hjghjgyug

1. Módulo I
Metodología de la
Investigación Científica
Docente: Saida Carolina Mendoza Torres
DIPLOMADO
EN
EDUCACIÓN
SUPERIOR
VERSION II C/A

2. UNIDADES TEMATICAS
• UNIDAD Nº 1 Caracterización del conocimiento
científico y enfoques de la investigación científica en
educación
• UNIDAD Nº 2 El proceso de la investigación científica
el diseño teórico de la investigación
• UNIDAD Nº 3 El diseño metodológico de la
investigación
• UNIDAD Nº 4 El marco teórico contextual y
lineamientos generales para el diagnóstico del objeto
de estudio de la investigación
Docente: Saida Carolina Mendoza Torres

3. Indicación de evaluación
del módulo
•Trabajo Final (100 puntos)
•Nota mínima de aprobación es
de 66 puntos
Saida Carolina Mendoza Torres

4. ERRORES QUE SUELEN COMETERSE AL
INVESTIGAR
•Muy amplio, no está delimitado
•Muy específico, intrascendente
•No se puede medir en la práctica
•Ya está resuelto, no hay novedad
•El estudiante no posee los recursos
para investigarlo
Saida Carolina Mendoza Torres

5. ¿Cómo hacer la Propuesta de Investigación?
•Espacio: ¿Dónde se realizará?
•Tiempo: ¿Cuándo?
•Universo: ¿A quienes?
•Alcance: ¿Hasta dónde?
•¿Cuáles son los motivos para el estudio?
•Responder a: ¿Por qué se investiga?
Saida Carolina Mendoza Torres

6. Lo primero es

7. ENFOQUE ALCANCE DISEÑO PARADIGMA
TIPO DE INVESTIGACIÓN

9. • La metodología es la descripción y análisis de los métodos. La
metodología de investigación se refiere, por tanto, al estudio
de los métodos de investigación. En palabras de Asti Vera la
metodología es el "estudio analítico y crítico de los métodos
de investigación y de prueba", que incluye la "descripción, el
análisis y la valoración crítica de los métodos de investigación".
A la metodología le interesa más el proceso de investigación que
los resultados.
En el proceso de investigación científica caben diversos enfoques.

10. ENFOQUES

13. TEMA O IDEA

14. el Comic Influencia
La Compresión
Producción de Textos
CUANTITATIVO
características
CUALITATIVO

15. MARCO METODOLÓGICO
METODOLOGÍA
ALCANCE
EXPLORATORIO
DESCRIPTIVO EXPLICATIVO
CORRELACIONAL
CUANTITATIVO MIXTO

16. ALCANCES

17. Tipos de estudios
Exploratorios
Descriptivos
Correlacionales
Explicativos

18. Algunos proyectos pueden
combinar dos o más tipos
de investigación.

24. DISEÑO

25. DISEÑO PARA ENFOQUES
CUANTITATIVOS

27. Normas APA

29. La investigación esta constituida por
diversas etapas, enfoques y/o fases,
interconectadas de manera lógica,
secuencial y dinámica.
Este proceso se aplica tanto al enfoque
CUANTITATIVO como al
CUALITATIVO

30. Estructura
ESTRUCTURA DE LA MONOGRAFÍA
INTRODUCCIÓN
1. Antecedentes
2. Situación problémica
3. Formulación del problema
4. Objetivo general
5. Objetivos específicos
6. Justificación
7. Objeto de Estudio y Campo de Acción
8. Alcance y límites de la investigación
Diseño Metodológico
- Tipo y enfoque de la Investigación
- Métodos
- Técnicas
- Instrumentos de investigación
- Población
- Muestra (determinación de la muestra, indicando el tipo de la técnica de muestreo).
CAPÍTULO I
MARCO TEÓRICO Y CONTEXTUAL

31. TIPOS DE METÓDOS
Saida Carolina Mendoza Torres
Empíricos
Observación
Experimento
Encuestas –entrevistas

32. METODOS TEÓRICOS
Permiten revelar las relaciones esenciales del objeto de
investigación, no observables directamente. Participan en la
etapa de la construcción del modelo de la investigación;
además permiten el análisis de bibliografía y documentos
importantes para la construcción del marco teórico,
contextual, conceptual y del modelo y/o idea a defender.
Métodos
•Histórico Lógico
•Modelación
•Sistémico.
•Lógico
deductivo*
•Causal*
Procedimientos
• Revisión
Bibliográfica.
• Abstracción.
• Inducción,
deducción.
Instrumentos
• Fichas
bibliográficas.
• Fichas
bibliográficas
Web.

33. Enfoque de la Investigación
El Enfoque de la investigación es un
proceso: sistemático, disciplinado y
controlado que está directamente relacionado
a los métodos de investigación que son dos:
método inductivo generalmente asociados con
la investigación cualitativa y el método
deductivo está asociado frecuentemente con
la investigación cuantitativa.
Actualmente se conocen tres enfoques de
investigación:
A. Cuantitativo.
B. Cualitativo.
C. Mixto.

34. De acuerdo a la clasificación
dada por Hernández
Sampieri R., y otros (2006)
según su alcance, las
investigaciones pueden ser:
1) Exploratorias.
2) Descriptivas.
3) Correlacionales
4) Causales o explicativas.
Tipos de investigación
según su alcance
Exploratoria
Descriptiva
Correlacional
Causal o
explicativas

35. Cada uno de estos tipos tiene una finalidad diferente:
primero se 'explora' un tema para conocerlo mejor, luego
se 'describen' las variables involucradas, después se
'correlacionan' las variables entre sí para obtener
predicciones rudimentarias, y finalmente se intenta
'explicar' la influencia de una variable sobre otra en
términos de causalidad (Cazau, 2006).
Se debe también considerar un tipo según la autora Canales
Francisca (1996) y es:
La investigación analítica: Es más compleja que la de tipo
descriptiva, y su principal objetivo es contrastar, entre
grupos de estudio y de control, las distintas variables.
Además es la constante proposición de teorías que los
investigadores intentar desarrollar o probar.
Tipos según el alcance de la investigación

36. La investigación viene en muchas formas y tamaños.
Antes de que un investigador/a comience a realizar un
estudio, debe decidir sobre un tipo específico de
investigación.
Los expertos comprenden las ventajas y desventajas de
cada tipo, aunque la mayoría termina especializado en
una clasificación.
Para decidir el tipo se puede examinar cuatro
dimensiones:
1. El propósito de hacer la investigación.
2. Los usos previstos de la investigación.
3. El tiempo de la investigación.
4. Las técnicas de investigación (recolección de datos)
utilizadas.
Tipos de Investigación

37. Paradigma Positivista Paradigma Interpretativo Paradigma Sociocrítico
 Paradigma cuantitativo,
empírico – analítico, o
racionalista.
 Surge de las Ciencias naturales,
se extrapola a las sociales.
 Una de sus pretensiones es:
Sostener quela predicción
es -una vez que se confirma – una
explicación del hecho.
 La realidad es comprendida como
dinámica y diversa.
 Paradigma cualitativo, fenomenológico
– naturalista o
humanista.
 Surge de un conjunto de corrientes
humanistas –
interpretativos cuyo interés va dirigido
al significado de las acciones humanas
y de la práctica social.
 Su propósito es hacer una negación
de las nociones científicas de
predicción y control del P.
Positivista, por las
nociones de
comprensión, significación y acción.
 Tarea del investigador: Análisis de
las transformaciones sociales,
ofrecimiento de respuestas a
problemas derivados de éstos.
 Surge como respuesta a tradiciones
positivista e interpretativa.
 Considera lacrítica
reconstructiva en el proceso de
construcción del conocimiento y se orienta
a la acción, da fundamentación
investigación – acción
participativa, transformadora
con respecto al objeto.
Paradigma –Critico tiene una amplia aceptación en
el contexto humanístico y educativo

38. El objeto de estudio y campo de acción
objeto de estudio: es la parte de la realidad objetiva donde se
manifiesta la necesidad o el problema de investigación y sobre la
cual actúa el sujeto práctica o teóricamente en busca de una
respuesta o solución.
campo de acción: es la parte más concreta de la realidad, donde se
manifiesta la necesidad o el problema del proceso investigativo. Es
un concepto más reducido que el objeto de estudio (realidad
objetiva) siendo a la vez parte componente del mismo y es
justamente donde se articulan los objetivos
OBJETO DE ESTUDIO Y CAMPO DE
ACCION

39. l