contra el virus del Ébola.
b) Vacuna contra el Ébola ofrece 100% de protec-
ción, garantizan expertos.
c) OMS se pronuncia sobre resultados de vacuna.
d) Vacuna contra el Ébola se muestra eficaz en
las pruebas clínicas.
e) Reglas del juego cambian para el vírus Ébola.
Questão 6
México es el segundo país con más personas obe-
sas del mundo, solo por detrás de Estados Unidos.
Son 40 millones y otros 20 con sobrepeso. Al 52%
de los mexicanos le sobran kilos, según el Instituto
Nacional de Salud Pública. México es una de las 10
potencias mundiales en comida basura y el primer
productor de Latinoamérica. Los alimentos prefa-
bricados que rebosan grasa, azúcar, sal y compo-
nentes químicos han ido desplazando en los últimos
años a los cereales, las legumbres o las verduras
frescas, base de la dieta tradicional mexicana.
Disponível em <http://internacional.elpais.com/
internacional/2015/07/31/actualidad/1438295503_202919.html>. Acesso
em 3 ago. 2015. Adaptado.
Segundo o texto, é possível inferir que o México
enfrenta um problema:
a) econômico; o país passa por safras ruins de
legumes e verduras nos últimos anos, aumen-
tando o consumo de comidas rápidas.
b) de saúde; a obesidade cresce cada vez mais
no país devido ao elevado consumo de comida
industrializada.
c) de identidade cultural; a dieta típica do país
vem sendo substituída por comidas industria-
lizadas devido à globalização.
d) logístico; a distribuição da produção de comi-
da industrializada é feita com dificuldade.
e) econômico;osprodutoresagrícolasperdemes-
paço para as indústrias de comida congelada.

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Embora no Chile o termo “maricón” se aplique
também a “mala persona”, “a la persona que no es
transparente”, é comumente usado como um insul-
to a homossexuais. É possível inferir que a campa-
nha gerou polêmica no país por:
a) chamar o agressor de “maricón”, o que pode
estimular a homofobia.
b) atribuir aos homossexuais a violência contra a
mulher.
c) lutar também contra a homofobia, por meio de
uma campanha contra a violência de gênero.
d) usar homens famosos nos cartazes, tirando o
foco das mulheres.
e) tentar mudar a definição de “maricón” no
dicionário.
Questão 8
Vivimos en un siglo donde todo está dominado por
la tecnología. Por ejemplo, en cosas tan cotidia-
nas como los asientos de los conductores o de los
pasajeros en los coches son tecnología. Es impor-
tante que nuestros niños puedan ser enseñados
no solo como consumidores sino como creadores
de tecnología. Como ciudadanos digitales deben
Gobierno de Chile/ Servicio Nacional de la Mujer.
Disponível em <http://www.bbc.com/mundo/noticias/2010/10/101028_
chile_antiviolencia_mujer_en.shtml>. Acesso em 5 ago. 2015.
Questão 7 entender cómo las cosas se hacen y cómo funcio-
nan, que sean capaces de programar en sus cole-
gios y en la enseñanza secundaria.
Disponível em <http://www.elmundo.es/tecnologia/2015/07/19/55ab8993
22601d9f518b456f.html>. Acesso em 3 ago. 2015. Adaptado.
O texto é o fragmento de uma entrevista de Ian
Livingstone, criador da heroína Lara Croft do vi-
deo game Tomb Raider. Livingstone menciona o
termo “ciudadanos digitales”, que, dentro deste
contexto, se refere a:
a) engajados digitais, que se envolvem em cau-
sas sociais pela internet.
b) profissionais digitais, que se profissionalizam
em novas tecnologias.
c) imigrantes digitais, que nasceram em meio à
profusão de tecnologias.
d) moderadores digitais, que fazem curadoria
das novidades tecnológicas.
e) letrados digitais, que não são apenas consumi-
dores, mas produtores de tecnologia.
Questão 9
Bolivia de sur a norte
En el viaje, suenan cumbias y bocinas al mismo
tiempo, como una letanía.
Se ven llamas y vicuñas, avestruces, que según un
pasajero parecen patos; cactus como dedos, du-
nas de sal y de arena, y hasta bolsas de plástico.
En el salar el horizonte desaparece y el entorno
es un gran espejismo. Las montañas a lo lejos son
como piedras flotantes y el sol lastima los ojos.
Revista Punto y Coma. Espanha, no
29, mar./abr., 2011.
O texto descreve uma das principais atrações tu-
rísticas da Bolívia. A partir dele, é possível inferir
que se trata de:
a) um grande lago, por meio das expressões “ho-
rizonte desaparece”, “gran espejismo” e “pie-
dras flotantes”.
b) uma praia, por meio das expressões “dunas de
sal y de arena”, “horizonte desaparece” e “el
sol lastima los ojos”.
c) umafestatípica,pormeiodasexpressões“cum-
bias y bocinas”, “letanía” e “gran espejismo”.
d) um deserto de sal, por meio das expressões
“cactus”, “dunas de sal y de arena”, “salar” e
“sol lastima los ojos”.
e) um safari, por meio dos termos “llamas y vi-
cuñas”, “avestruces” e “patos”.

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Questão 10
19:00 Llevo cuatro horas caminando. No sé dónde
estoy y las piernas no me sostienen. La ciudad es
enorme; el gentío, constante; el ruido, mucho. Me
extraña no encontrar los monumentos habituales,
como el Cenotafio de la Beata Madre Pilar, que po-
drían servirme de referencia. He parado a un peatón
que parecía poseer un nivel de mansedumbre alto y
le he preguntado dónde podría encontrar a una per-
sona extraviada. Me ha preguntado qué edad tenía
esa persona. Al contestarle que seis mil quinientos
trece años, me ha sugerido que la buscara en El
Corte Inglés. Lo peor es tener que respirar este aire
inficionado de partículas suculentas. Es sabido que
en algunas zonas urbanas la densidad del aire es
tal que sus habitantes lo introducen en fundas y lo
exportan bajo la denominación de morcillas. Tengo
los ojos irritados, la nariz obstruida, la boca seca.
¡Cuánto mejor se está en Sardanyola!
MENDOZA. E. Sin noticias de Gurb. 1990.
Nesse fragmento em primeira pessoa, o narrador
é de um planeta fictício chamado Sardanyola. Ele
adota a forma humana para procurar um amigo
perdido na Terra. O trecho que coloca o leitor em
dúvida quanto à sua origem extraterrestre é:
a) “Al contestarle que seis mil quinientos trece
años, me ha sugerido que la buscara en El Cor-
te Inglés.”
b) “Tengo los ojos irritados, la nariz obstruida, la
boca seca. ”
c) “Me extraña no encontrar los monumentos
habituales.”
d) “He parado a un peatón que parecía poseer un
nivel de mansedumbre alto.”
e) “Lo peor es tener que respirar este aire inficio-
nado de partículas suculentas.”
Questão 11
Garantizar patrones sustentables de producción y
compra es uno de los Objetivos del Desarrollo Sus-
tentable, que serán adoptados por los países de Na-
ciones Unidas.
¿Por qué es importante la participación de las mu-
jeres? Porque ellas representan aproximadamente el
70% de las decisiones de compra a nivel mundial.
“Las mujeres deciden sobre las compras del hogar,
las vacaciones, la tecnología, las actividades educa-
tivas, entonces, si no participan, se vuelve mucho
más difícil promover un cambio”, dijo Samyra Cres-
po, de la red Mujeres Líderes por la Sostenibilidad.
Disponível em <http://internacional.elpais.com/
internacional/2015/04/13/actualidad/1428939137_283652.html>.
Acesso em 3 ago. 2015. Adaptado.
Tomando como base o fragmento acima, qual fra-
se identifica o tema central e poderia ser utilizada
como manchete?
a) El consumismo femenino impide el desarrollo
mundial.
b) Mujeres representan el 70% de las decisiones
de compra.
c) Plan de desarrollo busca garantizar patrones
de producción y compra.
d) Países de Naciones Unidas adoptan plan de
sustentabilidad.
e) Mujeres pueden cambiar el estilo de consumo
en el mundo.
Questão 12
El pueblo austriaco que copiaron los chinos
Los habitantes de Hallstatt, un pueblo alpino de
Austria, se levantaron una mañana con una ines-
perada noticia. Una compañía estatal minera china
estaba construyendo una copia de su pueblo en la
provincia de Cantón, al sur del país. Se trata de una
meticulosa réplica de la plaza del mercado y alguno
de los edificios emblemáticos de esta villa alpina.
Hallstatt es un pueblo muy visitado por turistas asiá-
ticos, que llegan en autobuses con regularidad me-
cánica para realizar visitas castrenses de un par de
horas. Debió de gustarles tanto que decidieron cons-
truirse una fiel reproducción algo más cerca de casa.
Disponível em <http://elviajero.elpais.com/elviajero/2015/07/27/
actualidad/1437996756_566022.html?id_externo_rsoc=TW_CM>.
Acesso em 3 ago. 2015. Adaptado.
De acordo com o início da reportagem, é correto
afirmar que:
a) um povoado austríaco está construindo uma
cópia meticulosa da cidade chinesa de Cantão.
b) chineses estão construindo uma réplica de um
povoado austríaco na China.
c) uma companhia estatal mineira chinesa está
construindo uma cópia de Cantão em Hallstatt.
d) chineses imitam a cultura do povo austríaco
em um bairro de Cantão.
e) habitantes de Hallstatt se surpreenderam com
a construção de uma companhia chinesa no
povoado.

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Essa é a versão em espanhol do cartaz original-
mente em basco criado para uma campanha do
governo do País Basco (região localizada ao norte
da Espanha) dirigida:
a) às crianças bascas, com a intenção de acabar
com o bullying.
b) aos imigrantes, com o objetivo de estimular a
socialização com os nativos bascos.
c) aos jovens bascos, que devem parar de acusar
os estrangeiros de oportunistas.
d) ao povo basco, com o intuito de combater o ra-
cismo e a xenofobia.
e) aos imigrantes, que devem se engajar na luta
pela igualdade de direitos.
Questão 14
Cómo evitar la desigualdad tecnológica
Para los pesimistas tecnológicos, la digitalización
ya está poniendo en jaque al resto del espectro la-
boral, incluyendo los trabajos más “artesanales”.
Por otro lado, beneficia a los puestos calificados, y
mejor remunerados, a expensas del resto. De este
modo, la tecnología sería “pro capitalista” en senti-
do amplio: favorecería a los dueños del capital físico
(máquinas y procesos) y a los dueños del capital in-
telectual necesario para beneficiarse de ellos.
Si las nuevas tecnologías sustituyen empleo y dete-
rioran el ingreso relativo de los trabajadores menos
calificados, será difícil concebir nuestro desarrollo
sin un cambio cualitativo en la educación. Parafra-
seando al economista Jan Tinbergen, podríamos
Questão 13
GobiernoVasco. Disponível em <www.irekia.euskadi.eus/es/
news/21597-una-campana-del-gobierno-vasco-invita-reflexionar-sobre-
los-derechos-las-personas-inmigrantes>. Acesso em 5 ago. 2015.
decir que la desigualdad tecnológica será una ca-
rrera entre la tecnología y la educación.
Disponível em <www.lanacion.com.ar/1814308-como-evitar-la-
desigualdad-tecnologica>. Acesso em 5 ago. 2015. Adaptado.
Segundo o fragmento do artigo de opinião, é possível
inferir que o título “Cómo evitar la desigualdad tec-
nológica” sugere como alternativa:
a) tornar-se dono do seu próprio negócio para se
manter no mercado de trabalho.
b) investir em educação, adequando-a ao novo mer-
cado, pois a tecnologia tende a substituir parte
da mão de obra humana em vários setores.
c) desacelerar a corrida tecnológica para conter a
desigualdade entre os setores.
d) reduzir as jornadas de trabalho para que não
haja cortes nas empresas.
e) investir na especialização da mão de obra arte-
sanal para que esta se torne mais competitiva
diante dos recursos digitais.
Questão 15
Spanglish: “se deliveran grocerías”
El título no está ni en inglés ni en español: es span-
glish. Deliverar grocerías no es otra cosa que el
envío a domicilio de las compras del mercado: We
deliver groceries. Su real existencia se debe a la
impresionante simbiosis cultural anglolatina que
se remonta a la presencia de la cultura hispana en
estados como California y Florida. Es el lenguaje de
una subcultura que florece en las grandes urbes de
Estados Unidos. Cerca de 40 millones de hispanos
usan en mayor o menor grado este “idioma”.
Disponível em <http://news.bbc.co.uk/hi/spanish/misc/
newsid_4002000/4002783.stm>. Acesso em 5 ago. 2015. Adaptado.
No texto, o autor discorre sobre o surgimento do
spanglish, ou seja, uma linguagem formada pela
união da língua espanhola e inglesa nos Estados Uni-
dos. A partir do fragmento, é correto inferir que:
a) a mistura espontânea de duas línguas é um fenô-
meno que nasceu na Califórnia e na Flórida.
b) a língua é dinâmica e se adapta de acordo com o
contexto sociocultural em que se insere.
c) o governo dos Estados Unidos apoia e incentiva
o surgimento de novas expressões culturais.
d) o spanglish é fruto da subcultura dos Estados
Unidos e, portanto, não deve ser levado a sério.
e) a versatilidade do espanhol e do inglês permite
que os dois idiomas se misturem.

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Questão 16
Desde el arrasamiento ambiental del litoral barce-
lonés, a partir sobre todo de la segunda mitad del
siglo XIX y hasta bien entrada la segunda mitad del
XX, a menudo se ha dicho que la ciudad vivía de es-
paldas al mar. Es probable, no obstante, que esta
afirmación no sea correcta. Barcelona en ningún
momento renunció a su condición de ciudad litoral.
Las numerosas iniciativas ciudadanas de finales del
siglo XIX e inicios del XX para reivindicar el espacio
litoral como espacio colectivo para la práctica del
deporte, el ocio o la cultura, el mantenimiento de la
actividad pesquera, la relación incuestionable e in-
tensa de la ciudad con su puerto, y la pervivencia de
un barrio con personalidad propia y tradición ma-
rinera como el de la Barceloneta, demuestran, de
algún modo, que la ciudad, pese a haber visto cómo
se dañaba su litoral, nunca rompió definitivamente
su relación histórica con el mar y sus playas.
Disponível em < http://lameva.barcelona.cat/es/aprovechala/banos-y-
playas/historia-de-las-playas>. Acesso em 5 ago. 2015. Adaptado.
No texto, o autor defende Barcelona. A cidade era
acusada de:
a) estar de “espaldas al mar”, ou seja, de não in-
tegrar o mar à cidade como mais um espaço
público.
b) serresponsávelporum“arrasamientoambiental”
pela falta de preservação dos recursos naturais.
c) estar de “espaldas al mar” por não aceitar a sua
condição de cidade cosmopolita.
d) “dañar su litoral” ao ser relapsa em relação aos
dejetos despejados no mar.
e) permitir um “arrasamiento ambiental” durante
seu processo de urbanização.
Questão 17
La ciencia que desmanteló Franco
“Hay que reconocer que en esto el franquismo fue
pionero: se adelantó decenas de años a la corriente
creacionista tan en boga hoy en algunas universida-
des norteamericanas que afinan la inventiva para
introducir sus teorías como avaladas por la ciencia”,
ironiza el historiador Manuel Castillo.
“La falta de libertad de pensamiento y de expresión
durante casi cuarenta años taró al país y lo convirtió
en uno de los más subdesarrollados del continente
en ciencia y en cultura general”, sentencia Castillo.
Disponível em <http://elpais.com/elpais/2015/07/24/
ciencia/1437736052_945031.html>. Acesso em 5 ago. 2015. Adaptado.
O general Francisco Franco assumiu o governo
da Espanha em 1939 após uma guerra civil, con-
vertendo o país em uma ditadura militar. O texto
comenta o impacto desse governo nas pesquisas
científicas desenvolvidas na época. A partir dele, é
correto afirmar que:
a) a ciência foi a principal inimiga do ditador
espanhol.
b) mesmo na clandestinidade, os pesquisadores
conseguiram driblar o autoritarismo de Franco.
c) houve um atraso na produção científica devido
à intromissão de Franco, que não concordava
com o direcionamento das pesquisas.
d) Franco foi pioneiro ao participar ativamente
das investigações que eram desenvolvidas na
Espanha naquela época.
e) a defasagem das pesquisas científicas na Es-
panha é uma das heranças deixadas pela dita-
dura franquista.
Questão 18
Patas arriba
Caminar es un peligro y respirar es una hazaña en
las grandes ciudades del mundo al revés. Quien no
está preso de la necesidad, está preso del miedo:
unos no duermen por la ansiedad de tener las co-
sas que no tienen, y otros no duermen por el pá-
nico de perder las cosas que tienen. El mundo al
revés nos entrena para ver al prójimo como una
amenaza y no como una promesa, nos reduce a la
soledad y nos consuela con drogas químicas y con
amigos cibernéticos. Estamos condenados a mo-
rirnos de hambre, a morirnos de miedo o a morir-
nos de aburrimiento, si es que alguna bala perdida
no nos abrevia la existencia.
GALEANO, E . Patas arriba. Espanha: Siglo XXI, 2005.
No fragmento, o escritor uruguaio Eduardo Gale-
ano faz algumas observações sobre o mundo con-
temporâneo e conclui que:
a) há incoerência e inversão de valores nas ações
humanas.
b) falta segurança para que as pessoas possam
viver com dignidade.
c) é preciso morar no campo para apreciar a vida.
d) as grandes cidades são as responsáveis pelo
caos da sociedade.
e) é preciso combater o tédio e o estresse, os
grandes vilões do século XXI.

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A tira de Dilbert remete a um comportamento atu-
al e provoca um efeito:
a) de humor negro, quando faz referência à cria-
ção de um aplicativo que alerta as pessoas
sobre a morte, aproveitando-se de um tema
delicado para fazer piada.
b) crítico, ao explicitar a inversão de valores que
ocorre na sociedade contemporânea.
c) de sensibilização, ao mostrar como a socieda-
de não se preocupa mais com temas importan-
tes como a morte.
d) irônico, ao sugerir que as pessoas não prestam
atenção ao aplicativo que pode alertá-las sobre
a própria morte por estarem ocupadas demais.
e) humorístico, pois explora a concorrência exis-
tente no mercado publicitário.
Questão 20
Chile agresivo
El chileno es el conductor más violento de la región
de habla hispana: según datos de Automóvil Club,
1 de cada 4 conductores se declara agresivo y 60%
maneja bajo estrés, lo que indica que ante cualquier
problema reaccionará de forma irascible. Esto es
más prevalente en hombres: 9 de cada 10 altercados
en la vía pública son protagonizados por ellos. Entre
los niveles de insultos, se empieza en gestos y ga-
rabatos, hasta llegar a extremos como tirar el auto
encima o bajarse del vehículo para golpear al otro
con algún objeto cortopunzante o incluso bates de
béisbol. Esto es algo transversal a todos los niveles
socioeconómicos. La pregunta que cabe hacerse
es: ¿por qué llegamos a tales extremos de violencia?
Nuestros estudios han revelado que los chilenos
somos gente tímida y agresiva. Una pésima com-
Questão 19
binación, cuando se traslada a la conducta vial. A
diferencia de los argentinos, por ejemplo, que son
más frontales y expresan en el momento aquello
que les molesta, los chilenos nos guardamos las
cosas y es en el auto el lugar donde descargamos
nuestro estrés. Es fácil gritarle un insulto por la
ventana a alguien o apurar al auto de adelante
tocándole la bocina, pues luego avanzamos y nos
perdemos en el anonimato.
Disponível em <www.paula.cl/reportaje/chile-agresivo/>. Acesso em 6
ago. 2015. Adaptado.
A partir do fragmento, é correto afirmar que o au-
tor atribui a violência de trânsito no Chile:
a) ao estresse acumulado, pois os chilenos ten-
dem a reprimir o que lhes desagrada e acabam
extravasando no trânsito.
b) à timidez, uma vez que os chilenos, em geral,
aproveitam o anonimato do trânsito para dei-
xar transparecer seu lado mais agressivo.
c) ao perfil violento dos chilenos; 1 a cada 5 moto-
ristas se considera agressivo.
d) ao caos das cidades chilenas, que não compor-
tam mais automóveis.
e) à diferença entre classes sociais, pois quem
dirige os melhores carros se sente no direito
de ter vantagens em relação aos demais.
Questão 21
Historias de refugiados
Mientras que los europeos huían de la barbarie,
en la mayoría de los casos encontraban un país
que los acogiese. En la actualidad, los descen-
dientes de esos europeos se muestran altamente
insolidarios con esa nueva ola de necesitados que
provienen del Oriente Próximo. Europa es reacia a
Dilbert, Scott Adams. © 2015 Scott Adams/ Dist. by Universal Uclick.

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aceptarlos, cada país tiene sus problemas y todos
temen que sus votantes no vean con buenos ojos
una oleada de refugiados. Sin embargo, hay que
tener en cuenta que esos exiliados no son muchos;
que muchos son ingenieros, comerciantes y abo-
gados, y, además, provienen de antiguas colonias
europeas y por eso deberíamos responsabilizarnos
de ellos.
Disponível em <http://elpais.com/elpais/2015/06/25/
opinion/1435256654_765560.html?id_externo_rsoc=TW_CM>. Acesso
em 6 ago. 2015. Adaptado.
O texto aborda a onda de imigrantes que deseja
adentrar o continente europeu em virtude de
guerras e outras calamidades que afetam seu país
de origem. A partir da leitura desse fragmento, é
correto afirmar que o autor tem a intenção de:
a) culpar os países europeus pela situação em
que se encontram os refugiados que tentam
entrar no continente.
b) alertar para a possibilidade de que os imigran-
tes possam ocupar oportunidades de emprego
na Europa.
c) mostrar a dívida histórica que os europeus têm
com o Oriente Médio, uma vez que a região
acolheu muitos europeus durante as grandes
guerras.
d) defender uma política migratória mais recep-
tiva por parte dos europeus, que já estiveram
em condição de refugiados em outros momen-
tos da história.
e) apoiar a atuação dos governantes, que prefe-
rem ser cautelosos no acolhimento de refu-
giados com o intuito de priorizar os problemas
internos do país.
Questão 22
XXXI
Para modelo de un dios
El pintor lo envió a pedir:—
¡Para eso no! ¡para ir,
Patria, a servirse los dos!
Bien estará en la pintura
El hijo que amo y bendigo:—
¡Mejor en la ceja oscura,
Cara a cara al enemigo!
Es rubio, es fuerte, es garzón
De nobleza natural:
¡Hijo, por la luz natal!
¡Hijo, por el pabellón!
Vamos, pues, hijo viril:
Vamos los dos: si yo muero,
Me besas: si tú... ¡prefiero
Verte muerto a verte vil!
MARTÍ, J. Versos sencillos. 1891. Disponível em <http://biblioteca.
clacso.edu.ar/ar/libros/marti/Vol16.pdf>. Acesso em 6 ago. 2015.
O cubano José Martí foi um político, escritor e po-
eta cubano, considerado o mártir da independên-
cia do país. Sobre o poema “XXXI”, que faz parte
da obra Versos sencillos, é correto afirmar que:
a) há preocupação com o registro da batalha e
apego à religião.
b) se destacam a lealdade à pátria e o engaja-
mento com a luta.
c) se repudiam os covardes e os indiferentes, que
se ausentam da luta política.
d) o eu lírico declara a sua decepção em relação
ao filho.
e) predomina o sentimento de rancor em relação
ao inimigo da pátria.
Questão 23
Elena y la fuerza mapuche
Además de hacer documentales, Elena Varela es
periodista, gestora cultural y licenciada en Músi-
ca. Precisamente, a través de este arte, la chilena
se acercó a los mapuches de la región de la Arau-
canía para filmar un documental sobre su música
y sus instrumentos.
Al llegar allí, se enteró de que muchos estaban
presos por defender sus tierras. Tras el asesinato
a manos de un joven mapuche, Elena se dio cuenta
de que no podía registrar imágenes de forma pasi-
va, sin comprometerse.
Punto y Coma. Espanha: Habla com Eñe, n. 32, 2011. Adaptado.
Os mapuches, também conhecidos como
araucanos, são um povo indígena que vive em
reservas do Chile e da Argentina. A partir do
fragmento, infere-se que o documentário de
Elena Varela explora:
a) a música e a cultura do povo mapuche.
b) o assassinato brutal de um jovem mapuche.
c) a região de Araucanía, onde vivem os
mapuches.
d) a peculiaridade dos mapuches que vivem na
região de Araucanía.
e) a situação crítica dos mapuches, que lutam
pelas suas terras.

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“Yo no soy trapacero” é uma campanha em defesa
dos ciganos lançada em 2015 pelo Consejo Estatal
del Pueblo Gitano. A partir da leitura do cartaz,
entende-se que seu objetivo é:
a) lutar contra a discriminação de crianças ciga-
nas, que sofrem preconceito nas escolas, onde
são acusadas de trapaceiras.
b) chamar a atenção para erros conceituais nos
dicionários, que estão defasados.
c) reclamar da posição marginalizada que o povo
cigano ocupa na sociedade espanhola, que o
acusa de ser trapaceiro.
d) protestar contra uma acepção ofensiva pre-
sente na definição da palavra “gitano” que
constava no dicionário da Real Academia Es-
pañola (RAE).
e) protestar contra a definição do dicionário da
RAE que classifica o verbete “trapaceiro”
como “cigano”.
Questão 25
Asháninkas, los guardianes de la selva
En medio de la idílica selva central peruana, entre
Questão 24
Consejo Estatal del Pueblo Gitano/Gobierno de España.
Disponível em <www.gitanos.org/actualidad/dossieres/110637.
html>. Acesso em 8 ago. 2015.
una base del ejército, un aeropuerto militar nor-
teamericano y la vegetación más densa del planeta,
se encuentra Samaria, una pequeña comunidad de
refugiados asháninkas afincada a las puertas de la
Amazonía. Allí viven 14 familias, unas 65 personas, y
todas ellas tienen algo en común. Además de perte-
necer a la misma tribu, todos han vivido la violencia y
elterrordeSenderoLuminoso:grupomaoístaradical
y sectario que tuvo aterrorizado a todo Perú —y en
especial a esta comunidad— cuando asaltaban sus
aldeas y los mataban a todos a machetazos mientras
prendían fuego a sus casas. Además del terrorismo,
esta minoría sufre la violencia de los narcos, un fe-
nómeno extendido por todo elValle de los RíosApurí-
mac, Ene y Mantaro, más conocido como elVRAEM.
Un acrónimo que, solo con nombrarlo, pone la piel de
gallina a todo el que lo escucha en Perú.
Disponível em <http://elpais.com/elpais/2015/02/12/planeta_
futuro/1423745858_503616.html>. Acesso em 8 ago. 2015. Adaptado.
De acordo com o texto, durante anos a comunida-
de de indígenas ashaninkas foi:
a) atacada pelo terrorista Sendero Luminoso e
pelo grupo criminosoVRAEM.
b) devastada pelo incêndio provocado por Sen-
dero Luminoso, que atuava em parceria com
narcotraficantes doVRAEM.
c) perseguida pelo grupo terrorista Sendero Lu-
minoso e por narcotraficantes.
d) deslocada pelo exército peruano para a região
daSamaria,apósataquesdegruposcriminosos.
e) perseguida pelo exército peruano.
Questão 26
Cien años de soledad
Muchos años después, frente al pelotón de fusi-
lamiento, el coronel Aureliano Buendía había de
recordar aquella tarde remota en que su padre lo
llevó a conocer el hielo. Macondo era entonces una
aldea de veinte casas de barro y cañabrava cons-
truidas a la orilla de un río de aguas diáfanas que
se precipitaban por un lecho de piedras pulidas,
blancas y enormes como huevos prehistóricos.
MARQUEZ, G. G. Cien años de soledad. Espanha: Alfaguara, 2007.
O famoso parágrafo inicial de “Cem anos de soli-
dão”, de Gabriel García Márquez, contém um re-
curso bastante utilizado pelo escritor colombiano
chamado prolepse, que se caracteriza por anteci-
par uma informação; em uma analogia contempo-
rânea, seria usar o spoiler como recurso literário.
El nuevo diccionario de la RAE define Gitano como Trapacero
(“Que con astucias, falsedad y mentiras procura engañar a alguien
en un asunto”). El lenguaje no es inocente.

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O trecho em que se encontra esse recurso é:
a) “aguas diáfanas que se precipitaban”.
b) “frente al pelotón de fusilamiento”.
c) “había de recordar”.
d) “Macondo era entonces una aldea de veinte
casas”.
e) “huevos prehistóricos”.
Questão 27
Las libertades de prensa y asamblea, garantizadas
en la Constitución de 1857 fueron suprimidas, ade-
más de que las condiciones de miseria y explotación
de obreros y campesinos eran perpetuadas por las
concesiones a empresas extranjeras, latifundios y
tiendas de raya fomentadas durante el Porfiriato.
Un grupo de liberales entre los que se encontraban
los hermanos Flores Magón comprendieron que Díaz
no dejaría la presidencia a través de una derrota
electoral. Este grupo consideraba que la dictadura
se sostenía por la fuerza de las armas y sólo por la
fuerza de las armas podría caer.
Disponível em <www.profesorenlinea.cl/Paisesmundo/Mexico/Mexico_
Revolucion.htm>. Acesso em 8 ago. 2015. Adaptado.
O texto faz uma breve contextualização da situa-
ção social e política do México pré-Revolução de
1910, que vivia sob a ditadura de Porfirio Díaz. A
partir dele, é possível inferir que:
a) a revolução mexicana foi um conflito armado.
b) a revolução se deu a partir de uma onda de
protestos da população.
c) a revolução foi liderada pelos irmãos Flores
Magón.
d) o diálogo entre os diferentes setores da socie-
dade mexicana foi a chave para a revolução
pacífica.
e) a revolução se deu nas urnas.
Questão 28
El Mediterráneo se queda sin dieta
La multiplicación en los cascos históricos del Medi-
terráneoderestaurantesdecomidarápidaenlosque
triunfan los platos combinados y los espaguetis a la
carbonara que nadan en nata industrial es uno de los
muchos síntomas de que se ha iniciado un proceso
de cambio lento pero inexorable: el final de la dieta
mediterránea. Este cambio alimentario esconde una
transformación social que va mucho más allá de la
comida: la dieta mediterránea histórica, una forma
de vida y de alimentación, se ha ido transformando
para convertirse más en un modelo médico que en
un reflejo de las costumbres sociales.
Disponível em <http://politica.elpais.com/politica/2015/07/10/
actualidad/1436486268_293201.html?rel=rosEP>. Acesso em 8 ago.
2015. Adaptado.
No fragmento do texto há uma preocupação com a
dieta mediterrânea, considerada patrimônio cultu-
ral imaterial da humanidade. O temor é:
a) de que a dieta mediterrânea desapareça com o
crescimento dos restaurantes de comida rápida.
b) de que o abandono da dieta mediterrânea pro-
voque danos à saúde da população.
c) pela ausência de nutrientes nos alimentos
industrializados.
d) de que a dieta mediterrânea se torne apenas
uma recomendação médica, perdendo seu valor
cultural.
e) pela escassez de restaurantes de comida medi-
terrânea, que vêm fechando as portas devido à
concorrência com as redes de comida rápida.
Questão 29
Yo persigo una forma…
Yo persigo una forma que no encuentra mi estilo,
botón de pensamiento que busca ser la rosa;
se anuncia con un beso que en mis labios se posa
el abrazo imposible de laVenus de Milo.
Adornan verdes palmas el blanco peristilo;
los astros me han predicho la visión de la Diosa;
y en mi alma reposa la luz como reposa
el ave de la luna sobre un lago tranquilo.
Y no hallo sino la palabra que huye,
la iniciación melódica que de la flauta fluye
y la barca del sueño que en el espacio boga;
y bajo la ventana de mi Bella-Durmiente,
el sollozo continuo del chorro de la fuente
y el cuello del gran cisne blanco que me interroga.
DARÍO, R. Prosas profanas. 1896.
Rubén Darío foi um poeta nicaraguense. No poema,
o eu lírico fala sobre a busca de um estilo próprio e
faz referência àVênus de Milo, famosa estátua grega
que não possui braços, indicando um sentimento de:
a) carência.
b) tristeza.
c) otimismo.
d) desesperança.
e) ciúme.

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Questão 30
Sanjama se ducha al aire libre y entre escombros,
ocultadelavistadesusvecinosporunpardesábanas
colgadas de un palo de madera. Laskshmama defeca
en un descampado a un kilómetro de su casa. Cuando
pasan hombres, se levanta, y cuando se alejan vuelve
a agacharse. A sus 65 años ya le pesa esta labor.
Nagamma, de 38, no se queja por realizar todas
las tareas domésticas, pero le resulta insoportable
construir carreteras porque acaba tan cansada que
hasta le da fiebre.Y Mashtanama ya no puede trabajar
por el dolor que siente en sus piernas y sus brazos,
fruto del exceso de flúor en el agua que consume.
Estamos en India, en el Estado de Andhra Pradesh, al
que pertenecen casi 85 millones de habitantes de los
1200millonesquetieneelpaís.Enestatierrainhóspita
y baldía donde la sequía es un mal crónico, un 9,2%
de sus moradores vive por debajo del umbral de la
pobreza, la mitad de la población no tiene acceso a
letrinas y se registran algunos de los porcentajes
más altos del país en enfermedades de transmisión
hídrica, como la diarrea.
Disponível em <http://elpais.com/elpais/2015/07/20/planeta_
futuro/1437407023_343708.html>. Acesso em 8 ago. 2015. Adaptado.
De acordo com o texto, as quatro mulheres india-
nas compartilham problemas estruturais, como:
a) a falta de saneamento básico, como condições
mínimas de higiene, e infraestrutura urbana.
b) a falta de tratamento de água e de postos de
saúde para tratar doenças crônicas.
c) a escassez de água e de alimentos devido à seca.
d) a anemia e falta de escolas e de empregos.
e) a superpopulação e, em decorrência, a falta de
alimentos.
Questão 31
No anúncio publicitário, foi criado o neologismo
“vintágese”, a partir da palavra vintage, cujo ob-
jetivo é:
a) sugerir ao leitor, por meio do verbo conjugado
no modo Imperativo, que vista roupas vintage.
b) afirmar que está na moda usar roupas de brechó.
c) provocar no leitor um efeito de obrigação de
comprar roupas de segunda mão, por meio do
Imperativo.
d) despertar a atenção do leitor pelo uso de um
estrangeirismo.
e) conscientizar o leitor de que ele deve usar rou-
pas de segunda mão para evitar o desperdício,
a partir do verbo no Imperativo.
Questão 32
—La libertad, Sancho, es uno de los más precio-
sos dones que a los hombres dieron los cielos; con
ella no pueden igualarse los tesoros que encierra
la tierra ni el mar encubre; por la libertad así como
por la honra se puede y debe aventurar la vida, y,
por el contrario, el cautiverio es el mayor mal que
puede venir a los hombres. Digo esto, Sancho, por-
que bien has visto el regalo, la abundancia que en
este castillo que dejamos hemos tenido; pues en
mitad de aquellos banquetes sazonados y de aque-
llas bebidas de nieve me parecía a mí que estaba
metido entre las estrechezas de la hambre, porque
no lo gozaba con la libertad que lo gozara si fueran
míos, que las obligaciones de las recompensas de
los beneficios y mercedes recebidas son ataduras
que no dejan campear al ánimo libre. ¡Venturoso
aquel a quien el cielo dio un pedazo de pan sin que
le quede obligación de agradecerlo a otro que al
mismo cielo!
CERVANTES, M. Segunda parte del Ingenioso Caballero Don Quijote de la
Mancha (1615). Disponível em <http://cvc.cervantes.es/literatura/clasicos/
quijote/Edicion/parte2/cap58/default.htm>. Acesso em 8 ago. 2015.
No fragmento, retirado do capítulo LVIII, Dom
Quixote fala com seu companheiro Sancho Pança
sobre liberdade e conclui sua reflexão com uma
queixa. O ditado popular que melhor traduz a críti-
ca do personagem seria:
a) “Melhor um pássaro na mão do que dois
voando.”
b) “Cavalo dado não se olham os dentes.”
c) “Por fora boa viola, por dentro pão bolorento.”
d) “Olho por olho, dente por dente.”
e) “Toma lá, dá cá.”
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Preparação para o vestibular
Nesta etapa, o foco se volta para os vestibulares brasileiros. Diversas
escolas têm adotado os simulados como ferramenta de preparação. A
ideia é que os alunos se familiarizem com a estrutura das avaliações, co-
nhecendo diferentes tipos de questão e os temas que aparecem com mais
frequência, e assim obtenham um bom desempenho.
Algumas instituições de ensino superior oferecem aos candidatos a
opção de escolher a língua estrangeira de sua preferência. Este simulado
prepara os alunos para a prova de espanhol, apresentando exercícios iné-
ditos de compreensão de texto, vocabulário e análise gramatical, que são
tópicos recorrentes nos exames. Além disso, está integralmente em espa-
nhol para estimular a prática e diminuir o receio com relação ao idioma.
O objetivo é que, ao final deste estudo, o candidato se sinta mais seguro
para realizar as avaliações em diferentes instituições brasileiras de ensi-
no superior. Para conferir o seu desempenho, as respostas das questões
encontram-se ao final do material.

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Vestibular
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Lee el texto y contesta las preguntas 1 y 2.
11 mil millones de almas en 2100
En las próximas décadas, según las estimaciones
deWilmoth, director de la División de Población de
las Naciones Unidas, Asia seguirá siendo el conti-
nente más habitado, con una población que alcan-
zará los 5,3 miles de millones en 2050 para luego
empezar a descender. Se espera que, en 2100, el
número de personas que vivan en el continente se
reduzca a los 4,9 miles de millones.
Disponible en <www.elmundo.es/salud/2015/08/11/55c8eacbe2704e7802
8b458c.html>. Acceso el 11 ago. 2015. Adaptado.
1 Marca los conectores que pueden sustituir
“luego” en la frase “Asia seguirá siendo el
continente más habitado, con una población
que alcanzará los 5,3 miles de millones en 2050
para luego empezar a descender”:
a) “pronto” y “por consiguiente”.
b) “pronto” y “salvo”.
c) “después” y “mientras”.
d) “por consiguiente” y “sino”.
e) “por consiguiente” y “después”.
2 El verbo “reducir”, que aparece conjugado en
la última frase, “Se espera que, en 2100, el nú-
mero de personas que vivan en el continente
se reduzca a los 4,9 miles de millones”, pre-
senta una irregularidad. Marca la opción en
la que todos los verbos posean esta misma
irregularidad:
a) conocer – proteger – producir.
b) averiguar – hacer – perder.
c) averiguar – empezar – conocer.
d) nacer – parecer – conocer.
e) nacer – hacer – parecer.
Lee el texto y contesta las preguntas de 3 a 5.
Ciudad Juárez, territorio marcado
“No merecemos este trato ni este dolor que sen-
timos todos los días. Solo estoy pidiendo que bus-
quen a mi hija y que se haga justicia.”
Son las palabras de Evangelina Arce, madre de
Silvia Arce, desaparecida el 11 de marzo de 1988
en Ciudad Juárez. Sus palabras reflejan el grave
conflicto que tiene Juaritos, como llaman sus ha-
bitantes a esta ciudad mezcla de inseguridad, co-
rrupción e impunidad de los asesinos.
Esta ciudad fronteriza del estado de Chihuahua, al
norte de México, es hoy la más violenta del mundo.
Desde 2006, año en que comenzó la llamada “gue-
rra contra el narcotráfico” en México, han muerto
más de 37 000 personas. La mayoría de los asesina-
tos ocurren en Ciudad Juárez, un lugar estratégico
para el paso de la droga, que viene desde países
como Colombia hasta los Estados Unidos.
Revista Punto y Coma. España, n. 32, 2011.
3 A partir del fragmento del texto, es correcto
afirmar que el autor tiene la intención de:
a) criticar la guerra contra el narcotráfico en
México.
b) contar la historia de Evangelina Arce, ma-
dre de una chica desaparecida.
c) rehacer el camino de la droga desde Colom-
bia hasta los Estados Unidos, cruzando el
México.
d) exponer la situación de violencia en Ciudad
Juárez, que se convirtió en un lugar estra-
tégico para el paso del narcotráfico.
e) exponer los casos de desaparecimientos en
Ciudad Juárez.
4 Lee nuevamente la declaración de Evangelina
Arce: “No merecemos este trato ni este dolor
que sentimos todos los días. Solo estoy pidien-
do que busquen a mi hija y que se haga justi-
cia”. Si fuese transcrita en el discurso indirec-
to, quedaría del siguiente modo:
a) Evangelina dijo que ellos no merecían aquel
trato ni aquel dolor que sentían todos los
días, además de pedir que buscaran a su
hija y que hicieran justicia.
b) Evangelina has dicho que ellos no merecían
este trato ni este dolor que sentían todos
los días y pides que busquen a tu hija y que
se haga justicia.
c) Evangelina ha dicho que ella no merecía
este trato ni este dolor que siente todos los
días y pide que buscasen a su hija y que hi-
ciesen justicia.
d) Evangelina ha dicho que ellos no merecie-
ron este trato ni este dolor que sintieron y
ha pedido que buscaran a su hija y que se
hiciera justicia.
e) Evangelina dijo que no merecéis este tra-
to ni este dolor que sentéis todos los días.
Solo pidió que busquen a su hija y que se
haga justicia.

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5 En el texto, se cambió el sufijo de la Ciudad
Juárez en el sobrenombre “Juaritos”. Este su-
fijo expresa, de manera general:
a) menor tamaño y menosprecio.
b) mayor tamaño e intimidad.
c) menor tamaño y afectividad.
d) mayor tamaño y emotividad.
e) menor tamaño y desconfianza.
Lee la tira y contesta las preguntas de 6 a 9.
Ahora, marca la alternativa correcta:
a) Todas las afirmaciones son correctas.
b) Las afirmaciones I, III yV son correctas.
c) Las afirmaciones II, III yV son correctas.
d) Solamente las afirmaciones II y III son
correctas.
e) Solamente las afirmaciones II y IV son
correctas.
7 La frase “A veces, cuando soy tan yo me gus-
taría ser otro”, está en primera persona del
singular, pero si cambiáramos el sujeto serían
necesarios algunos ajustes. Marca la opción
correcta que presenta los ajustes adecuados:
a) “A veces, cuando tú eres tan tú te gustaría
ser otro.”
b) “A veces, cuando él eres tan él le gustaría
ser otro.”
c) “A veces, cuando somos tan nosotros gus-
taríamos ser otro.”
d) “A veces, cuando tú eres tan tú te gustarías
ser otro.”
e) “A veces, cuando sois tan vosotros les gus-
taría ser otros.”
8 En la frase “El problema es que si fuera otro, no
sería yo el que disfrutaría ser otro, sino otro”,
los verbos destacados se pueden sustituir sin
pérdida de sentido, respectivamente, por:
a) hubiera sido – serías.
b) fuese – habría sido.
c) fueras – habías sido.
d) fuese – serías.
e) hubieras sido – habrías sido.
9 Las expresiones que tienen el mismo sentido
de “Disfrutaría ser otro” y “No le doy el gusto a
otro” son, respectivamente:
a) “Me horrorizaría ser otro” y “No le doy el
gustillo a otro”.
b) “Me placería ser otro” y “No le doy atención
a otro”.
c) “Me molestaría ser otro” y “No le doy el pla-
cer a otro”.
d) “Me placería ser otro” y “No le doy la satis-
facción a otro”.
e) “Me encantaría ser otro” y “No le doy aten-
ciones a otro”.
Tutelandia,Tute © 2015Tute / Dist. by Universal Uclick.
6 La tira evoca una reflexión acerca de un con-
flicto interior del personaje. Evalúa las siguien-
tes afirmaciones sobre ella:
I. El personaje no se siente realizado porque
busca a su “yo” y no lo encuentra.
II. El personaje divaga sobre la posibilidad de
ser “otro”.
III. El personaje concluye que es mejor cam-
biar, es decir, ser “otro”.
IV. El personaje concluye que es mejor no ser
“otro” y seguir siendo él mismo.
V. El personaje siempre quiere ser “otro” por-
que tiene problemas de identidad.

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Lee el poema y contesta las preguntas de
10 a 12.
Coplas a la muerte de su padre
Recuerde el alma dormida
avive el seso y despierte
contemplando
cómo se pasa la vida,
cómo se viene la muerte
tan callando,
cuán presto se va el placer
cómo, después de acordado,
da dolor;
cómo a nuestro parecer,
cualquiera tiempo pasado
fue mejor. (...)
Nuestras vidas son los ríos
que van a dar en la mar,
que es el morir;
allí van los señoríos
derechos a se acabar
y consumir;
allí los ríos caudales,
allí los otros medianos
y más chicos;
y llegados, son iguales
los que viven por sus manos
y los ricos. (…)
Partimos cuando nacemos,
andamos mientras vivimos,
y llegamos
al tiempo que fenecemos;
así que, cuando morimos,
descansamos.
MANRIQUE, J. Coplas a la muerte de su padre. Disponible en <www.
uv.es/ivorra/Literatura/Coplas.htm>. Acceso el 20 ago. 2015. Adaptado.
10 Jorge Manrique fue un poeta español del siglo
XV de la época del Prerrenacimiento. En el
fragmento de la elegía de Manrique, se identi-
fica como tema central:
a) la reencarnación.
b) el paso de la vida.
c) los ríos que desembocan en el mar.
d) las personas, que son iguales.
e) el sentido de viajar.
11 “Partimos cuando nascemos, / andamos mien-
tras vivimos, / y llegamos / al tiempo que fene-
cemos.” El adverbio de tiempo “mientras” pue-
de ser sustituido en este verso por la expresión:
a) hasta ahora.
b) aunque.
c) sin embargo.
d) no obstante.
e) en tanto.
12 En la estrofa final, el yo lírico afirma que:
a) la vida es un viaje en el que solo al final, con
la llegada de la muerte, el hombre descansa.
b) la muerte justifica la existencia del hombre.
c) vivir es muy divertido aunque cansa de-
masiado, por eso es importante fenecer
tranquilamente.
d) pasamos tanto tiempo viviendo, que morir es
necesario para poder descansar un poco.
e) solo vive de verdad e intensamente aquel
que viaja.
Mourinho relega a la doctora Eva Carneiro
fuera del banquillo
El partido caminaba hacia el final, y Hazard, la
estrella del equipo, se retorcía de dolor, tras sufrir
una falta. José Mourinho estaba de pie atento a
la acción al borde del terreno de juego y no pudo
apercibirse de que tras él partían disparados ha-
cia el césped primero John Fearn, fisioterapeuta,
y tras él Eva Carneiro, la médica. Lo hicieron sin
consultarle. El técnico comenzó a hacer gestos
de reprobación.
Disponible en <http://deportes.elpais.com/deportes/2015/08/12/
actualidad/1439373408_010105.html?id_externo_rsoc=TW_CM>.
Acceso el 12 ago. 2015. Adaptado.
13 En la oración “El partido caminaba hacia el
final”, las palabras en relieve se pueden susti-
tuir por:
I. hasta el.
II. rumbo al.
III. en dirección al.
IV. tras el.
V. a la recta.
Marca la opción correcta.
a) Solamente las opciones II y III son válidas.
b) Solamente las opciones I, II y III son válidas.
c) Solamente las opciones II, III yV son válidas.
d) Solamente la opción IV es válida.
e) Todas las opciones son válidas.

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14 Sobre la frase “Lo hicieron sin consultarle”, es
correcto afirmar que:
a) “Lo” se refiere al golpe que sufrió el juga-
dor; “hicieron” se refiere al fisioterapeuta y
a la médica; “le” se refiere al jugador.
b) “Lo” se refiere al atendimiento del jugador;
“hicieron” se refiere al fisioterapeuta y al
técnico; “le” se refiere a la médica.
c) “Lo” es un artículo; “hicieron” se refiere al
fisioterapeuta y a la médica; “le” se refiere
al jugador.
d) “Lo” se refiere al atendimiento del jugador;
“hicieron” se refiere al fisioterapeuta y a
la médica; “le” se refiere al técnico José
Mourinho.
e) “Lo” es un pronombre personal; “hicieron”
se refiere al técnico José Mourinho; “le” se
refiere a la médica.
Lee el texto y contesta las preguntas de 15
a 17.
Vale
La Academia ha dicho vale a vale, ese bisílabo
con que se atajan encargos, se sellan citas y se
rubrican acuerdos: “Cómprame el periódico”;
“Vale”. “¿A las seis, en tu puerta?”; “Vale”. Para
casi todo, vale; y entrará en el Diccionario con una
definición simple: “Voz que expresa asentimiento
o conformidad”.
Tal uso se ha difundido en poco tiempo. Vale es
una pieza de singular valor económico, un eficien-
te ahorratiempo que evita despilfarros verbales.
Está desplazando a otras expresiones como bien,
de acuerdo, conforme, como quieras... En lugar de
enriquecer el idioma, lo disminuye. Ni siquiera tie-
ne la utilidad de servir como distintivo de clase:
vale puede oírse lo mismo en los andamios que en
los pasillos de la Universidad.
Se ha forjado sobre el ya vale con que pedimos que
se interrumpa una acción en curso. De este em-
pleo (que no recoge el Diccionario), se ha exten-
dido al moderno, que ahora sanciona la Academia
porque constituye un desarrollo explicable desde
el proceso evolutivo de nuestro idioma.
En la sesión académica en que se ventiló este pro-
blema, un argumento fue decisivo: vale ha cerrado
el paso en España al yanquismo okay, de tan desola-
dora prevalencia en otras tierras hispanohablantes.
CARRETER, F. L.Vale. En: . El dardo en la palabra. Barcelona:
Galaxia Gutenberg/Círculo de Lectores, 1998. pp. 63-65. Adaptado.
15 Marca la opción correcta, según el texto:
a) El término “vale” se ha usado en España
desde hace siglos, pero tan solo hoy en día
la Academia lo está reconociendo.
b) La Real Academia Española sancionó el
“vale”, luego estará en los diccionarios.
c) En Hispanoamérica, también es muy co-
mún usar la expresión “vale” en lugar de la
expresión okay.
d) El término “vale”, que es muy usado en to-
dos los lugares donde se habla español, sir-
ve para distinguir las clases sociales.
e) Se ha comprobado que las expresiones
“bien”, “de acuerdo”, “como quieras” y
“conforme” están siendo cada vez más uti-
lizadas en España.
16 En la oración “En lugar de enriquecer el idio-
ma, lo disminuye”, el fragmento en relieve se
puede sustituir por:
I. En vez de.
II. En medio de.
III. A falta de.
IV. A fuerza de.
V. Además de.
Marca la opción correcta:
a) Solamente las expresiones I y II.
b) Solamente las expresiones II, III y IV.
c) Solamente la expresión I.
d) Solamente la expresiónV.
e) Todas las opciones son incorrectas.
17 La siguiente frase “un eficiente ahorratiem-
po que evita despilfarros verbales”, los tér-
minos en relieve pueden sustituirse por:
I. ahorrador de tiempo – gastos excesivos.
II. economista de tiempo – gastos discretos.
III. ahorramiento – gastamientos excesivos.
IV. economizadordetiempo–gastossuperfluos.
V. ahorrativo – gastos varios.
a) Las afirmaciones II, III y IV son verdaderas.
b) Solo la afirmación I es verdadera.
c) Solo las afirmaciones I y IV son verdaderas.
d) Solo las afirmaciones I y III son verdaderas.
e) Solo la afirmaciónV es verdadera.

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a 20.
Sonata de otoño
“¡Mi amor adorado, estoy muriéndome y sólo de-
seo verte!” ¡Ay! Aquella carta de la pobre Concha
se me extravió hace mucho tiempo. Era llena de
afán y de tristeza, perfumada de violetas y de un
antiguo amor. Sin concluir de leerla, la besé. Ha-
cía cerca de dos años que no me escribía, y aho-
ra me llamaba a su lado con súplicas dolorosas y
ardientes. La pobre Concha se moría retirada en
el viejo Palacio de Brandeso, y me llamaba suspi-
rando. Sentí que los ojos se me llenaban de lágri-
mas.Yo siempre había esperado en la resurrección
de nuestros amores. Era una esperanza indecisa y
nostálgica que llenaba mi vida con un aroma de fe.
¡Triste destino el de los dos!
¡La pobre Concha se moría!Antes de ponerme en ca-
mino, quise oír a María Isabel y a María Fernanda, las
hermanas de Concha, y fui a verlas. Las dos son mon-
jas en las Comendadoras. Salieron al locutorio. Las
dos me dijeron, suspirando, que la pobre Concha se
moría, y las dos, como en otro tiempo, me tutearon.
Salí del locutorio con el alma llena de tristeza.
Cuando volví a mi casa había cerrado la noche. Es-
taba adormecido y llamaron a la puerta con gran-
des aldabadas, que en el silencio de las altas horas
parecieron sepulcrales y medrosas. Me incorporé
sobresaltado, y abrí la ventana. Era el mayordomo
que había traído la carta de Concha, y que venía a
buscarme para ponernos en camino.
VALLE-INCLÁN, R. M. Sonata de otoño. 1938. Disponible en <https://
blogdelosmedios.files.wordpress.com/2013/05/valle-inclan-ramon-
maria-del-sonata-de-otono-sonata-de-invierno-r1.pdf>.
18 La frase inicial “¡Mi amor adorado, estoy
muriéndome y sólo deseo verte!” presenta
dos casos de colocación pronominal. Marca la
opción que altera correctamente el uso de los
pronombres.
a) ¡Mi amor adorado, estoy muriendo-me y
sólo deseo ver-te!
b) ¡Mi amor adorado, estoy muriéndome y sólo
deseo te ver!
c) ¡Mi amor adorado, me estoy muriendo y
sólo deseo ver-te!
d) ¡Mi amor adorado, me estoy muriendo y
sólo deseo te ver!
e) ¡Mi amor adorado, me estoy muriendo y
sólo te deseo ver!
19 Observa las palabras en relieve:
I. “Aquella carta de la pobre Concha se me
extravió hace mucho tiempo.”
II. “Sin concluir de leerla, la besé.”
III. “Yo siempre había esperado en la resurrec-
ción de nuestros amores.”
IV. “Estabaadormecidoyllamaronalapuerta…”
a) Solamente las palabras en relieve de las
frases I y III son artículos.
b) Solamente las palabras en relieve de las
frases II y IV son pronombres.
c) Solamente las palabras en relieve de las
frases I, III y IV son artículos.
d) Solamente las palabras en relieve de las
frases II y III son artículos.
e) Solamente las palabras en relieve de las
frases I, II y IV son pronombres.
20 En el fragmento “Las dos me dijeron, suspiran-
do, que la pobre Concha se moría, y las dos,
como en otro tiempo, me tutearon”, el prota-
gonista, con el verbo “tutear”, quiere decir que:
a) las hermanas lo tratan de manera informal.
b) las hermanas lo tratan de manera cariñosa
y afectada.
c) las hermanas lo tratan de manera formal.
d) las hermanas lo tratan con falta de respeto.
e) las hermanas lo tratan con reverencia.
Llegan las Perseidas, la lluvia de estrellas
de agosto
Decenas de miles de personas mirarán al firma-
mento. Llegan las Perseidas, una lluvia de me-
teoros de actividad alta. Hay numerosos obser-
vatorios que organizan reuniones de aficionados
para poder ver este fenómeno en directo. Pero si
alguien quiere hacerlo por su cuenta, los expertos
aconsejan encontrar un lugar oscuro, apartado de
las ciudades y de la contaminación lumínica. El
ritmo es de más de medio centenar de meteoros
caídos a la hora y el momento más idóneo para su
observación es siempre después del anochecer,
evitando la luz de la luna, ya que el satélite impide
ver las Perseidas más débiles.
Disponible en <www.lavanguardia.com/vida/20150812/54435777500/
perseidas-lluvia-de-estrellas.html>. Acceso el 12 ago. 2015. Adaptado.

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21 Tras leer el fragmento, evalúa las afirmaciones
a continuación:
I. Perseidas es el nombre del fenómeno en el
que centenares de meteoros caen a la hora.
II. Los expertos recomiendan observar el fe-
nómeno en un lugar alejado de los centros
urbanos.
III. Un lugar estrecho y oscuro es ideal para ver
las Perseidas.
IV. La luna llena no ofrece la mejor condición
para ver una lluvia de meteoros.
a) Solamente las afirmaciones I y II son
correctas.
b) Solamente las afirmaciones III y IV son
correctas.
c) Solamente las afirmaciones I, II y III son
correctas.
d) Solamente las afirmaciones I, II y IV son
correctas.
e) Todas las afirmaciones son correctas.
22 En la frase “Hay numerosos observatorios que
organizan reuniones de aficionados para po-
der ver este fenómeno en directo”, se pueden
sustituir respectivamente las palabras en re-
lieve por:
a) adictos – directamente.
b) fanes – de verdad.
c) admiradores – en tiempo real.
d) obcecados – en buen lugar.
e) frívolos – en vivo.
a 26.
La magia de conversar
Como sucede con cualquier otra actividad huma-
na, hay diferentes grados de implicación y dominio
en la comunicación oral con los demás. En el lado
más ligero de este arte, estaría la charla informal,
que según Debra Fine, profesora de Lingüística,
está injustamente poco valorada:
“La charla tiene el estigma de ser considerada la
humilde hijastra de la verdadera conversación,
aun cuando cumple una función extremadamen-
te importante. Sin ella es muy difícil entablar un
verdadero coloquio. Quienes dominan la charla
informal son expertos en lograr que los demás se
sientan involucrados, valorados y cómodos, y eso
ayuda a reforzar una relación laboral, cerrar un
trato, dejar la puerta abierta a una nueva relación
amorosa o entablar una amistad”.
Disponible en <http://elpais.com/elpais/2015/08/06/
eps/1438872885_619918.html>. Acceso el 11 ago. 2015. Adaptado.
23 El texto trata de la importancia de la charla, lo
que significa:
a) contar chistes para entretener.
b) acercarse y dar consejos a alguien que no
se conoce bien.
c)
establecer una conversación breve y
amistosa.
d) dar un discurso sobre algo sin importancia.
e) establecer una conexión más profunda.
24 Cuando el autor del texto afirma que la charla
es considerada una hijastra, quiere decir con
eso que:
a) la charla tiene poco valor en comparación
con una conversación.
b) la charla no tiene ninguna importancia en
una conversación.
c) la charla es tan importante como la conver-
sación verdadera.
d) la charla es, de hecho, más importante que
la conversación.
e) la charla es imprescindible entre las perso-
nas de una familia.
25 Marca la opción en la que todas las palabras
tengan la misma sílaba tónica que “magia”,
mencionada en el título del texto:
a) democracia – ironía – componer.
b) demagogia – fútbol – verborragia.
c) hemorragia – librería – sinónimo.
d) aristocracia – farmacéutico – rebeldía.
e) ironía – librería – cualquier.
26 En el fragmento “aun cuando cumple una
función extremadamente importante”, las pa-
labras en relieve pueden ser sustituidas, sin
pérdida de sentido, por:
a) pero.
b) asimismo.
c) aunque.
d) por otro lado.
e) en efecto.

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27 En la tira, Jon, el dueño de Garfield, acusa al
gato de haber hecho algo. Sobre la forma de
tratamiento usada en el diálogo, evalúa las si-
guientes afirmaciones:
I. El autor usa solo el tratamiento formal en la
conversación.
II. El autor usa solo el tratamiento informal en
la conversación.
III. Si el autor usara el tratamiento formal, Gar-
field pensaría: “¿Eso es todo lo que tiene?”
IV. En cambio, si el autor empleara el tratamien-
to informal, Garfield pensaría: “Pruébelo”.
V. No se trata ni de un tratamiento formal ni in-
formal, sino de un tratamiento impersonal.
Ahora marca la alternativa correcta:
a) Las afirmaciones I, II y IV son correctas.
b) Las afirmaciones I y III son correctas.
c) Las afirmaciones II y III son correctas.
d) Las afirmaciones II, IV yV son correctas.
e) Las afirmaciones III y IV son correctas.
28 La idea que resume la situación que se presen-
ta en la tira es:
a) Jon, el dueño de Garfield, le está gastando
una broma a su gato.
b) Jon y su gato Garfield están analizando lo
viejas que están las cortinas de la casa.
c) Garfield quiere que Jon, su dueño, cambie
las cortinas de la casa y le está ayudando
en la tarea.
d) Jon está enfadado con Garfield porque este
ha estado arañando las cortinas.
e) Jon está orgulloso de que su gato, Garfield,
arañe las cortinas de casa.
29 En la frase “Pruébalo”, que el gato Garfield le
dirige a su dueño, el “lo” se refiere:
a) a las garras pegadas a la cortina.
b) al acto de arañar la cortina.
c) al gato que acaricia la cortina.
d) a la cortina enganchada en el gato.
e) al propio Jon, dueño del gato.
Niños obreros: ilegal, pero barato
No tengo tiempo de jugar”. Emon Hawlader se di-
vierte tan solo los viernes por la tarde, el único
tiempo libre del que dispone desde que empezó a
trabajar hace dos años y medio.Tiene solo 13 años,
vive en una chabola de chapa de unos nueve metros
cuadrados que comparte con los otros cinco miem-
bros de su familia.
Emon Hawlader gana 1500 takas (17,5 euros) al mes.
A cambio, trabaja los 365 días del año, nueve horas
diarias, aunque a veces alarga su jornada toda la
noche si hay muchos vehículos que reparar. ¿Por
qué un niño de 13 años está arreglando bujías y pis-
tones en vez de jugando al fútbol con amigos en el
recreo del colegio entre clases? El patrón dice que
está aprendiendo el oficio y “sacándose un dinerillo
mientras estudia”. “Sé que está prohibido, pero no
le exploto”, apostilla. La madre explica que el sueldo
del padre, ayudante de un conductor de camioneta,
no da para comer y pagar el alquiler. Por eso, su hijo
y la mayor de las chicas, de 11 años, trabajan.
Así lo relata el niño: “No se supone que tenga que
estar feliz o sentirme bien, sino ayudar a la familia.
El jefe me regaña, no se porta bien conmigo, pero si
trabajas en un taller es normal que te peguen”.
Disponible en <http://elpais.com/elpais/2015/08/03/planeta_
futuro/1438592115_306609.html>. Acceso el 12 ago. 2015. Adaptado.
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30 En la frase pronunciada por el niño “pero si tra-
bajas en un taller es normal que te peguen”, el
verbo en relieve significa:
a) pagar.
b) coger.
c) cuidar.
d) contratar.
e) castigar.
31 El conector “sino”, que aparece en el relato del
niño, es:
a) una conjunción explicativa.
b) una conjunción consecutiva.
c) una conjunción causal.
d) una conjunción final.
e) una conjunción adversativa.
Lee el fragmento del cuento y contesta las
preguntas de 32 a 35.
Mi amigo
“Tenés que entender, pibe”, me repetía siempre
(porque era uno de esos que vuelven a repetir y
repetir las cosas. A contar lo mismo varias veces,
siempre igual. Como si se olvidaran o pensaran
que tal vez se lo contaron a otro). “Tenés que en-
tender”, me decía, “que el asunto es no tener nadie
arriba. Mandar. Mandar en uno, pibe. Si mandás,
si hacés lo que te da la gana, si sos libre, tarde o
temprano llegás donde querés. Donde querés. Este
país da para todo.”Y lo repetía como una lección.
PIGLIA, R. Mi amigo. Revista Punto y Coma. España, n. 30, 2011.
32 El fragmento del cuento muestra la variedad
del español de Argentina, en la cual, en gene-
ral, se utiliza “vos” como forma de tratamiento
en lugar de “tú”. Lee las afirmaciones acerca
de esta variante.
I. La variedad ya se nota en la primera frase,
en la conjugación del verbo tener (“tenés”).
II. La variedad se comprueba en las formas
conjugadas: “olvidaran”, “pensaran” y
“contaron”.
III. La variedad se observa en la estructura de
las frases, que son más cortas.
IV. Es un tratamiento informal, en 2ª persona
del singular.
V. Es un tratamiento formal, en 2ª persona del
plural.
a) Solamente la afirmación I es correcta.
b) Solamente las afirmaciones I y IV son
correctas.
c) Solamente la afirmación III es correcta.
d) Solamente las afirmaciones II y V son
correctas.
e) Solamente las afirmaciones I, III y IV son
correctas.
33 “Si mandás, si hacés lo que te da la gana, si
sos libre, tarde o temprano llegás donde que-
rés.” Marca la alternativa en la que se conju-
guen los verbos en relieve, pero sin cambio de
tiempo ni de persona.
a) Si manda, si hace lo que te da la gana, si es
libre, tarde o temprano llega donde quiere.
b) Si mandaras, si hicieras lo que te da la
gana, si fueras libre, tarde o temprano lle-
garías donde quisieras.
c) Si mandáis, si hacéis lo que te da la gana,
si sois libre, tarde o temprano llegáis donde
queréis.
d) Si mandas, si haces lo que te da la gana,
si eres libre, tarde o temprano llegas donde
quieres.
e) Si mandara, si hiciera lo que te da la gana,
si fuera libre, tarde o temprano llegaría don-
de quisiera.
34 La expresión “dar la gana”, mencionada en el
texto, significa:
a) ser altruista.
b) ser egoísta.
c) donar algo.
d) tener suerte.
e) apetecer, ansiar.
35 En la oración extraída del texto “Como si se
olvidaran o pensaran que tal vez se lo con-
taron a otro”, los verbos en relieve se pueden
sustituir, sin pérdida de sentido, respectiva-
mente por:
a) olvidasen – pensasen – han contado.
b) olvidaron – pensaron – ha contado.
c) olvidarían – pensarían – contaban.
d) olvidarán – pensarán – contarán.
e) olvidaban – pensaban – contaban.

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Lee el poema y contesta las preguntas 36
y 37.
Canción del pirata
Con diez cañones por banda,
viento en popa, a toda vela,
no corta el mar, sino vuela
un velero bergantín.
Bajel pirata que llaman,
por su bravura, elTemido,
en todo mar conocido
del uno al otro confín.
La luna en el mar riela,
en la lona gime el viento,
y alza en blando movimiento
olas de plata y azul;
y ve el capitán pirata,
cantando alegre en la popa,
Asia a un lado, al otro Europa,
y allá a su frente Stambul. (…)
Que es mi barco mi tesoro,
que es mi dios la libertad,
mi ley, la fuerza y el viento,
mi única patria, la mar. (…)
Y del trueno
al son violento,
y del viento
al rebramar,
yo me duermo
sosegado,
arrullado
por el mar.
ESPRONCEDA, J. Canción del pirata. 1835. Adaptado.
36 En la estrofa final, el yo lírico comenta que
duerme en el barco:
a) agobiado a causa de los truenos y los vientos.
b) mal porque el viento no para de bramar.
c) fatal porque hay muchos truenos.
d) tranquilo porque lo balancea el mar.
e) atemorizado por el movimiento del mar.
37 El verbo “dormir” presenta una irregularidad.
Marca la opción en que los verbos presentan la
misma irregularidad:
a) contar – comer.
b) poder – morir.
c) mostrar – comer.
d) poder – poner.
e) poner – morir.
a 40.
Acostumbrado a corregir conductas, José Luis
Graña también corrige al redactor nada más for-
mular la primera pregunta, donde pronuncia la pa-
labra maltratador. “Para ser maltratador lo tiene
que decir un juez, es un término jurídico.Yo soy un
psicólogo e intento entender a los seres humanos,
no puedo juzgar a nadie. Si tú vienes a terapia con-
migo y te llamo maltratador, entonces tú no vas a
confiar en mí, te vas a poner a la defensiva y no vas
a confiar en mí”.
Disponible en <www.elmundo.es/espana/2015/08/13/55cba613e2704e283
88b4593.html>. Acceso el 13 ago. 2015. Adaptado.
38 En la frase “José Luis Graña también corrige
al redactor nada más formular la primera pre-
gunta”, la expresión “nada más” se puede sus-
tituir, sin pérdida de sentido, por:
I. apenas.
II. tan luego.
III. solo.
IV. a pesar de.
V. así que.
a) Solamente las opciones I y II son válidas.
b) Solamente las opciones II yV son válidas.
c) Solamente las opciones III y IV son válidas.
d) Solamente la opción I es válida.
39 La oración “Si tú vienes a terapia conmigo y te
llamo maltratador, entonces tú no vas a con-
fiar en mí”, reescrita usando los tiempos Im-
perfecto de Subjuntivo y Condicional, quedaría
del siguiente modo:
a) Si tú vinieras a terapia conmigo y te llamara
maltratador, entonces tú no confiarías en mí.
b) Si tú viniese a terapia conmigo y te llamase
maltratador, entonces tú no confiaría en mí.
c) Si tú hubiera venido a terapia conmigo y te
llamaras maltratador, entonces tú no ibas a
confiar en mí.
d) Si tú hubieses venido a terapia conmigo y te
llamases maltratador, entonces tú no ibas a
confiar en mí.
e) Si tú vengas a terapia conmigo y te llamo mal-
tratador, entonces tú no vas a confiar en mí.

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40 La palabra “terapia” es heterotónica con re-
lación al portugués. Marca la opción en la
que todas las palabras presentan esa misma
característica:
a) origen – radio – teléfono.
b) fútbol – énfasis – héroe.
c) alguien – régimen – academia.
d) anécdota – equipo – orden.
e) viaje – parálisis – alcohol.
Los hilos ocultos de Atuntaqui
No hay nada que, a primera vista, diferencie a
Atuntaqui del resto de poblados de la sierra andi-
na. Nada, excepto ser conocida como la capital de
la moda en Ecuador. La ciudad cuenta con más de
cien comercios textiles y ya se han generalizado
dos ferias de moda a las que acuden miles de tu-
ristas cada año.
Pero detrás de esos escaparates, se esconde un
mundo que muy pocos pueden ver; en realidad,
solo los gerentes de estas empresas, donde mu-
jeres y niños trabajan en pésimas condiciones,
dejándose la piel para que los maniquíes puedan
seguir vestidos al día siguiente.
Revista Punto y Coma. España, n. 34, 2012. Adaptado.
41 Tras leer el texto, se puede inferir que “los hi-
los” en el título se refieren:
a) a las ropas que se venden en Atuntaqui.
b) a las personas que trabajan en malas con-
diciones en la confección de ropas.
c) a los turistas que frecuentan la ciudad con
motivo de las ferias de moda.
d) al estatus de capital de la moda de Ecuador,
todavía no muy conocido por el público.
e) a los comercios textiles.
42 En el fragmento “donde mujeres y niños tra-
bajan en pésimas condiciones, dejándose
la piel para que los maniquíes puedan seguir
vestidos al día siguiente”, la expresión en relie-
ve quiere decir:
a) trabajar en exceso.
b) marcharse del empleo.
c) hacer una pausa en el trabajo.
d) trabajar bajo el sol.
e) trabajar por la noche.
La expansión del español en Brasil y el
peligro del “portuñol”
Cualquier persona que hable una segunda lengua
por un periodo prolongado de tiempo está natural-
mente expuesta a las interferencias de esta en el
léxico de la materna, pero el fenómeno del “portu-
ñol” es más complejo porque con su amplia pene-
tración en grandes zonas urbanas afecta la sintaxis
y la gramática del español y del portugués.Tan po-
pular ha comenzado a hacerse esta mezcolanza
que ya se utiliza en numerosos blogs e inclusive
hay ya libros escritos en esta variante lingüística.
Sus defensores argumentan que el “portuñol” está
llamado a ser el idioma del Mercosur a largo plazo,
pero algunos estudiosos consideran que la inte-
gración regional debe conducirnos al bilingüismo
español-portugués y no a la superposición o com-
binación de ambas.
Pero más allá del debate sobre el fenómeno del
“portuñol”, el uso de esta variante lingüística con-
lleva para sus hablantes el riesgo de caer en la
“trampa” de los “falsos amigos”, que surgen por
el uso de vocablos de una lengua que se asemejan
a los de otra en su forma oral o escrita pero cuyo
significado es diferente.
Disponible en <http://congresosdelalengua.es/valparaiso/ponencias/
lengua_educacion/ortega_jaime.htm>. Acceso el 13 ago. 2015. Adaptado.
43 En el texto, el autor se muestra:
a) favorable a la adopción del “portuñol” en
los países de Mercosur.
b) favorable a la adopción del “portuñol”, pero
solo en las ciudades fronterizas.
c) intransigente, negándose a aceptar la exis-
tencia del “portuñol”.
d) contra el “portuñol” y el bilingüismo; cada
país debe mantener sus orígenes.
e) aprensivo por las implicaciones del portu-
ñol en la gramática de las dos lenguas.
44 En el último párrafo, el autor menciona los fal-
sos amigos. Marca la opción en que solo haya
palabras heterosemánticas:
a) acordar – oficina – fechar – polvo.
b) ouvir – casa – correr – copa.
c) acordar – blusa – alargar – cachorro.
d) fechar – cachorro – descansar – cama.
e) acender – polvo – brincar – mesa.

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45 Tras leer la tira, marca la opción que tiene el
mismo sentido de la frase de Calvin “Me diver-
tiré en grande”:
a) Me divertiré siempre.
b) Me divertiré sin ti.
c) Me divertiré mucho.
d) Ya no me divertiré.
e) Me divertiré hoy.
46 En la frase “Ve a hacer algo divertido”, el ver-
bo en relieve:
a) es la forma imperativa del verbo “ir” para el
pronombre “usted”.
b) es la forma imperativa del verbo “ir” para el
pronombre “tú”.
c) es la forma imperativa del verbo “ver” para
el pronombre “tú”.
d) es el Presente de Indicativo del verbo “ir”
para el pronombre “usted”.
e) es el Presente de Indicativo del verbo “ver”
para el pronombre “usted”.
47 En las oraciones “Mientras lees ese libro
aburrido, voy a hacer algo divertido” y “Me
divertiré en grande mientras tú estarás sen-
tado bostezando y deseando estar...”, las ac-
ciones en relieve mencionadas por Calvin tie-
nen un valor de:
a) presente.
b) futuro.
c) pasado.
d) presente y futuro.
e) una situación hipotética.
Cuando nos agobia el tiempo libre
La sensación de agobio puede deberse a nuestra
necesidad de buscar siempre cosas mejores y no-
vedosas. El “no hacer” nos angustia, provocando la
sensación de estar “perdiendo” el tiempo, y el no
querer sufrir esa ansiedad junto al deseo de sen-
tirnos activos nos impulsan a la acción. Es positi-
vo no dejarse dominar por la tentación de buscar
siempre cosas nuevas para colmar deseos y nece-
sidades que probablemente sean superfluos. Se
trata de desarrollar el arte de no ser marionetas de
nuestros anhelos sin autocontrol, ya que muchos
de ellos son inculcados por lo que se supone que
uno debe tener, consumir y hacer y no por lo que
realmente se quiere. Sepamos decir basta.
Disponible en <http://elpais.com/elpais/2015/07/24/
eps/1437735084_996703.html>. Acceso el 11 ago. 2015. Adaptado.
48 En la oración “Sepamos decir basta”, el ver-
bo en relieve está conjugado en:
a) Presente de Subjuntivo.
b) Pretérito de Indicativo.
c) Presente de Indicativo.
d) Imperativo afirmativo.
e) Futuro de Subjuntivo.
49 Marca la opción en la que las palabras extraídas
del texto funcionan como sinónimas entre sí.
a) “inculcados” y “superfluos”.
b) “deseos” y “anhelos”.
c) “marionetas” y “autocontrol”.
d) “colmar” y “sufrir”.
e) “desarrollar” y “dominar”.
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a 52.
Peatonalizar: bueno para la gente y el va-
lor de los predios
Los planes para tener calles peatonales en las ciu-
dades colombianas han valorizado las zonas desde
un 30 hasta un 200%.
Todas las peatonalizaciones han generado peleas y
resistencia, pero al final han valorizado las zonas in-
tervenidas. Esa es una de las conclusiones de Óscar
Borrero, uno de los expertos que más ha trabajado
el tema de valorización. “Ninguna generó desvalori-
zación como algunos críticos anunciaron. Este es un
fenómeno que se ha encontrado en muchas ciuda-
des colombianas y latinoamericanas, que peatona-
lizaron calles importantes en sus zonas céntricas.”
Disponible en <www.elespectador.com/noticias/bogota/peatonalizar-
bueno-gente-y-el-valor-de-los-predios-articulo-574590>.
50 Tras leer el texto, se entiende que “peatonali-
zar” es la acción de:
a) penalizar a infractores en el tráfico.
b) valorizar, financieramente, una zona urbana.
c) pavimentar una calle.
d) quitar a los comerciantes de una zona
determinada.
e) restringir una calle para los peatones.
51 La idea principal del texto es que:
a) la peatonalización contribuye con la valori-
zación inmobiliaria.
b) muchas ciudades latinoamericanas peato-
nalizaron calles importantes en sus centros.
c) las calles peatonalizadas generan peleas y
resistencias.
d) los críticos se equivocaron sobre el resulta-
do de la peatonalización.
e) este es un fenómeno urbano natural.
52 En la oración “Todas las peatonalizaciones
han generado peleas y resistencia, pero al
final han valorizado las zonas intervenidas”,
los verbos en relieve se pueden sustituir, man-
teniendo el tiempo y la persona, por:
a) generaran – valorizaran.
b) generan – valorizan.
c) habían generado – habían valorizado.
d) generaron – valorizaron.
e) generaba – valorizaba.
El rollo
Es muy frágil el suelo de los enamorados. Idiomáti-
camente quiero decir: nunca habían estado tan in-
seguros los modos de nombrarlos. Empezando por
el rollo. Fue en su origen cualquier cosa cilíndrica
o de forma tubular; rollo por excelencia era el te-
dioso atado de autos judiciales y, tal vez, mediando
la abogacía, el vocablo se aplicó a lo que se desa-
rrolla prolija y aburridamente: novela, conferencia,
película, concierto, sermón, partido, corrida: todo.
Pero esta palabra significa también una doctrina,
una creencia, una conspiración, una afición, cual-
quier cosa que cuente con adeptos. El amor en sus
variadas degustaciones, tanto duraderas como de
trámite, es también un rollo.
CARRETER, F. L. El rollo. En: . El nuevo dardo en la palabra. 2ª Ed.
Madrid: Punto de Lectura, 2004. pp. 39-43. Adaptado.
53 El fragmento fue extraído de una crónica del filó-
logo español Fernando Lázaro Carreter. Según el
autor, la palabra “rollo” puede significar:
I. una cosa con forma de cilindro o de tubo.
II. el vaivén amoroso de las relaciones actuales.
III. una novela o una película muy divertida.
IV. el fardo de los autos judiciales.
V. una situación corta y aburrida.
a) Solamente las afirmaciones I, II y III están
correctas.
b) Solamente las afirmaciones II, III y IV están
correctas.
c) Solamente las afirmaciones I, II y IV están
correctas.
d) Solamente las afirmaciones III, IV yV están
correctas.
54 En la frase “Pero esta palabra significa tam-
bién una doctrina, una creencia, una cons-
piración, una afición”, se pueden sustituir,
sin cambio de sentido, las palabras en relieve
por, respectivamente:
a) enseñanza – dogma – complot – inclinación.
b) fe – devoción – simpatía – dogma.
c) devoción – fe – intriga – complot.
d) enseñanza – intriga – complot – erudición.
e) erudición – fe – intriga – dogma.

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a 57.
Cine de verano
Cada película se convertía en un nuevo referente
cultural, en un ícono pop. En agosto de 1985, llega-
ba a las pantallas un título que capturaba perfec-
tamente el espíritu intrépido y soñador de aquella
generación, The Goonies: una pandilla de adoles-
centes inmersos en una aventura fantástica. Teen
Wolf fue más allá del fenómeno cinematográfico y
llegó a las discotecas en forma de baile; uno de los
bailes más ridículos de la historia de la humanidad,
dicho sea de paso.
Revista Punto y Coma. España, n. 31, 2011. Adaptado.
55 En el fragmento presentado, el autor:
a) cuenta la sinopsis de dos películas de los
años 1980.
b) hace un recorrido por la historia del cine,
desde sus comienzos hasta 1980.
c) expone su opinión acerca de películas po-
pulares en los años 1980.
d) establece un paralelismo entre el cine de
los años 1980 y la música.
e) escribe una noticia sobre películas de fan-
tasía de los ochenta.
56 La expresión “dicho sea de paso” se puede
sustituir sin un cambio de sentido por:
I. a propósito.
II. no obstante.
III. sin embargo.
IV. por cierto.
V. en fin.
a) Solamente las opciones I y IV son válidas.
b) Solamente las opciones IV yV son válidas.
c) Solamente las opciones es II y III son válidas.
d) Solamente la opción I es válida.
57 Marca el sinónimo de “pandilla”:
a) lio.
b) banco.
c) viaje.
d) fiesta.
e) grupo.
a 60.
Puerto Rico, la “Grecia del Caribe”
Agobiada por una pesada deuda, malas políticas
económicas, éxodo de jóvenes hacia otros países
y la falta de soberanía por la obligación de cumplir
con las normas estadounidenses que en ocasiones
la perjudican, Puerto Rico se encuentra en la peor
coyuntura financiera de su historia.
El pasado 28 de junio se reconoció que a la isla
le resulta “insostenible” el pago de la deuda por
72 000 millones de dólares en los términos actuales,
por lo que llamó a los acreedores a sentarse a ne-
gociar una moratoria de varios años que le permita
consolidar las bases para recuperar el crecimiento
económico.
Disponible en <www.eltiempo.com/mundo/latinoamerica/puerto-rico-
la-grecia-del-caribe/16080428>. Acceso el 11 ago. 2015. Adaptado.
58 Tras leer el fragmento, se infiere por el contex-
to que el título de la materia:
a) compara los dos países, Puerto Rico y Gre-
cia, que enfrentan una crisis financiera.
b) hace una salvedad con el texto, pues, aun-
que está en crisis, Puerto Rico es un punto
turístico como la Grecia.
c) califica Puerto Rico positivamente.
d) afirma que Grecia es sumisa a los Estados
Unidos, así como Puerto Rico.
e) usa el mar Caribe para representar las dife-
rencias entre los dos países.
59 Según el texto, Puerto Rico está pasando por
una grave crisis debido a:
I. mala gestión de los bienes inmuebles.
II. enorme deuda.
III. la obligatoriedad del cumplimiento de las
leyes estadounidenses.
IV. la salida de los jóvenes del país.
V. la gestión político-económica inadecuada.
a) Solamente las afirmaciones I, II y III son
correctas.
b) Solamente las afirmaciones I, II y V son
correctas.
c) Las afirmaciones I, III, IV yV son correctas.
d) Las afirmaciones II, III, IV yV son correctas.

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