Preguntas orientadoras del                                     currículoPrograms of the Intel Education Initiative are fun...
Hacer preguntas es contagioso     • Promueve el aprendizaje auténtico, lo que insta a que los       estudiantes hagan más ...
Las preguntas orientadoras delcurrículo incluyen las preguntasesenciales, de unidad y de contenido¿Por qué utilizar pregun...
Preguntas esenciales:    • Son amplias y abiertas:       – Tratan de grandes ideas y conceptos duraderos       – Son cauti...
¿De qué manera ayudan las    preguntas esenciales a los    docentes?    • Ayudan a que los docentes se concentren en los t...
¿Cómo ayudan las preguntas    esenciales a los estudiantes?                                                               ...
Preguntas de unidad:    • Son preguntas abiertas que se enlazan directamente a un      proyecto o unidad.    • Plantean un...
¿Cómo las preguntas de unidad    ayudan a la pregunta esencial?           Pregunta esencial                               ...
Preguntas de contenido• Tiene un limitado grupo de respuestas correctas, respuestas  basadas en hechos• A menudo se refier...
¿Cuál es la diferencia entre una pregunta esencial y una pregunta de contenido?             Pregunta esencial             ...
¿De qué maneras apoyan las preguntas de contenido, deunidad y la esencial al aprendizaje?Ejemplo de                      C...
Los programas de Intel Educación son financiados por la Fundación Intel y la Corporación Intel.Derechos de autor © 2007, C...
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Presentacion popu 1

212 visualizaciones

Publicado el

0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
212
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
1
Acciones
Compartido
0
Descargas
2
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Presentacion popu 1

  1. 1. Preguntas orientadoras del currículoPrograms of the Intel Education Initiative are funded by the Intel Foundation and Intel Corporation.Copyright © 2007 Intel Corporation. All rights reserved. Intel and Intel Education are trademarks or registered trademarks of IntelCorporation or its subsidiaries in the United States and other countries. *Other names and brands may be claimed as the property of others. Derechos de autor © 2008, Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Intel, el logo de la Iniciativa Intel Educación y el Programa Intel Educar son marcas registradas de la Corporación Intel en los Estados Unidos y otros países. *Otros nombres y marcas pueden ser reclamadas como propiedad de terceros.
  2. 2. Hacer preguntas es contagioso • Promueve el aprendizaje auténtico, lo que insta a que los estudiantes hagan más preguntas. • Los estudiantes tienen mayor posibilidad de convertirse en aprendices autónomos, porque están interesados en las respuestas. • Los estudiantes ven las relaciones entre la materia aprendida y su mundo, esto puede cambiar toda su perspectiva de lo que se trata la educación. Derechos de autor © 2008, Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Intel, el logo de la Iniciativa Intel Educación y el Programa Intel2 Educar son marcas registradas de la Corporación Intel en los Estados Unidos y otros países. *Otros nombres y marcas pueden ser reclamadas como propiedad de terceros.
  3. 3. Las preguntas orientadoras delcurrículo incluyen las preguntasesenciales, de unidad y de contenido¿Por qué utilizar preguntas orientadoras delcurrículo? Para tratar las destrezas de pensamiento de orden superior – Para instar a la comparación, síntesis, interpretación y la evaluación, entre otros. Para asegurarse que los proyectos de los estudiantes sean persuasivos y cautivantes – Para instar a algo más que una simple reafirmación de los hechos Para enfocarse en temas importantes – Para relacionar el aprendizaje con otras disciplinas y temas de estudio – Para hacer preguntas que han sido planteadas a lo largo de la historia de la humanidad – Para tratar las preguntas interesantes que hacen los estudiantes Derechos de autor © 2008, Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Intel, el logo de la Iniciativa Intel Educación y el Programa Intel3 Educar son marcas registradas de la Corporación Intel en los Estados Unidos y otros países. *Otros nombres y marcas pueden ser reclamadas como propiedad de terceros.
  4. 4. Preguntas esenciales: • Son amplias y abiertas: – Tratan de grandes ideas y conceptos duraderos – Son cautivadoras y significativas – Llaman a la curiosidad – Plantean un desafío razonable – Requieren destrezas de pensamiento de orden superior – Poseen respuestas que no pueden ser encontradas en un libro – A menudo entrecruzan disciplinas y ayudan a que los estudiantes vean cómo se relacionan las materias entre sí • Ejemplo: – PE: • ¿Por qué necesitamos unos de otros? Derechos de autor © 2008, Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Intel, el logo de la Iniciativa Intel Educación y el Programa Intel4 Educar son marcas registradas de la Corporación Intel en los Estados Unidos y otros países. *Otros nombres y marcas pueden ser reclamadas como propiedad de terceros.
  5. 5. ¿De qué manera ayudan las preguntas esenciales a los docentes? • Ayudan a que los docentes se concentren en los temas importantes de sus currículos anuales y llevan un sentido interdisciplinario • Ponen en relieve preguntas importantes que son comunes a distintas asignaturas (Matemática, Ciencias, Literatura, Historia, entre otras.) • Se centran en torno a asuntos trascendentales, problemas, inquietudes, intereses o temas que también surgen en otras unidades. Derechos de autor © 2008, Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Intel, el logo de la Iniciativa Intel Educación y el Programa Intel5 Educar son marcas registradas de la Corporación Intel en los Estados Unidos y otros países. *Otros nombres y marcas pueden ser reclamadas como propiedad de terceros.
  6. 6. ¿Cómo ayudan las preguntas esenciales a los estudiantes? (cont.) • Las preguntas esenciales ponen en relieve y se centran en el estudio de eventos y tópicos a lo largo de un proyecto o curso que de otro modo pareciera arbitrario o inconexo. • Ocupan la imaginación del estudiante y relacionan al sujeto con sus propias experiencias e ideas. • No existe una única y obvia respuesta “correcta”, de modo que los estudiantes son desafiados a explorar muchas posibilidades. • Promueven las discusiones profundas y preparan el escenario para fomentar el cuestionamiento. • Ayudan a que los estudiantes comparen, contrasten y hagan analogías Derechos de autor © 2008, Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Intel, el logo de la Iniciativa Intel Educación y el Programa Intel6 Educar son marcas registradas de la Corporación Intel en los Estados Unidos y otros países. *Otros nombres y marcas pueden ser reclamadas como propiedad de terceros.
  7. 7. Preguntas de unidad: • Son preguntas abiertas que se enlazan directamente a un proyecto o unidad. • Plantean un desafío razonable • Requieren destrezas de pensamiento de orden superior • Ayudan a los estudiantes a construir sus propias respuestas y su propio significado de la información obtenida por ellos • Apoyan la pregunta esencial • Ejemplos: – PE: • ¿Por qué necesitamos de los otros? – PU: • ¿Cuál de nuestros ayudantes comunitarios es el más importante? • ¿Cuál ayudante comunitario le gustaría ser? Derechos de autor © 2008, Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Intel, el logo de la Iniciativa Intel Educación y el Programa Intel7 Educar son marcas registradas de la Corporación Intel en los Estados Unidos y otros países. *Otros nombres y marcas pueden ser reclamadas como propiedad de terceros.
  8. 8. ¿Cómo las preguntas de unidad ayudan a la pregunta esencial? Pregunta esencial Preguntas de unidad • ¿Cómo puede la matemática • ¿Para qué sirven los fractales? ayudarme a comprender el mundo que me rodea? • ¿Por qué las novelas han sido • ¿Por qué todavía leemos a Cervantes? siempre importantes a lo largo de • ¿De qué manera la obra de Cervantes es la historia? relevante para mi vida? • ¿Cómo el arte refleja o cambia la • ¿Cómo el arte impresionista refleja la sociedad? vida hacia finales de 1800? • ¿Cómo el arte contemporáneo refleja su vida y cultura? • ¿Qué se necesita para cambiar el • ¿Cómo repercutieron las acciones de mundo? Simón Bolívar en América Latina hace ya más de 150 años? • ¿Cómo las acciones y pensamiento de Simón Bolívar inciden hoy en su vida? Derechos de autor © 2008, Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Intel, el logo de la Iniciativa Intel Educación y el Programa Intel8 Educar son marcas registradas de la Corporación Intel en los Estados Unidos y otros países. *Otros nombres y marcas pueden ser reclamadas como propiedad de terceros.
  9. 9. Preguntas de contenido• Tiene un limitado grupo de respuestas correctas, respuestas basadas en hechos• A menudo se refieren a definiciones, identificaciones y, en general, a la recodar información (ejemplo: las preguntas se encuentran en una prueba)• Ayudan a responder a las preguntas unidad• Ejemplos: – PE: ¿Por qué necesitamos de los otros? – PU: ¿Cuál de nuestros ayudantes comunitarios es el más importante? O ¿Cuál ayudante comunitario le gustaría ser? – CQ: • ¿Quienes son algunos de los ayudantes comunitarios? • ¿Qué hace un ayudante comunitario? Derechos de autor © 2008, Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Intel, el logo de la Iniciativa Intel Educación y el Programa Intel 10 Educar son marcas registradas de la Corporación Intel en los Estados Unidos y otros países. *Otros nombres y marcas pueden ser reclamadas como propiedad de terceros.
  10. 10. ¿Cuál es la diferencia entre una pregunta esencial y una pregunta de contenido? Pregunta esencial Preguntas de contenido basadas en un hecho de “una” sola respuesta ¿Cómo el arte refleja la cultura o En arte ¿Qué es el renacimiento? la cambia? ¿Cómo prospera un organismo ¿Cuál es el ciclo de vida de la en su entorno? rana? ¿Cómo un conflicto produce un ¿Cuál es el conflicto en la cambio? historia…? ¿Por qué cambian las leyes? ¿Cómo se forman las leyes? ¿Es la Historia una historia del ¿Quién es un inventor importante progreso? y qué -él o ella- inventó? Derechos de autor © 2008, Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Intel, el logo de la Iniciativa Intel Educación y el Programa Intel11 Educar son marcas registradas de la Corporación Intel en los Estados Unidos y otros países. *Otros nombres y marcas pueden ser reclamadas como propiedad de terceros.
  11. 11. ¿De qué maneras apoyan las preguntas de contenido, deunidad y la esencial al aprendizaje?Ejemplo de Concepto 3: Organismos y medio ambienteestándar Comprender las relaciones entre varios organismos y su medio ambiente.Ejemplo del Los estudiantes serán capaces de identificar un ecosistema y explicar como los organismos dentro de un ecosistema están conectados y son interdependientes.objetivoPreguntas de - ¿Cómo recolecto información y la despliego en un gráfico?contenido - ¿Cuáles animales urbanos hay ahí y qué necesitan para sobrevivir?Preguntas de ¿Cómo puede la fauna urbana y los humanos convivir juntos de manera armoniosa?unidadPregunta ¿Cómo podemos todos llevarnos bien?esencialProyecto • Utilizando información actual sobre las lesiones infringidas a la vida silvestre, tomadas de un refugio de vida silvestre local, los estudiantes aprenden cuales especies animales han sido lesionadas, las causas de las lesiones y los efectos de la reducción de la fauna urbana. Aportan recomendaciones para la reducción de las causas de lesiones provocadas por humanos a la asociación ornitológica local, la sociedad humanitaria, las asociaciones de vecinos y a otros grupos interesados. Al final de cada presentación pública, los estudiantes reúnen las impresiones de los asistentes a los datos mostrados y publican sus hallazgos e ideas en un boletín informativo para el público. Derechos de autor © 2008, Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Intel, el logo de la Iniciativa Intel Educación y el Programa Intel 12 Educar son marcas registradas de la Corporación Intel en los Estados Unidos y otros países. *Otros nombres y marcas pueden ser reclamadas como propiedad de terceros.
  12. 12. Los programas de Intel Educación son financiados por la Fundación Intel y la Corporación Intel.Derechos de autor © 2007, Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Intel e Intel Educación son marcas comerciales o marcasregistradas de la Corporación Intel o sus subsidiarias en los Estados Unidos y otros países. *Otros nombres y marcas pueden ser reclamadascomo propiedad de terceros.

×