Investigación científica

UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMON
Alisson Gabriela Soto Herbas
Mgr. Ramiro Zapata
INVESTIGACION DE MERCADOS 2
Grupo-09
Semestre 1-2021
MORIR ANTES QUE ESCLAVOS VIVIR
LA CIENCIA EN LA INVESTIGACION
“Un viaje de mil millas empieza con un
primer paso”
Benjamín Franklin
(Científico, político e inventor norteamericano)
1. Introducción. -
La investigación científica es un proceso ordenado y sistemático de indagación en el cual, mediante
la aplicación rigurosa de un conjunto de métodos y criterios, se persigue el estudio, análisis o
indagación en torno a un asunto o tema, con el objetivo subsecuente de aumentar, ampliar o
desarrollar el conocimiento que se tiene de este.
El objetivo fundamental de la investigación científica es buscar soluciones a problemas específicos:
explicar fenómenos, desarrollar teorías, ampliar conocimientos, establecer principios, reformular
planteamientos, refutar resultados, etc.
Para ello, la investigación se vale del método científico, que es una herramienta para proceder al
análisis y la indagación del problema planteado de forma estructurada y sistemática.
En este sentido, la metodología implica una serie de pasos o etapas, con el fin de demostrar la
validez de los resultados obtenidos. Las etapas de la investigación científica son, a grandes rasgos,
las siguientes: identificación del problema, búsqueda de antecedentes, observación, demostración
de la hipótesis y conclusiones.
La investigación científica consta de tres elementos indispensables:
➢ Objeto de investigación: Se refiere al asunto o tema sobre el que se va a investigar y que
será objeto de análisis pormenorizado.
➢ Medio: Conjunto de recursos, métodos y técnicas adecuados para el tipo de investigación y
el tema que se va a abordar.
➢ Finalidad de la investigación: Se refiere a las razones que motivan la investigación, es decir,
a su propósito último. Por ejemplo, qué beneficios aportará a la sociedad determinado
conocimiento.
2. Desarrollo. -
2.1 OBJETIVOS DE LA CIENCIA DE LA INVESTIGACION
• Profundizar en los aspectos teóricos del diseño de la investigación
• Aprender a seleccionar el problema que se resolverá con el Proyecto de Investigación
• Aprender a plantear adecuadamente las hipótesis y los objetivos
• Conocer cómo se elabora el Protocolo o Proyecto de Investigación
2.2 Alcances.
• Alcances de la investigación científica Cuantitativa Tatiana Guamán William Méndez Manuel
Orozco Jessica Roblero
Investigación cuantitativa Alcances - Resultados a obtener dependiendo de los objetivos del
investigador. Exploratorios Descriptivos Correlacionales Explicativos
• Investigación Correccional Investigación exploratoria Investigación Descriptiva
Investigación Explicativa

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• Alcance exploratorio: El objetivo de este alcance es examinar problemas de investigación
poco estudiados o solo haya guías no investigadas profundamente
• Ejemplos Catástrofes Enfermedades Código Genético Medios de Comunicación Sociedad
• Alcances Descriptivos Propósito La meta del investigador consiste en describir fenómenos,
situaciones, contextos y eventos; esto, es, detallar como son y se manifiestan. Los Estudios
Descriptivos buscan especificar las propiedades, las características y los perfiles de personas,
grupos comunidades, procesos objetivos, o cualquier otro fenómeno que se someta a un
análisis Valor Así cono los estudios exploratorios sirven fundamental para descubrir y
prefigurar los estudios descriptivos son útiles para mostrar con precisión los ángulos o
dimensiones de un fenómeno, suceso, comunidad, contexto o situación.
• Estudios Descriptivos Los estudios descriptivos únicamente pretenden medir o recoger
información de manera independiente o conjunta sobre los conceptos o variables a las que
se refieren, esto es, su objetivo no es indicar como se relacionan las variables medidas. Por
medio de sus resultados describirá: subdivisiones de las tareas - número de centro de trabajo
Tecnología Tamaño Centralización de las decisiones Capacidad de innovación
• Propósito Tiene como propósito conocer las relaciones que existe entre dos o más
conceptos, categorías o variables en un contexto en particular. Utilidad La utilidad de los
estudios correlacionales es saber cómo se puede comportar un concepto o una variable al
conocer el comportamiento de otras variables relacionadas, es decir intentar predecir el
valor aproximado que tendrá un grupo de individuos o casos en una variable.
• EJEMPLOS: ESTUDIO DESCRIPTIVO Encuesta de opinión antes de una elección electoral,
cuántas personas van a votar por un candidato ESTUDIO CORRELACIONAL Relacionar la
decisión de los votantes con la edad, el género y la propaganda del candidato ESTUDIO
EXPLICATIVO La razón de porque unas personas votan por un candidato y otras por otro
candidato
• GRADO DE ESTRUCTURACIÓN DE LOS ESTUDIOS EXPLICATIVOS • Son más estructurados •
Entendimiento del fenómeno al que hacen referencia
• El conocimiento actual del tema de investigación La literatura puede revelar que no hay
antecedentes sobre el tema en cuestión o que no son aplicables al contexto en el cual habrá
de desarrollarse el estudio, entonces la investigación deberá iniciarse como exploratoria.
• El conocimiento actual del tema de investigación La literatura nos puede revelar que hay
“piezas y trozos” de teoría con apoyo empírico moderado; esto es, estudios descriptivos que
han detectado y definido ciertas variables y generalizaciones. En estos casos nuestra
investigación puede iniciarse como descriptiva o correlacional, pues se descubrieron ciertas
variables sobre las cuales fundamentar el estudio.
• El conocimiento actual del tema de investigación El estudio será correlacional cuando los
antecedentes nos proporcionan generalizaciones que vinculan variables (hipótesis) sobre las
cuales trabajar.
• El conocimiento actual del tema de investigación La literatura nos puede revelar que existe
una o varias teorías que se aplican a nuestro problema de investigación; en estos casos, el
estudio puede iniciarse como explicativo.
• La perspectiva que se le otorgue al estudio El sentido o perspectiva que el investigador le
dé a su estudio determinará cómo iniciar éste. Si piensa en realizar una investigación sobre

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un tema previamente estudiado, pero quiere darle un sentido diferente, el estudio puede
iniciarse como exploratorio.
• ¿Qué ocurre con el planteamiento del problema al definirse el alcance del estudio? Después
de la revisión de la literatura, el planteamiento del problema puede permanecer sin cambios,
modificarse radicalmente o experimentar algunos ajustes. Lo mismo ocurre una vez que
hemos definido el alcance o los alcances de nuestra investigación. 3
2.3 Usos.
El proceso de investigación científico implica el desarrollo de las etapas de investigación básicas.
Para entenderlas, propondremos un ejemplo ficticio sobre la desnutrición infantil (todos los
nombres de las entidades y los datos han sido inventados).
Selección del tema a investigar: Se trata de determinar el área y tema a estudiar. Por
ejemplo, Nutrición y desnutrición infantil en México.
Antecedentes (revisión de la bibliografía): Implica buscar y seleccionar investigaciones
previas sobre el área para partir de ellas. Por ejemplo: Existen valiosos antecedentes de
este tema de investigación, como Influencia de la desnutrición del menor de un año en la
mortalidad infantil (1973), de María Michel-Ramírez e Historia reciente de la asistencia
materno-infantil en México (1983), de Silvestre Frenk. Estos textos, escritos hace algunas
décadas, siguen siendo una referencia porque… (aquí el investigador señala los aportes y
las limitaciones de estas investigaciones).
Planteamiento del problema: Supone identificar las preguntas que el trabajo pretende
responder. Por ejemplo: Ante el problema de la desnutrición en México, el Estado diseñó el
programa piloto “Alimentos para todos”, aplicado estratégicamente en diversos hospitales
de México. Uno de los centros más importantes ha sido el Hospital Materno-Infantil de
Ciudad de México. Sin embargo, nos preguntamos: ¿el programa ha dado los resultados
esperados en el centro de salud referido?
Delimitación del problema: Es importante también establecer los límites de la
investigación. Esto implica no solo expresar qué pretende resolver el investigador, sino qué
deberá excluir, de manera que el lector no se forme expectativas que estén fuera del
alcance del investigador. Por ejemplo, Nuestro trabajo se limitará a evaluar el estado
nutricional de los niños beneficiarios del programa “Alimentos para todos” aplicado en el
Hospital Materno-Infantil de México, y verificará la efectividad de este nuestro trabajo no
diseñará un nuevo programa.
Hipótesis: En algunos tipos de investigación científica, es necesario formular una hipótesis.
La hipótesis es la respuesta esperada a la pregunta principal del problema, y deberá
someterse a comprobación. Por ejemplo, El programa “Alimento para todos”
implementado en el Hospital Materno-Infantil de México es capaz de mejorar los índices
de nutrición de los beneficiarios.
Definición del objetivo: Define cuál es la meta global del trabajo, a dónde quiere llegar. Por
ejemplo, Comprobar la evolución del estado de nutrición en los niños beneficiarios del
programa “Alimentos para todos” del Hospital Materno-Infantil de Ciudad de México en el
año 2019.
Justificación del problema: Se trata de explicar por qué la investigación es importante para
la comunidad científica y para la sociedad en general. Por ejemplo, Evaluar la eficacia del

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programa “Alimentos para todos” es de gran interés, pues la información obtenida servirá
de base para diseñar mejores políticas alimentarias en pro del desarrollo integral de la
sociedad mexicana.
Definición del marco teórico: Sección en la que se debe expresar al lector cuáles son los
conceptos y enfoques teóricos del trabajo. Por ejemplo, definir qué entenderá el
investigador por nutrición y desnutrición infantil. Entenderemos el concepto de
desnutrición infantil en los términos que define la UNICEF: «Un niño
sufre desnutrición cuando no cuenta con alimento suficiente y adecuado para su
supervivencia y para el buen funcionamiento y desarrollo de su cuerpo y de sus
capacidades cognitivas e intelectuales. Es un concepto diferente de la malnutrición, que
incluye tanto la falta como el exceso de alimentos. El índice de desnutrición se determina
mediante la observación directa, que permite identificar niños demasiado delgados o con
las piernas hinchadas; y midiendo la talla, el peso y el perímetro del brazo, que se
comparan con unos estándares de referencia» (UNICEF, La desnutrición infantil: causas,
consecuencias y estrategias para su prevención y tratamiento, 2011).
Diseño y exposición de la metodología: Expone cuáles serán el diseño y los métodos de
investigación científica para emplear. Por ejemplo, La investigación será un estudio
retrospectivo que requerirá de la aplicación del método observacional, descriptivo y
analítico.
Definición de la población y muestra: Se determina cuál va a ser la población estudiada y su
número. Por ejemplo, La investigación propuesta estudiará la población de los niños
beneficiarios del programa “Alimentos para todos” entre 0 y 12 años.
Recolección de datos. Se recogen y totalizan los datos obtenidos durante el proceso. Por
ejemplo, Se evaluaron 20 pacientes, de los cuales 13 eran niñas y 7 eran niños, los cuales,
al ser ingresados al programa contaban con un peso de…
Análisis de resultados. Se interpretan los resultados obtenidos, sean cuantitativos o
cualitativos. Por ejemplo, En promedio, 80% de la población estudiada superó la
desnutrición en un lapso de 3 meses, mientras que el 20% logró normalizar su estado
nutricional en 6 meses.
Conclusiones y recomendaciones. Se expresan con claridad las conclusiones a las que llega
la investigación y se hacen recomendaciones para investigaciones futuras en el área. Por
ejemplo, La investigación determinó que el programa ha sido positivo, ya que sus
beneficiarios han mejorado de forma cualitativa su estado de nutrición. Recomendamos
que se estudie por qué 20% de la población estudiada demoró en mejorar. De esta
manera, se podrán identificar áreas de mejora en el diseño del programa “Alimentación
para todos”.
2.4. Características de la investigación científica
• Es sistemática. Considera a las investigaciones previas como antecedentes, los cuales
brindan un punto de partida y un contexto. Por ende, se enmarca en un sistema de
pensamiento. Por ejemplo, un estudio sobre un nuevo planeta descubierto deberá tomar
en cuenta las leyes de Kepler.

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• Es metódica. Parte de un método definido y declarado que permite validar sus resultados.
Por ejemplo, método cuantitativo, método cualitativo, experimental, observacional,
estudio de campo, etc.
• Es ordenada. Para poder llegar a sus fines, la investigación científica requiere de orden en
el procedimiento, en el tratamiento de los datos y en el registro de la información.
• Es racional. Explica el fenómeno estudiado de manera objetiva y racional.
• Es reflexiva y crítica. Reflexiona sobre el objeto de estudio y promueve el pensamiento
crítico, del que depende el desarrollo de nuevo conocimiento.
2.5. TIPOS DE INVESTIGACION
Existen varios tipos de investigación los cuales son:

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1-Investigación básica: También recibe el nombre de investigación pura, teórica, fundamental o
dogmática. Se caracteriza porque parte de un marco teórico y permanece en él; la finalidad radica
en formular nuevas teorías o modificar las existentes, en incrementar los conocimientos científicos
o filosóficos, pero sin contrastarlos con ningún aspecto práctico. Por ejemplo, las indagaciones que
varios científicos realizaron sobre la estructura del átomo fueron hechas como trabajos de
investigación pura, pues no se veían, para las mismas, aplicaciones concretas.
2-Investigación aplicada: Este tipo de investigación también recibe el nombre de práctica o
empírica. Se caracteriza porque busca la aplicación o utilización de los conocimientos que se
adquieren. La investigación aplicada se encuentra estrechamente vinculada con la investigación
básica, pues depende de los resultados y avances de esta última; esto queda aclarado si nos
percatamos de que toda investigación aplicada requiere de un marco teórico. Un ejemplo es el
protocolo en la investigación médica.
3-Investigación documental: Este tipo de investigación es la que se realiza cualquier especie. Como
subtipos de esta investigación encontramos la investigación bibliográfica, la hemerográfica y la
archivista; la primera se basa en la consulta de libros, la segunda en artículos o ensayos de revistas
y periódicos, y la tercera en documentos que se encuentran en los archivos, como cartas, oficios,
circulares, expedientes, entre otros. Un ejemplo son las investigaciones realizadas sobre estudios
demográficos de algún país o población, ya que se recurre a los archivos demográficos históricos
para obtener la información.
4-Investigación de campo: Consiste en analizar una situación en el lugar real donde se desarrollan
los hechos investigados. El científico que realiza esta modalidad de investigación puede pertenecer
a las ciencias humanas o a las ciencias naturales, Un ejemplo de trabajo de campo que se realiza a
menudo por estudiantes es participar en un campamento arqueológico dónde se recogen restos de
una excavación.
5-Investigación experimental: Consiste en la manipulación de una variable experimental no
comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con el fin de describir de qué modo o por
qué causa se produce una situación o acontecimiento en particular. Un ejemplo seria cuando
utilizan cierto número de personas para investigar sobre alguna enfermedad.
La investigación experimental sigue las siguientes etapas:
-Delimitar y definir el objeto de la investigación o problema.
-Plantear una hipótesis de trabajo.
-Elaborar el diseño experimental.
-Realizar el experimento.
-Analizar los resultados.
-Obtener conclusiones.
-Elaborar un informe por escrito un ejemplo seria cuando utilizan cierto número de personas para
investigar sobre alguna enfermedad.
6-Investigación descriptiva: Se propone este tipo de investigación describir de modo sistemático las
características de una población, situación o área de interés.
Este tipo de estudio busca únicamente describir situaciones o acontecimientos; básicamente no
está interesado en comprobar explicaciones, ni en probar determinadas hipótesis, ni en hacer
predicciones. Un ejemplo es un censo de población.

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7-Analítica: Es un método más complicado que la investigación descriptiva, y su principal objetivo
es contrastar, entre grupos de estudio y de control, las distintas variables. Además, es la constante
proposición de teorías que los investigadores intentar desarrollar o probar. En el tipo de
investigación analítica, el resultado es la identificación de los aspectos ocultos a los que no puede
llegarse con una mera descripción. Es importante no confundir el análisis como procesamiento de
datos, propio de cualquier tipo de investigación, con la investigación analítica
8-Investigación explicativa: Los estudios explicativos pretenden conducir a un sentido de
comprensión o entendimiento de un fenómeno. Apuntan a las causas de los eventos físicos o
sociales. Por lo tanto, están orientados a la comprobación de hipótesis causales de tercer grado;
esto es, identificación y análisis de las causales (variables independientes) y sus resultados, los que
se expresan en hechos verificables (variables dependientes).
Según el objeto de estudio:
9-Censal: Es aquella que tiene como objeto de estudio a un grupo numeroso de individuos. Es la
investigación que concentra todos los establecimientos dentro de los límites del territorio nacional.
Específicamente en las zonas rurales y urbanas. El fin es resolver los datos demográficos, étnicos,
cómicos, entre otros.
10- Investigación de Caso: Es una herramienta o método de investigación fundamental en el área
de las ciencias sociales, así como en la administración. Sin embargo, debido a su utilidad, se ha
expandido a otros campos como la economía o la mercadotecnia
El estudio de caso analiza temas actuales, fenómenos contemporáneos, que representan algún tipo
de problemática de la vida real, en la cual el investigador
3. Conclusión. -
Para concluir con el presente trabajo, se pude hacer referencia a la importancia que tiene la
investigación como proceso de aprendizaje; ya que la misma posee una gama de características
fundamentales y que se estrechan de manera muy compacta para poder captar la información o
para lograr los objetivos propuestos, es preciso recordar que la investigación científica es un
método riguroso en el cual se obtiene una serie de objetivos antes propuestos y de manera muy
técnica, y la investigación es la que tiene por fin ampliar el conocimiento científico, sin perseguir,
en principio, ninguna aplicación práctica e investigar es una acción de aclarar.
Es muy conveniente tener un conocimiento detallado de los posibles tipos de investigación que se
pueden seguir. Este conocimiento hace posible evitar equivocaciones en la elección del método
adecuado para un procedimiento específico. Por eso se podría acotar que el tema se debería de
implantar desde la educación básica ya que a pesar de que la investigación siempre está presente,
siempre es bueno conocer el lado técnico y científico de las cosas por más comunes y cotidianas
que suelan resultar.Una de las fallas más comunes en la investigación consiste en la ausencia de
delimitación del tema, es decir, por ausencia de ambición del tema, por eso es básico tener muy
claro los objetivos y el camino que se va a recorrer con la investigación para que esta pueda
terminar su camino donde debe.
4. Referencias. -
1. https://www.significados.com/investigacion-
cientifica/#:~:text=La%20investigaci%C3%B3n%20cient%C3%ADfica%20es%20un,o%20desar
rollar%20el%20conocimiento%20que 1.

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2. http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/bmn/metodologia_de_la_investigacion.diseno_teoric
o_y_formulacion_proyecto_investigacion.pdf 2.1.
3. https://es.slideshare.net/Tati0208/alcances-de-la-investigacin-cientfica-42622658 2.2
rollar%20el%20conocimiento%20que 2.3
rollar%20el%20conocimiento%20que 2.4
6. https://prezi.com/6rum-
wg1fs_z/tipos.de.investigacion/?frame=110880b0aa5d75360c7a66082fbe967d9b87b8e4 2.5.
5. Videos. -
1. Ciencia en la investigación. -
https://www.youtube.com/watch?v=Gx4ZHEmB8Fc
Este video trata de como la ciencia es una herramienta educacional de manera que el trabajo
educativo a inicios, mediante todas las posibilidades de la ciencia va a ganar cada vez en calidad en
la preparación de los educando para que sean capaces de interactuar, de enfrentar los rigores de la
vida cotidiana, para que sean capaces de tener una labor en la ámbito social en que se desarrolla
2. Ciencia en la investigación
https://www.youtube.com/watch?v=To0jyhAuyVM

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Este video trata de como investigar significa buscar datos de manera sistemática y
ordenada para obtener conocimientos nuevos o para encontrar aplicaciones nuevas a los
conocimientos existentes; por otro lado, el producto de esta investigación nos dará
conocimiento científico o simplemente ciencia.
Para obtener el conocimiento científico, que es racional, sistemático y organizado es
necesario seguir un método que es un camino, procedimiento o conjunto de
procedimientos

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