El documento discute las dificultades de llevar a la práctica la enseñanza de la lectura y la escritura en la escuela. Señala que la escolarización de estas habilidades plantea problemas, y que los propósitos de la lectura y escritura en la escuela son diferentes a los de la vida real. También menciona que la distribución de contenidos y la evaluación del aprendizaje pueden distorsionar los objetivos de la enseñanza. Finalmente, propone generar condiciones didácticas que permitan una versión

2. Lo real Lo posible Lo necesario
• Es llevar a la práctica lo
necesario, es una tarea
difícil para la escuela.
• La tarea es difícil porque:
1. La escolarización de la
lectura y escritura
plantean problemas.
2. Los propósito a leer y
escribir son diferentes a
la lectura y escritura fuera
de la escuela.
3. La distribución de
contenidos puede
conducir a parcelar el
objetivo de enseñanza.
4. Controlar el aprendizaje
lleva a poner aspectos
accesibles a la
evaluación.
5. La distribución de
derechos y obligaciones
entre maestro y alumno
determina los
conocimientos y
estrategias.
• Hacer el esfuerzo de
conciliar las necesidades
con el propósito de formar
lectores y escritores.
• Generar condiciones
didácticas que permitan
poner en escena una
versión escolar de la
lectura y la escritura.
• Articular los propósitos
didácticos con propósitos
comunicativos actuales.
• A partir de la organización
de proyectos resolver otras
dificultades.
• Crear un nuevo equilibrio
entre la enseñanza y el
control.
• Hacer de la escuela una
comunidad de lectores que
ayudan a los textos
buscando respuesta para
los problemas.
• Hacer de la escuela una
comunidad de escritores
que producen sus propios
textos.
• Hacer de la escuela un
ámbito donde la lectura y
escritura sean practicas,
vivas y vitales.
• Preservar el sentido, el
objeto de la enseñanza
para el sujeto del
aprendizaje.
• Preservar en la escuela el
sentido de la lectura y la
escritura tiene como
prácticas sociales para
lograr que se apropien de
ellas.