1. +
Preparado por Elba L. Arroyo
Escuela Manuel Febres González
Las Inteligencias Múltiples
PR Educational & Management (PREMSINC), no discrimina de ninguna manera por razón de edad, raza, color, sexo, nacimiento,
condición de veterano, ideología política, religiosa, origen o condición social, orientación sexual o identidad de género,
discapacidad o impedimento físico o mental, ni por ser víctima de violencia doméstica, agresión sexual o acecho.
Todo comienza con buenos docentes

2. +

3. + Confiamos que disfrutará la experiencia de este taller y que el mismo
contribuya al logro de la excelencia educativa en su escuela.

4. +
Objetivos
 Al finalizar el taller los participantes podrán:
 Identificar al menos dos de las características de las inteligencias
múltiples mediante una post-prueba.
 Identificar las inteligencias múltiples predominantes en sus
estudiantes mediante el cuestionario de IM, adaptado para la
población puertorriqueña.
 Identificar alternativas de trabajo desarrollando las inteligencias
múltiples que predominan en sus alumnos.

5. +
Reglas
 Respeto
 Apreciación por la diversidad
 Escucha activa
 Participación
 Pasarla bien
 …. ¿Qué otra regla añadirías?

6. +
Inteligencia

7. +
Breve historia de la inteligencia

8. +
Inteligencias múltiples
 En los 80’s Howard Gardner propone
que la “inteligencia” es la capacidad
para resolver problemas y crear
productos en un ambiente naturalista
rico en circunstancias.
 Gardner propone la existencia de 8
inteligencias vinculadas entre sí.

9. +
¿QUÉ ES SER INTELIGENTE?
 Tener la capacidad de
conocer, comprender y
justificar las cosas, formando
ideas en la mente y
relacionándolas entre si.

10. +
Teoría de Inteligencias Múltiples
 Promueve la creación y utilización de diversas y novedosas estrategias
para presentar un tema o material en el salón de clase.
 Las tareas diseñadas se nutren de las inteligencias predominantes del
estudiante y ayudan a fortalecer las demás.
 Toda persona posee ocho inteligencias
 La mayoría de la gente puede desarrollar cada una de las inteligencias
hasta un nivel adecuado de aptitud.
 Las inteligencias generalmente funcionan juntas de manera compleja.
 Existen muchas maneras de ser inteligente dentro de cada categoría.

11. +
Cuestionario de inteligencias
múltiples
 Evalúa cada aseveración y marca con una X las que te
identifican.
 Suma tus resultados y anótalos en la tabla provista.
 Se dicutirán las inteligencias predominantes.
 http://ifu.net/rutgers//academicas/English/mulitel.html

12. +
Discusión del cuestionario de IM
Ítems Inteligencia
1-5 Lingüística
6-10 Lógica- matemática
11-15 Musical
16-20 Interpersonal
21-25 Intra-personal
26-30 Visual-espacial
31-35 Física- Kinestética

13. +

14. +
Inteligencia verbal lingüística
 Posee la capacidad de emplear palabras eficazmente en
forma oral o escrita. Puede manipular la sintaxis o estructura
del lenguaje, la fonética de los sonidos, la semántica o
significados del lenguaje y los usos prácticos del lenguaje.

15. +
Inteligencia lógica matemática
 Emplea números eficazmente
y razona bien.
 Esta inteligencia abarca la
sensibilidad a las relaciones
y patrones lógicos,
enunciados y propuestas
(si….entonces, causa y
efecto), funciones y otras
abstracciones afines.

16. +
Inteligencia Visual / Espacial
 Percibe acertadamente el
mundo visual y espacial y
puede transformar esas
percepciones.
 Esta inteligencia implica
sensibilidad al color, línea,
forma, figuras, espacio y la
relación que existe entre
estos elementos.

17. +
INTELIGENCIA FÍSICA/
KINESTÉTICA
 Utiliza el cuerpo propio para expresar ideas y sentimientos.
 Tienes facilidad para emplear las manos para producir o
transformar cosas. Esta inteligencia comprende habilidades físicas
específicas como la coordinación, el equilibrio, la destreza, la
fuerza, la flexibilidad y la velocidad, así como habilidades táctiles.

18. +
INTELIGENCIA INTERPERSONAL/
SOCIAL
 Habilidad de percibir y distinguir los estados de ánimo,
intenciones, motivos y sentimientos de otras personas.
 También puede abarcar sensibilidad a las expresiones faciales, a la
voz y a los gestos; la capacidad para discriminar entre muchas
clases diferentes de signos entre las personas.

19. +
INTELIGENCIA INTRA-PERSONAL
 Cnocimiento propio y la habilidad de
actuar adaptadamente sobre la base de
ese conocimiento.
 Esta inteligencia comprende tener una
imagen acertada de sí mismo
(fortalezas y limitaciones propias).
Reconocimiento de los estados de
ánimo, intenciones, motivaciones,
temperamentos y deseos. La capacidad
de autodisciplina, auto-comprensión y
amor propio.

20. +
INTELIGENCIA MUSICAL
 Capacidad de percibir, distinguir, transformar y expresar
formas musicales (como aficionado, crítico, compositor o
intérprete).
 Esta inteligencia comprende sensibilidad al ritmo, compás o
melodía, y al timbre o tonalidad de una pieza musical.

21. +
Inteligencia Naturalista
 Habilidad para entender,
apreciar y disfrutar el mundo
natural; observar, entender y
organizar patrones en el
ambiente natural.
 Comprende la habilidad
para cuidar de las plantas y
los animales. Esta
inteligencia se enfoca en la
habilidad para reconocer y
clasificar las especies
orgánicas e inorgánicas.

22. +
¿CUÁLES SON LAS INTELIGENCIAS
PREDOMINANTES DE MIS ESTUDIANTES?

23. +
Perspectiva estudiantil
Plan de mercado para evitar la deserción escolar en el sector público de Puerto Rico.
Universidad de Puerto Rico, Recinto Río Piedras

24. +

25. +¿Cuáles son las Inteligencias
Predominantes de mis estudiantes?
Inteligencia Más de
la
mitad
La
Mitad
Menos
de la
Mitad
Inteligencia Más
de la
mitad
La
Mitad
Menos
de la
Mitad
Lingüística
(1-10)
Musical
(41-50)
Lógico/
Matemática
(11-20)
Interpersonal
(51-60)
Visual (21-30) Intrapersonal
(61-70)
Física/Cinestética
(31-40)
Naturalista
(71-80)

26. +Reflexionando sobre mis estrategias de
enseñanza

27. +PLANIFICAR ACTIVIDADESY TAREAS UTILIZANDO
LA TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
 Establezca el tema o problema a tratar.
Objetivos claros nos ayudan a dar en el blanco
(El “qué” nos sugiere el “cómo”).
 Analice las características de IM de su grupo.
 Explore nuevas y creativas formas de llevar su mensaje.

28. +
Tema /
Problema
Musical
Lingüística
Visual/ Espacial
Lógico-
Matemática
Naturalista
Intrapersonal
Física-
Cinestética
Interpersonal
Planificar excursiones,
salidas al patio, experiencias
de observación de la
naturaleza, actividades de
conservación del ambiente
como reciclaje.
Realizar actividades
físicas como juego de
roles, dramatización,
pantomima y
manipulación de
objetos.
Que los estudiantes
exploren sus intereses
y habilidades, tomar
decisiones, monitorear
su progreso y auto-
evaluarse.
Realizar actividades
cooperativas, grupales,
proyectos y enseñanza entre
pares.
Pintar, dibujar, modelar en
plasticina, organizar
información visualmente,
visualizar problemas y
soluciones.
Hacer o escuchar
música, moverse
al ritmo de la
música, usar
música para
clarificar la
comprensión y
aumentar la
participación.
Leer y discutir, contar
cuentos, realizar
presentaciones, escribir
y escuchar activamente.
Que los estudiantes
descubran
relaciones y
patrones,
experimenten,
analicen,
categoricen y
clasifiquen.

29. +

30. +
Aprovechemos la diversidad de talentos

31. +

32. +

33. +

34. +
En la red
 Experimentos caseros
https://www.youtube.com/user/ExpCaserosKids
 Manualidades para aprender con los niños
https://www.youtube.com/user/Ocioeducativo
 Estimular la creatividad, noticias, estudios http://www.upsocl.com/
 La Red de Escuelas Líderes es un lugar de encuentro orientado a la
difusión y fomento de buenas prácticas educativas desarrolladas en
contextos de pobreza, las que muestran que en cualquier
circunstancia es posible educar con calidad.
http://www.educarenpobreza.cl/inicio/quienes-somos.html
 TED Talks https://www.ted.com/talks?language=es
 https://www.pinterest.com/
 http://www.testinnovations.com/es-home.htm?exec:freetests /
intereses

35. +
Reflexión

36. +
Referencias
 https://reservaciones.paralanaturaleza.org/index.jsf
 http://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/9538/1/tesis_doctoral
_nieves_gomis.pdf
 https://www.examtime.com/es/blog/competencias-del-
docente/
 http://infed.org/mobi/howard-gardner-multiple-intelligences-
and-education/
 N. Gomis (2007). Evaluación de las inteligencias múltiples en el
contexto educativo a través de expertos maestros y padres.
 L. Sepúlveda (2010). La Noción de Inteligencias Múltiples.