Este documento discute la importancia de desarrollar un proyecto educativo que defina el perfil de estudiantes que se desea formar. Propone que la elaboración de dicho proyecto involucre a toda la comunidad educativa y siga diferentes fases como la sensibilización, creación de equipos de trabajo, planificación de sesiones, redacción de borradores y presentación del documento final. Todo con el fin de dar una respuesta a las demandas de la sociedad actual en cuanto a la formación de estudiantes competentes.

1. El Proyecto
Educativo
¿Qué perfil de hombre y
mujeres de futuro,
queremos formar
en nuestros centros?
30/01/2015María Emelina de la Rosa Hernández

2. 30/01/2015María Emelina de la Rosa Hernández
De vez en cuando, el labrador se detiene, al
llegar al extremo del surco, para resoplar, pero
también para contemplar un momento la labor
realizada, para sopesar los puntos débiles e
intentar corregirlos, y al mismo tiempo para
retomar coraje [...]”.
Célèstin Freinet

3. ¿Por dónde
empezar?
Es mejor encender una vela
que maldecir la oscuridad.
Confucio, hace 2500 años.
30/01/2015María Emelina de la Rosa Hernández

4. Demandas de la
sociedad actual
Formación del
alumnado competente
Asegura la adecuación
al alumnado
Asegura la coherencia
y la continuidad
Requiere un
instrumento colectivo
PROYECTO
EDUCTIVO
Es una tarea del
centro
Da
respuesta
30/01/2015María Emelina de la Rosa Hernández

5.  Presentación del curso.
 Presentación de los asistentes por
parejas.
 Primera tarea: Revisando lo que
tenemos.(individual y/o grupos).
 Documento 1
 Distribución de grupos de trabajo.
 Puesta en común y conclusiones.
30/01/2015María Emelina de la Rosa Hernández

6. Participación de toda la Comunidad Educativa: Dinamización y
desarrollo
Fases:
 Sensibilización
 Creación del equipo dinamizador
 Creación de equipos de trabajo
 Planificación y desarrollo de las sesiones
 Presentación del primer borrador
 Consenso de la C.E.
 Redacción definitiva
 Presentación y difusión
30/01/2015María Emelina de la Rosa Hernández

7. Experiencia en
Educación Infantil
Nº1
Experiencia en
Educación Primaria
Nº2
Experiencia en
Secundaria
Nº3
Experiencia en
TIC
Nº4
Criterios para
formar los grupos
de trabajo
30/01/2015María Emelina de la Rosa Hernández

8. Experiencia en
Educación Infantil,
primaria, secundaria y
tic
Nº1
Experiencia en
Educación Infantil,
primaria, secundaria y
tic
Nº2
Experiencia en
Educación Infantil,
primaria, secundaria y
tic
Nº3
Experiencia en
Educación Infantil,
primaria, secundaria y
tic
Nº4
Criterios para
formar los grupos
de trabajo
30/01/2015María Emelina de la Rosa Hernández

9. AmenazasFortalezas
Debilidades Oportunidades
Análisis Interno Análisis Externo
30/01/2015María Emelina de la Rosa Hernández

10.  Conocer nuestra organización interna y externa.
Planificar estratégicamente acciones a corto, mediano o
largo plazo.
Conocer cómo nos organizamos dentro del centro.
Conocer cómo nos organizamos para relacionamos con
otras instituciones o miembros de nuestra comunidad.
30/01/2015María Emelina de la Rosa Hernández

11. DIAGNÓSTICO FODA
ANÁLISIS INTERNO ANÁLISIS EXTERNO
FORTALEZAS
Para potenciarlas
Son todas aquellas potencialidades materiales o
humanas con que cuenta el centro. Son de vital
importancia para el funcionamiento y desarrollo del
centro.
OPORTUNIDADES
Para aprovecharlas
Son todas aquellas posibilidades de desarrollo que tiene el
centro.
Estas oportunidades se encuentran en contexto en el que
se encuentra ubicada la institución.
DEBILIDADES
Para superarlas
Son todas aquellas deficiencias materiales o humanas que
tiene el centro. Son las principales responsables de que
“algo no está funcionando bien”
AMENAZAS
Para evitarlas
Son todas aquellas situaciones negativas que atentan
contra el desarrollo de nuestra organización.
30/01/2015María Emelina de la Rosa Hernández

12.  Documentos de apoyo:
 DAFO
 Contexto educativo
 Interrelación entre Fines,
Principios y actuaciones
 Común: LOE
 Educación Infantil
 Educación Primaria
 Educación Secundaria
 Bachillerato
30/01/2015María Emelina de la Rosa Hernández

13. Grupos Coordinador
es
Tarea Temporalizació
n
Seguimient
o y
evaluación
Nº 1
Nº 2
Nº 3
Nº 4
Nº 5
30/01/2015María Emelina de la Rosa Hernández

14. Equipos de Ciclo
 Coordinación interciclo.
 Departamentos
 Coordinación interdepartamental
 CCP
 Claustro
 Otros…AMPAS, Asociaciones de
alumnos...
30/01/2015María Emelina de la Rosa Hernández

15.  Tu grano madura hoy, el mío madurará mañana. Es
provechoso para ambos que yo trabaje hoy contigo y que
tu me ayudes mañana. No siento cariño por ti y sé que
no sientes tampoco por mí. No debo, por consiguiente,
preocuparme por tus cosas; en caso de que colaborase
contigo por mi interés, con la expectativa de una acción
recíproca, sé que me decepcionarías y que en vano
esperaría tu gratitud. Así pues, te dejo trabajar solo y tú
me tratas de la misma manera. La estación cambia y
ambos perderemos la cosecha por falta de seguridad y30/01/2015María Emelina de la Rosa Hernández