Fundamentos etimológicos de la investigación y las estructuras metodológicas desde los diversos paradigmas que los legitiman

1. Fundamentos epistemológicos de la investigación y las estructuras metodológicas
desde los diversos paradigmas que los legitiman.
ANGELINA ISABEL MARCHENA TORRES
ELISABETH CAICEDO
INGRID LORENA ROJAS
JONNATHAN ALEXANDER CELY
MARYURI ALEJANDRA RAMON
Grupo: 121
Universidad Nacional Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Abierta y a Distancia
12 /02/2020

2. 1: ENFOQUES DE INVESTIGACIÓN: CUALITATIVA Y CUANTITATIVA
Enfoque
Cualitativo
Este enfoque busca analizar datos, no busca una exactitud de un total final, sino que analiza desde
el principio del estudio hasta el final, sin decir que este sea un final exacto o con una conclusión
general, al contrario, este enfoque permite la expansión del conocimiento.
Guba 1990, señala: El paradigma cualitativo es un enorme paraguas en donde se cobijan diferentes
modelos o corrientes o tradiciones.
Algunos autores: Hernández Sampieri y otros, 2006. Rodríguez y otros 1996.
Tomado de: Hurtado, J. (2000) Metodología de la investigación. Guía para la comprensión holística
de la ciencia. Quirón Ediciones. https://dariososafoula.files.wordpress.com/2017/01/hurtado-de-
barrera-metodologicc81a-de-la-investigaciocc81n-guicc81a-para-la-comprensiocc81n-holicc81stica-
de-la-ciencia.pdf
Enfoque
Cuantitativo
Este enfoque pretende medir con exactitud las diferentes variables del estudio.
Algunos autores: Kant 1724-1804, Durkheim 1858-1917
Se puede decir que este enfoque nace del positivismo en donde se encuentra.
Compte (1798- 1857), planteo que para que una disciplina tuviera forma científica debía prescindir
sobre la investigación de la ciencia de los fenómenos y limitarse a buscar leyes.
Tomado de: Hurtado, J. (2000) Metodología de la investigación. Guía para la comprensión holística de
la ciencia. Quirón Ediciones. https://dariososafoula.files.wordpress.com/2017/01/hurtado-de-barrera-
metodologicc81a-de-la-investigaciocc81n-guicc81a-para-la-comprensiocc81n-holicc81stica-de-la-
ciencia.pdf

3. Gráfico 2 Tipos de investigación
La investigación se ha dividido en dos
formas y tres tipos:
Formas: Pura _______Plantea la teoría
Aplicada____Confronta la teoría
con la realidad, de esta salen los tres
tipos:
Histórica, descriptiva y experimenta-
HISTORICA Describe lo que era:
Se aplica en las ciencias de la naturaleza y en
la historia, la historia, la medicina y cualquier
otra disciplina científica.
En la actualidad este tipo de investigación se
enfoca a la búsqueda de la verdad, que
sustenta los acontecimientos del pasado.
DESCRIPTIVA Interpreta lo que es:
Esta se basa en la descripción, registro, análisis e
interpretación de la naturaleza actual, también la
composición y procesos de los fenómenos.
Las realidades de hecho son su enfoque y el
objetivo es brindar una interpretación correcta. A
grandes rasgos, las principales etapas a seguir en
una investigación descriptiva son: examinar las
características del tema a investigar, definirlo y
formular hipótesis, seleccionar la técnica para la
recolección de datos y las fuentes a consultar
EXPERIMENTAL Describe lo que será:
Este tipo de investigación es por medio del cual
se manipula una variable, ente o sistema, se
manipula, se controla y se recogen los datos
obtenidos de dichas manipulaciones, con el fin de
dar respuesta a él porque cada manipulación
arroja cierto resultado.

4. Investigación Explicativa
La investigación de tipo explicativa ya no solo describe
el problema o fenómeno observado sino que se acerca
y busca explicar las causas que originaron la situación
analizada.
En otras palabras, es la interpretación de una realidad
o la explicación del por qué y para qué del objeto de
estudio; a fin de ampliar el “¿Qué?” de la investigación
exploratoria y el “¿cómo?” de la investigación
descriptiva.
La investigación de tipo explicativa busca establecer
las causas en distintos tipos de estudio, estableciendo
conclusiones y explicaciones para enriquecer o
esclarecer las teorías, confirmando o no la tesis inicial.

5. 3. Diseños metodológicos:
según sus estructuras y los
objetivos de investigación
Un diseño metodológico puede ser:
La descripción de cómo se va a
realizar la investigacióQue
estrategia se va a usar para
comprobar una hipó tesis
Planificación de lo que se va a
hacer, con el objetivo de alcanzar
los resultados deseados de la
investigación
INVESTIGACION:
a. Pura: Estudio de un problema
destinado exclusivamente al
progreso o a la simple
búsqueda del conocimiento.
Pardinas
b. Aplicada, Activa, o Dinámica:
Depende de los aportes y
descubrimientos de la pura y
su objetivo es enfrentar la
teoría con la realidad. Es para
aplicaciones inmediatas y no
para el de teorías.
“La investigación es una fase más especializada de la
metodología científica “Esto se deduce de la definición
de Investigación del autor J.W. Best de su obra como
investigar en educación.
Aunque las fuentes nos dan muchas definiciones el texto
tratado en este trabajo la define como: ver lo que otros
no han visto.
Tamayo Mario, El proceso de la investigación científica.
https://clea.edu.mx/biblioteca/Tamayo%20Mario%20-
%20El%20Proceso%20De%20La%20Investigacion%20Cie
ntifica.pdf
MÉTODO DE LA GENERALIZACIÓN
INDUCTIVA DEL EMPIRISMO.
Objetivo: Contrastar las hipó tesis
derivadas de una teoría, sin decir
que las construye, verifica las
teorías.
Etapas:
 Observación de hechos
 Descripción de lo observado
 Clasificación de las características
 Identificación de irregularidades
 Generalización
Francis Bacon (1620)
MÉTODO HIPOTÉTICO DEDUCTIVO
DEL POSITIVISMO.
LLAMADO TAMBIÉN MÉTODO
CIENTÍFICO.
Objetivo: La a prehensión de la red
de relaciones entre los elementos de
una red de estudios.
Etapas:
 Problema
 Hipó tesis
 Deducción
 Experimento
EL MÉTODO DE ANÁLISIS
ESTRUCTURAL DEL
ESTRUCTURALISMO.
Objetivo: Creación de modelos
interpretativos y modelos teóricos
Métodos:
 La observación de lo real
 La construcción de los modelos
 El análisis de su estructura

6. Gráfico 3.
Diseños
metodológicos
según sus
estructuras y
los objetivos
de
investigación
EL MÉTODO CRITICO DIALECTICO DEL
MATERIALISMO HISTÓRICO. (MÉTODO
DE MARX)
Objetivo: creación de modelos
interpretativos y modelos teóricos.
Etapas:
Descripción detallada de las situaciones
a estudiar
Abstracción
Concreción progresiva. (construye
explicaciones)
Descripción de las situaciones con base
en las explicaciones
MÉTODO INVESTIGACIÓN – ACCIÓN
DEL PRAGMATISMO
Objetivo:
Identificar una idea general, reconocer la
situación, efectuar una planificación,
desarrollar la primera etapa de la acción,
aplicarla, evaluar la acción, revisar el plan
general y pasar a la segunda etapa.
Etapas:
Identificaciones la idea general
Reconocimiento y revisión
Estructuración del plan general
Planificación de las etapas a desarrollar
Desarrollo y seguimiento
MÉTODO DE INVESTIGACIÓN- ACCIÓN
PARTICIPATIVA DEL PRAGMATISMO
SOCIOLÓGICO.
Objetivo:
Determinar hechos, y emprender
investigación mediante discusiones.
Etapas:
Exploración
Descripción
Explicación
Elaboración de la estrategia
MÉTODO DE LA FENOMENOLOGÍA.
Objetivo.
Explorar simplemente lo dado, sin
creencias y libre de juicios.
Etapas:
Descripción
Reducción
Búsqueda de “esencias”

7. 4 ELEMENTOS EPISTEMOLÓGICOS PERTINENTESALAINVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN Y
PEDAGOGÍA.
Pabot Tillic presenta una clasificación como « sistema de las ciencias » en donde en el grupo de las ciencias reales
(existenciales se encuentra la pedagogía.
Epistemología significa ciencia o teoría.
Los elementos epistemológicos son: la ciencia y la filosofía, esto quiere decir que la investigación científica en educación
y pedagogía se construye bajo los parámetros de estas dos ciencias, sin embargo, hay que aclarar que la pedagogía y
educación debe ser investigada con paradigmas que la asuman como un sistema complejo

8. 5. PARADIGMAS Y SUS
DIMENSIONES:
(Paxton 1978, Cook 1986)
Definen el paradigma como
una visión del mundo, una
perspectiva general, y en
filosofía perspectivismo sería
igual a paradigma. El
paradigma implica aspectos
teóricos, metodológicos,
éticos, disciplinares.
Un sintagma es la
integración de varios
paradigmas

9. Unidad 1 - Reflexión sobre la fundamentación epistemológica de la investigación educativa
Acontinuación, se presentan los recursos educativos requeridos para que realice las actividades propuestas en la guía de actividades,
asociadas a la unidad 1. Es importante que revise y lea comprensivamente cada recurso para que pueda iniciar el proceso de aprendizaje
propuesto para el curso.
-Hurtado, J. (2000) Metodología de la investigación. Guía para la comprensión holística de la ciencia. Quirón Ediciones.
Caracas. https://dariososafoula.files.wordpress.com/2017/01/hurtado-de-barrera-metodologicc81a-de-la-investigaciocc81n-guicc81a-para-la-
comprensiocc81n-holicc81stica-de-la-ciencia.pdf
-Cerda, H. (2007). Investigación y enseñanza, una relación controvertida (pp. 15-44) e investigación en strict sensu e investigación formativa
(pp. 59-68) en La investigación Formativa en elAula. Recuperado de http://bibliotecadigital.magisterio.co/libro/la-investigaci-n-formativa-en-el-
aula#
-Fuentes, C. (2015). Investigación en educación: de la práctica docente a los aspectos epistemológicos, éticos y sociales. Praxis y Saber,
6(11), 235-244. doi: https://doi.org/10.19053/22160159.3581
-UNAD (2018).Líneas de investigación de la ECEDU. Recuperado de https://academia.unad.edu.co/ecedu/investigacion-y-
productividad/lineas-de-investigacion
- Lección 1: Fundamentos epistemológicos de la historia de método de las ciencias sociales. [Archivo de video]. Recuperado
de https://www.youtube.com/watch?v=AQhJGkAJsI0
- Vivanco de Uribe, M. (2003). Investigación educativa: una reflexión crítica. Educere, 6(21), 73-81. Recuperado
de http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/19765
-Acevedo Zapata, S. (2014). Inclusión digital y educación inclusiva.Aportes para el diseño de proyectos pedagógicos con el uso de
tecnologías de la comunicación. (2014) En Revista de investigaciones UNAD. Volumen 13. Número 1, Enero - Junio 2014. Bogotá.
Recuperado de: DOI: https://doi.org/10.22490/25391887.1130
AragónAy Sánchez G. (2013). Metodología de investigación. Método científico y tipos de investigación. Universidad de Murcia. 1 y 2.
Disponibles en: https://www.youtube.com/watch?v=X7N0lIdat9g
OVA- Unidad 1 - Reflexión sobre la fundamentación epistemológica de la investigación educativa