primer producto, felicidades: MAESTRA MELBA

1. TRAYECTO
PLANIFICACIÓN EN EL
CAMPO DE FORMACIÓN:
EXPLORACIÓN Y
COMPRENSIÓN DEL
MUNDO NATURAL Y
SOCIAL
PRODUCTO 1
ASESOR:
MAESTRO EDMUNDO
HERNÁNDEZ
PARTICIPANTE:
MAESTRA MELBA IDANIA
HERNÁNDEZ SILVA

2. PRODUCTO 1
ELABORAR UN ESCRITO DE CUATRO CUARTILLAS QUE
DÉ RESPUESTA A LAS SIGUIENTES INTERROGANTES:
 ¿Qué ejemplos de soluciones a problemas
sociales contemporáneos conocen que sean el
resultado del trabajo de las ciencias sociales y las
humanidades?
 ¿Cómo pueden ser enseñadas las competencias
para la vida a lo largo de toda la vida en un
mundo en cambio rápido y constante?
 ¿Qué es el concepto de pensamiento complejo,
y cuál es la importancia de introducir este
concepto en la práctica docente?

3. EL DOCENTE COMO RECTOR DE UN PROCESO DE FORMACIÓN
PERMANENTE ATRAVÉS DEL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
COMPLEJO Y LA ENSEÑANZA DE COMPETENCIAS PARA LA
VIDA EN LAS SOCIEDADES CONTEMPORÁNEAS.
En un país multicultural como México, los
grandes avances de la ciencia y la tecnología han
traído grandes beneficios pero también nuevos
conflictos sociales: desde el incremento de la
violencia hasta la monopolización de conocimientos,
han traído consigo, la exclusión y la marginación de
grandes sectores de la población.

4. Reconocer el valor de nuestra diversidad cultural, es un punto
de partida para lograr una democracia participativa en donde la
toma de decisiones y acciones se realice con la participación de
todos los grupos sociales afectados, implementando soluciones
basadas en los conocimientos disponibles, construyendo así,
una sociedad en donde la ciencia y la tecnología estén al
servicio de todos los sectores sociales, en especial los
marginados, para resolver los problemas que nos aquejan
garantizando con ello que prevalezca la pluralidad, la
democracia y la justicia social.

5. En la sociedad contemporánea, existen
graves problemas ambientales como: la
degradación de los ecosistemas, la contaminación
del agua, el aire y el suelo, el elevado consumo de
energía y los recursos naturales, el cambio climático
y sus consecuentes efectos, lo que hace urgente la
necesidad de encontrar formas más sustentables de
aprovechar los recursos naturales de tal manera
que se mantenga el equilibro ecológico, esto
representa una tarea que involucra a toda la
humanidad.

6. Por otro lado, los graves conflictos sociales: violencia, exclusión,
desigualdad, pobreza, están gestando cambios radicales en lo
político, económico, social, entre otros aspectos; contemplándose
así, la posibilidad de solucionar estos problemas a partir de la
capacidad que tenga cada país para generar alternativas de
solución, lo que exige trabajo de investigación, generación de
nuevos conocimientos y desarrollo de nuevas capacidades de la
población así como la intervención de todos los sectores de la
sociedad. Entre las principales aportaciones para la solución
de problemas sociales contemporáneos como resultado del
trabajo con las la ciencias sociales y humanidades son las
siguientes:

7. Tener una mayor comprensión del ser humano y lograr
analizar por qué actúa como lo hace en diversas
circunstancias estableciendo estrategias para mediación y
resolución de conflictos entre pares y entre naciones.
Comprensión de lo que significa la exclusión e inclusión
de niños en edad escolar, logrando con esto una mayor
aceptación a individuos con capacidades diferentes.
Comprender la gravedad de los problemas ecológicos así
como el cambio climático se ha hecho conciencia para
que se inserten temas de carácter transversal en la
educación y logren un impacto en la sensibilización de los
futuros ciudadanos.
Correlacionar la diversidad y la pluralidad se ha logrado
reducir en una mínima parte la discriminación que es un
combustible para la violencia.

8. Comprender los diferentes roles sociales construidos
contemporáneamente para lograr una mayor equidad de
género.
La función docente cobra gran importancia y exige grandes
trasformaciones de la forma en la que se ha venido realizando,
ya que, los nuevos ciudadanos requieren de una educación de
calidad que les permita formarse como personas críticas,
reflexivas, generadoras de su propio conocimiento y
comprometidas con la sociedad, que desarrollen competencias
permanentes que les sirvan para resolver situaciones de la vida
para la vida y, de educadores comprometidos, innovadores,
profesionales, actualizados y capacitados en las nuevas
metodologías pedagógicas y en los nuevos descubrimientos
científicos y tecnológicos.

9. El pensamiento complejo es una forma de pensar que
permite explicar la complejidad del mundo social, nos ayuda
a ser reflexivos, críticos, propositivos dependiendo de la
autonomía y la acción de cada uno (RIEB 2011). Partiendo
desde esta perspectiva es necesario considerar a los
problemas sociales como un objeto de análisis en esta época
de grandes cambios, ya que su conocimiento profundo es la
clave, para que en el ámbito de la comunicación se
emprendan un conjunto de acciones y actitudes que nos den
la certeza de que todos los que participamos en ella:
docentes, alumnos y sociedad, poseemos los conocimientos
necesarios para aprovechar los avances de las ciencias, las
tecnologías y las humanidades en beneficio de todos los
ciudadanos, elevando los índices de competitividad pero sin
detrimento de la calidad de vida de las personas. El papel de
la educación se concibe como una herramienta poderosa en
la mano de especialistas puede lograr transformar actitudes,
cambiar formas de pensar, construir buenos hábitos y formar y
reafirmar valores.

10. El papel del docente recobra una nueva visión,
haciendo a un lado el rol tradicionalista de transmisor de
conocimientos, por otro más complejo, como promotor del
cambio social formador de ciudadanos competentes
participativos y comprometidos en la toma de decisiones que
definirán el futuro de nuestro país y el mundo. Reconocer la
pluralidad de nuestro país y la consolidación de la
democracia son dos grandes desafíos que replantean las
funciones de la educación para el siglo XXI, en donde la
práctica de valores y actitudes, así como la formación cívica,
hacen posible una convivencia justa y democrática. La
educación en valores no puede quedar restringida al ámbito
familiar sino que debe practicarse también en la escuela.

11. En la escuela, la enseñanza de los valores a través de la
puesta en práctica de los mismos de forma continua y
permanente y, con la participación de toda la comunidad
educativa, ayuda a lograr la formación integral de los
estudiantes: por un lado se le orienta en la práctica de
conductas sanas que le ayuden a prevenir actitudes
antisociales provocadas por la falta de valores y a desarrollar
una actitud mental positiva indispensable para lograr la
armonía de su ser y por otro lado, adquiere conocimientos y
desarrolla competencias permanentes y para la vida que le
permitirán resolver dentro de un marco de valores cualquier
problema que se le presente.

12. La solución a los problemas sociales y ambientales que vivimos en
la actualidad sienta sus bases en “la educación en valores” y por
lo tanto implica la participación de toda la sociedad y de las
instituciones educativas pero en especial del sector básico de la
educación. Y es ahí donde el docente en su papel de “promotor del
cambio social” influye de manera importante en la toma de
conciencia y la búsqueda de soluciones para contribuir a que sus
alumnos desarrollen competencias para la vida, adquieran
aprendizajes permanentes y generen ambientes de participación
social sobre los problemas de la sociedad contemporánea, para
reorientar alternativas de solución y esfuerzos compartidos,
ofreciendo esquemas de calidad en la cosmovisión de un mejor
futuro.