PRESENTACIÓN

1. Seminario de Investigación Especializaciones
Unidad 1 :Paso 1-Cuadros Comparativos sobre
Fundamentos Epistemológicos

2. Presentado Por:
Rosa Hely Hurtado
Tutor:
Carlos Alberto Muñoz
Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD)
Escuela de Ciencias de la Educación (ECEDU)
16 de septiembre de 2020
Bogotá D.C 2

3. Unidad 1 paso cuadros comparativos Tabla de Contenido
◈ Enfoques de investigación
◈ Tipos de investigación
◈ Diseños metodológicos según sus estructuras y los objetivos de investigación.
◈ Elementos epistemológicos pertinentes a la investigación en educación y pedagogía.
◈ Los paradigmas y sus dimensiones
◈ Características de los modelos epistemológicos.
◈ Características del conocimiento en edad media, modernidad y posmodernidad.
◈ Paradigmas de investigación.
◈ Definición de la investigación según los modelos epistemológicos.
3

4. 4
CUALITATIVO CUANTITATIVO
Por su parte, busca describir, comprender e interpretar
los fenómenos
Tiene como metas describir, explicar y predecir
fenómenos, así como generar y poner a prueba teorías
ENFOQUES DE INVESTIGACIÓN

5. TIPOS DE INVESTIGACIÓN
Según su
propósito
Según su nivel
de
profundización
Según el tipo
de datos
empleado
Según el
grado de
manipulación
de variables
Según el tipo
de inferencia
Según el
tiempo en el
que se
realiza
Teórica
Tiene como
objetivo la
generación de
conocimiento
Investigación
exploratoria
Su objetivo
primordial es
hacer una
aproximación a
una situación
desconocida
Investigación
cualitativa
SE utiliza en
técnicas como
el análisis del
discurso,
entrevistas
abiertas y
observación
Investigación
experimental
Las variables
son
manipulables en
condiciones
controladas
Investigación
deductiva
La realidad se
explica a partir
de leyes
generales que
apuntan hacia
conclusiones
particulares
Investigación
longitudinal
Implica el
seguimiento
de un evento o
grupo durante
un periodo
definido
Aplicadas
Su objetivo es
la generación
de
conocimientos
prácticos
Investigación
descriptiva
Se encarga de
describir las
características de
la realidad a
estudiar
Investigación
cuantitativa
Se vale de
herramientas
matemáticas,
Permitiendo
realizar
conclusiones
generalizadas
Investigación
no experimental
Las variables no
son controladas
y el análisis se
basa en la
observación
Investigación
inductiva
El conocimiento
se genera a
partir de lo
paticular para
llegar a una
generalizacion
Investigación
transversal
Se aplica para
encontrar los
cambios
ocurridos en
los
fenómenos,
individuos o
grupo

6. 6
Aplicadas
Su objetivo es
la generación
de
conocimientos
prácticos
Investigación
descriptiva
Se encarga de
describir las
características
de la realidad a
estudiar
Investigación
cuantitativa
Se vale de
herramientas
matemáticas,
Permitiendo
realizar
conclusiones
generalizadas
Investigación
no
experimental
Las variables
no son
controladas y
el análisis se
basa en la
observación
Investigación
inductiva
El conocimiento
se genera a
partir de lo
paticular para
llegar a una
generalizacion
Investigación
transversal
Se aplica para
encontrar los
cambios
ocurridos en los
fenómenos,
individuos o
grupo
Investigación
explicativa
Se encarga de
establecer
relaciones de
causa y efecto
Investigación
cuasi
experimental
Los grupos a
estudiar no
pueden ser
elegido al azar
Investigación
hipotética-
deductiva

7. 7
Diseños metodológicos según sus estructuras y los objetivos de investigación.
Conjunto de procedimientos para dar respuesta a la pregunta de investigación y comprobar la hipótesis.
Estructura u organización esquematizada que adopta el investigador para relacionar y controlar las
variables de estudio
Plan o estrategia concebida para dar respuesta al problema y alcanzar los objetivos de investigación
El diseño está determinado por el tipo de investigación que se va a realizar
Estructura u organización esquematizada que adopta el investigador para relacionar y controlar las
variables de estudio

8. 8
EXPLORATORIO
Para aproximarse a temas poco estudiados y sentar las
bases para futuras investigaciones
DESCRIPTIVO
Su propósito es identificar las características,
propiedades, dimensiones y regularidades del fenómeno
en estudio
EXPLICATIVO
Su propósito es investigar por qué ocurren y en qué
condiciones se manifiestan los fenómenos físicos y
sociales.

9. 9
LOS PARADIGMAS Y SUS DIMENSIONES
El paradigma
positivista
sustentará a la
investigación que
tenga como objetivo
comprobar una
hipótesis por medios
estadísticos o
determinar los
parámetros de una
determinada variable
mediante la expresión
numérica.
Se centra en el estudio
de los observable
Pretender explicar los
fenómenos basados en
el principio de
verificación de
hipótesis
Considera el
experimento como el
método modelo del
conocimiento
científico
PARADIGMA
INTERPRETATIVO.
Este paradigma intenta sustituir
las nociones científicas de
explicación, predicción y control
del paradigma positivista por las
ocasiones de comprensión,
significado y acción. Busca la
objetividad en el ámbito de los
significados utilizando como
criterio de evidencia el acuerdo
intersubjetivo en el contexto
educativo.
INTERPRETATIVO
Es también conocido como
humanista, naturalista, o
etnográfico
Genera otros paradigmas como:
Fenomenológico
Asume un enfoque cualitativo
PARADIGMA SOCIOCRITICO
Esta perspectiva surge como
respuesta a las tradiciones
positivistas e
interpretativas y pretenden
superar el reduccionismo de la
primera y el
conservadurismo de la segunda,
admitiendo la posibilidad de una
ciencia
social que no sea ni puramente
empírica ni solo interpretativa.

10. 10

11. 11

12. 12
IDEALISMO
Su pone que el
hombre esta provisto
de una facultad,
inteligencia y el
pensamiento
RACIONALISMO
Hace que el
pensamiento sea el
propio sea el propio
yo en el acto de
pensar
MATERIALISMO
Se utiliza con mucha
frecuencia para
denotar u astuta
valorativa que da
mucha relevancia a la
adquisición de bienes
HUMANISMO
El ser humano es el
centro de su contexto
CARACTEISTICAS DE LOS MODELOS EPISTEMOLOGICO

13. 13
Modelos Propósito de la
investigación
Positivismo
Comte
Hipotético-deductivo
Problema, hipótesis,
deducción, experimento
Verificar hipótesis
derivadas de una teoría
Empirismo
Bacon, Locke
Generalización Inductiva
 Observación de los
hechos,
 Descripción de lo
observado
 Clasificación de las
características,
 Identificación de
regularidades
 Generalización
Crear conocimiento a
través de la descripción
de la realidad. Describir
desde los criterios del
investigador.
DEFINICIÓN DE LA INVESTIGACIÓN SEGÚN LOS MODELOS EPISTEMOLÓGICOS

14. 14

15. 15
GRACIAS