Clase 1

1. Profesores: Yanina Fasano y Sofía Dalinger
Invitada: Romina Torres
Agencia de Protección Ambiental – Ministerio de Ambiente y Espacio Público
Ministerio de Educación – Programa de Escuelas Verdes

2. Para pensar en grupo…
¿Cuándo surge un Problema Ambiental?
¿Qué entendemos por Ambiente?

3. Sauvé, Lucie. Año 2000.
¿Qué entendemos por Ambiente?

4. Ambiente
El ambiente es un complejo y dinámico sistema de inter-relaciones entre
factores físico-bióticos (naturales) y socioculturales.
Un complejo sistema del cual formamos parte.
“La sociedad es naturaleza y la naturaleza es sociedad” (H. Sejenovich)

5. • El ambiente es nuestra fuente de recursos y a su vez nuestro depósito de residuos.

7. Ambiente Vs. Ecología
“El concepto de medio ambiente debe abarcar el medio social y cultural y
no solo el medio biofísico, por lo que los análisis que se efectúen deben
tomar en consideración las interrelaciones entre el medio natural, los
componentes sociales y los factores culturales”
(Declaración de UNESCO- Tbilisi, 1977).

8. “Como no vamos a ser violentos con la Naturaleza si lo somos los unos con los otros”
Mahatma Gandhi.
El medio ambiente
Esfera de la relación con el medio de vida (OIKOS)
Los otros humanos
Esfera de la relación de alteridad
humana
Si mismo
Esfera de construcción
de la identidad
Fuente: Sauvé, 2003.

9. Construcción Social del Ambiente
El Ambiente refleja la percepción que tenemos del mismo, es decir, la actuación
que hagamos sobre nuestro ambiente depende de nuestra propia concepción
individual y de las representaciones sociales de la comunidad en la que nos
encontremos inmersos.
“Buenos Aires Rowing Club” - Riachuelo, 1875.

10. Foto 1: Antiguo Puerto de Buenos Aires.1920.
Foto 2: Basural en el Riachuelo. 2004.
Foto 3: Paseo Ribereño del Riachuelo. 2013.
Hoy???
El Ambiente como
expresión social y ética

11. ¿Cómo surge un Problema Ambiental?
¿Por qué después de 200 años de
contaminación, hoy se habla del Riachuelo?

12. Fenómeno
Ambiental
Conflicto Ambiental
Percepción Social
La cuestión ambiental como problema público:

13. ¿Cuando emerge la cuestión ambiental
como problema público?
La cuestión ambiental emerge cuando un conjunto de problemas es
definido en esos términos por un conjunto de actores sociales y
cuando esa demanda por un ambiente sano se incorpora al conjunto
de bienes y necesidades sociales que componen la definición del
bienestar. Es entonces cuando empiezan los conflictos por su
legitimación como problema público.

14. Construcción política de la cuestión ambiental – Etapas
Etapa 1: De la cuestión ambiental a un asunto social.
Sucede cuando los actores sociales afectados identifican un riesgo o un
peligro ambiental.
Etapa 2: Del asunto social a un problema político.
Los actores que identificaron el riesgo o el peligro deben animarse a dar
“el alerta”, romper con la normalidad, movilizar acciones de protesta,
instalar la cuestión como asunto público, construyendo un nuevo
“territorio de enunciación”.
Etapa 3: Reelaboración de la cuestión ambiental en políticas públicas.
Se refiere a los mecanismos jurídicos e institucionales se lograron.
El impacto de las políticas ambientales.

15. •Son complejos
•Dinámicos
•Multidimensionales
(responden a múltiples factores)
•No reconocen límites espaciales (son transfronterizos)
•No reconocen limites temporales (efectos a largo plazo)
•Incertidumbre
Características de los problemas ambientales

16. La crisis ambiental
como crisis de civilización…
• No se trata solo de una crisis ecológica,
afecta el proyecto civilizador de la
modernidad.
• Privilegia un modo de producción y
consumo insustentables.
• Ignora los limites biofísicos de los
ecosistemas y subvalora la diversidad
cultural.

17. La crisis ambiental
es una crisis de conocimiento…
• Se caracteriza por ser un
pensamiento hegemónico,
mecanicista y fragmentado y
homogéneo.
• Niega la diversidad cultural y el
diálogo de saberes.
• Instaura un sistema de valores que
promueve la expansión del mercado
(ideología) y crea necesidades
artificiales.

18. Concepto Desarrollo Sustentable
Aspectos
sociales
Aspectos
ecológicos
Aspectos
políticos
Aspectos
económicos
Sustentabilidad

19. EDUCACIÓN AMBIENTAL
•Compleja dimensión de la Educación
Global.
•Aborda la red de relaciones entre
personas, grupo social y ambiente.
Crítica al Modelo de
desarrollo
dominante
CRISIS AMBIENTAL
APRENDIZAJE PARA LA SUSTENTABILIDAD
Una nueva racionalidad social
que respete la diversidad biológica y cultural y
promueva la construcción y participación colectiva.

21. ¿Qué es el Educación Ambiental?

23. Generación de los 60-70
EA de tendencia NATURALISTA.
Criterio Conservacionista de los RN
EA como ecología. Aparecen movimientos
ecologistas.
Criterio de Visión Sistémica de la Naturaleza.

24. Generación de los 80-90
• EA para la solución de los PA
• Emerge la dimensión humana y holística-
• Global y sistémica.
• Interacción hombre-naturaleza

25. Generación de los 90 a nuestros días…
• EA para la sustentabilidad
• Conservación de los RN y culturales.
• Preservación de las generaciones presentes
sin comprometer las futuras.
• Interdisciplinariedad de las Ciencias.
• Construcción de la EA en valores

26. Normativa
• CN Art. 41. Reforma 1994. Incorpora en nuestro país.
Derechos de Tercera Generación o ecológicos o derechos de la
solidaridad.
• Ley General del Ambiente Nº 25.675/02. Incorpora los
Presupuestos mínimos para una gestión sustentable del
ambiente. Establece que la política ambiental Nacional deberá
promover educación ambiental, tanto en el sistema formal
como en el no formal
. Ley N°1687/05 Educación Ambiental de la CABA. Incorpora la
Educación Ambiental en base a criterios de DS, equidad,
justicia social, respeto por la diversidad natural y cultural.

27. Ley N° 1.687/05 de Educación Ambiental
• Sancionada en Abril de 2005 . Decreto Reglamentario Nº 887/07.
• Objetivo general: Incorporar la educación ambiental en el sistema
educativo formal, no formal y mediante modos alternativos de
comunicación y educación, garantizando la promoción de la
educación ambiental en todas las modalidades y niveles, en el ámbito
de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.
•Comité Coordinador de Asuntos Educativos Ambientales (autoridad
de aplicación). Integrado por 3 miembros del Ministerio de Educación
y 3 miembros de la Agencia de Protección Ambiental.

28. Art. 2º Definición de EA
La EA promueve procesos orientados a la:
Construcción de valores, conocimientos y
actitudes que posibiliten formar capacidades
que conduzcan hacia un Desarrollo Sustentable
basado en la equidad y justicia social y el
respeto por la diversidad biológica y cultural”.

29. Art 3. Objetivos de la EA
Desarrollar conciencia ambiental.
Participación ciudadana responsable y comprometida, individual y colectiva en
el cuidado ambiental y la búsqueda de una mejor calidad de vida.
Mirada crítica de la realidad socio ambiental local para el reconocimiento de
problemas ambientales locales/globales y el planteo de soluciones.
Incorporar el saber ambiental en forma transversal. (Dialogo entre saberes y
abordaje Interdisciplinario).
Desarrollar una comprensión compleja del ambiente (sistémica)
comprendiendo aspectos ecológicos, sociológicos, políticos, culturales,
económicos y éticos.

30. Art 3. Objetivos de la EA
Estimular procesos de investigación – acción.
Acordar una ética ambiental y promover el desarrollo sustentable.
Ser permanente y orientarse hacia el futuro.
Dinámica y Flexible.
Centrarse en los procesos (cada hecho educativo, no resultados).

31. Art 4 Finalidad.
El proceso de educación ambiental promoverá:
• La adquisición de conocimientos sobre el ambiente
• Sus problemas y la forma de diseñar soluciones.

32. Educación para la Sustentabilidad
Ámbitos
de acción
FORMAL
NO FORMAL
INFORMAL

33. Formal
- actividades que se realizan a través de instituciones educativas
desde la educación inicial hasta los estudios superiores
- se caracteriza por su intencionalidad y especificidad educativa
No Formal
- se desarrolla en diversos ámbitos
- parte de un diagnóstico de necesidades educativas
de algún grupo concreto y se adapta a cada contexto específico.
Informal
- implica una amplia difusión y está dirigido a diversos actores sociales
- los receptores no son concientes de que toman parte de un proceso formativo

34. EA en CABA
• Constitución de la Ciudad (Art. 27 inc. 14): La Ciudad
promueve la EA en todas las modalidades y niveles.
• Ley N°1.687/05 de Educación Ambiental.
• Organismos de Aplicación:
- Ministerio de Educación – Programa Escuelas Verdes.
- APrA – Gerencia Operativa de Educación Ambiental.
- UPE Construcción Ciudadana y cambio cultural .
EDUCACIÓN AMBIENTAL A NIVEL LOCAL

35. La EA promueve la construcción de un saber ambiental en la
comunidad mediante:
Saber SABER = Adquisición de conocimientos ambientales
Saber HACER = Desarrollo de competencias para el
desarrollo sustentable de la vida.
Saber SER = la formación en valores basado en el respeto
por la diversidad biológica y cultural.
Ética Ambiental

36. La EA debe establecer un nuevo sistema de valores ya que
no debe limitarse a difundir nuevos conocimientos, sino que
debe ayudar al público a poner en tela de juicio sus ideas
falsas y descubrir los sistemas de valores y las estructuras
de poder prevalecientes en ellas.
La EA debe buscar construir nuevos valores para la vida en
sociedad y en armonía con el ambiente, valores
fundamentales como la equidad, la solidaridad y la
cooperación.

37. Lic. Yanina Fasano
Dra. Sofía Dalinger
Educación Ambiental
Agencia de Protección Ambiental - GCBA
4887-9100 interno 201.