2. Robótica como apoyo educativo
Estudiante: Evelyn López Ríos
Profesor: Marco Acosta Paniagua
2015

3. En la actualidad la tecnología está presente en toda área de
nuestra vidas. El área de la robótica ha venido desempeñando
un papel muy importante para facilitarnos nuestras actividades
diarias.
A continuación se presentan tres posibles soluciones-
invenciones de la robótica como apoyo educativo, en distintos
casos de personas con necesidades educativas especiales,
tales como niños con problemas de aprendizaje.

4. Desarrollo
Entrevista:
La entrevista se le realizó a dos docentes de Educación Especial.
Escuela Lagos de Lindora
Santa Ana, San José
Docente de Educación Especial (Terapia del Lenguaje): Carolina Fallas
Entrevista realizada:
- Cuántos niños atiende en Terapia del lenguaje?
“45 niños”.
-Qué tipo de problemas presentan sus estudiantes?
“Se atiende estudiantes que presentan problemas en el lenguaje oral,
problemas en la articulación de fonemas (dislalia: es la incapacidad
para pronunciar correctamente ciertos fonemas o grupos de ellos)”.

5. Entrevista:
-Cuántas veces por semana atiende a cada estudiante?
“Los atiendo una vez por semana una lección de 40 minutos”
-Cómo se trabaja con los niños en Terapia del lenguaje?
Por medio de logros, tareas de articulación, fonemas, posición de la
lengua, lenguaje (aumento de vocabulario, comprensión de lectura),
seguimiento de instrucciones, concentración.

6. Entrevista:
-Algunos casos específicos que pueda mencionar?
Caso #1:
El de Ericka una niña de 9 años, cuyo diagnóstico es el siguiente:
retraso en el desarrollo del lenguaje, y como consecuencia afecta a otros
aspectos tales como: alteración en el vocabulario, la concordancia, la
semántica, y la sintasix. Debido a esto la niña presenta un retraso de
dos años del nivel en que debería cursar actualmente.
Presenta periódos de atención muy cortos, poca concentración, tiene
problemas con el seguimiento de instrucciones, vocabulario muy
limitado.

7. -Algunos casos específicos que pueda mencionar?
Caso #2:
El de Eduardo un niño de 5 años en el grupo de materno, cuyo
diagnóstico es el siguiente: retraso en el desarrollo del habla y del
lenguaje, debido a que su madre es sordomuda y como consecuencia el
niño no habla correctamente, ya que adoptó los mismos sonidos que
escucha de su madre para poder expresarse.
Se debe trabajar desde lo más básico como si fuera un bebé, con
ejercicios orofaciales que implica movimientos en labios, lengua y
paladar.
Debe aprender primero a emitir sonidos, aprender vocabulario, ya que al
no tener vocabulario el niño no comprende.

8. Entrevista:
Escuela Lagos de Lindora
Santa Ana, San José
Docente de Educación Especial (Problemas de aprendizaje): Ericka Díaz
Entrevista realizada:
-Cuántos niños atiende en Terapia del lenguaje?
De 30 a 40 estudiantes como máximo, son atendidos en subgrupos, de
acuerdo a su funcionamiento académico.
-Qué tipo de problemas presentan sus estudiantes?
Problemas de aprendizaje, se atiende aquellos niños y jóvenes que
presentan necesidades educativas especiales, requiriendo de apoyos
educativos que les permitan accesar correctamente a la comprensión de
la lectura, escritura y matemática.

9. Deben presentar por lo menos unas de las siguientes características:
*Rendimiento escolar significativamente por debajo de lo esperado para la
edad o el grado de ubicación actual, y cuyas causas no se asocien a un
reto cognitivo (retraso mental).
*Dificultad específica severa para el aprendizaje y la comprensión de la
lectura, escritura y matemática.
*Problemas de atención, concentración y memoria, asociados a una
posible alteración neurológica, cuando éstos repercuten negativamente en
el proceso de aprendizaje.
-Cuántas veces por semana atiende a cada estudiante?
Una vez por semana dos lecciones.
La profesora además visita las aulas una vez por semana.

10. -Como se trabaja con ellos?
Se realiza:
*Evaluación diagnóstica e informe para conocer las competencias y
necesidades educativas de cada estudiante.
* Se elabora un planeamiento bimensual o trimestral para cada nivel.
(Primer nivel, Segundo nivel, tercer nivel y II ciclo.
* Se realiza planeamiento semanal para cada nivel, además para cada
subgrupo. En este se especifican las actividades de mediación.
* Al concluir el curso lectivo, se efectúa un informe final.

11. -Algún caso específico que pueda mencionar?
Caso #3:
Estudiante: Jaziel Edad: 12 años
Diagnóstico: Déficit atencional predominantemente hiperactivo.
El estudiante no logra concentrarse en las explicaciones de las
profesoras, constantemente se distrae y al ser hiperactivo, se mantiene
constantemente hablando, moviéndose, y distrayendo a sus demás
compañeros-as. Tiene problemas en matemáticas con la colocación de
las unidades, decenas y centenas, y con la escritura de las palabras.
Estilo de aprendizaje kinestésico (se favorece de las actividades que
permiten la manipulación y el movimiento).
Para recordar información requiere de apoyos visuales (imágenes).

12. Invención-Solución para cada uno de los casos
Caso #1:
Robot para retraso en el desarrollo del lenguaje y concentración:
que consiste en una base que contiene teclas de diversos colores que
por medio de un botón se encienden una tras otra creando una
secuencia de encendido que el estudiante debe luego repetir, si está
correcta el robot le indica repetir ciertas palabras que el niño articula
para los ejercicios de lenguaje. En la parte superior del robot se
encuentra la cabeza giratoria, la cual se encarga de emitir las
palabras por medio de parlantes, y contiene sensores.

13. Invención-Solución para cada uno de los casos
Caso #1:
Robot para retraso en el desarrollo del lenguaje
Mecanismos: engranajes, rueda, motores, tarjeta de sonido.
Sensores: sensor de sonido, sensores de luz.
Utilización del robot: el niño repite la secuencia de luces para
desarrollar su concentración, y luego repite las sílabas, palabras
o frases que le indica el robot.
Beneficios para el estudiante: desarrollar su concentración,
aprender a hablar correctamente y adquirir vocabulario.

14. Invención-Solución para cada uno de los casos
Caso #2:
Robot para retraso en el desarrollo del habla y del lenguaje
El robot contiene una pantalla con voz y sonido, en la cual
muestra la imagen de la boca de una persona, y así el niño
observa como debe colocar su lengua, labios; que a la vez emite
el sonido de la palabra (que el niño esté aprendiendo en ese
momento) para que la imite.
Por medio de un software que utiliza el robot el docente introduce
los sonidos o palabras y la imagen de la boca que el niño debe
imitar.

15. Invención-Solución para cada uno de los casos
Caso #2:
Robot para retraso en el desarrollo del habla y del lenguaje
Mecanismos: tarjeta de video, de memoria, tarjeta de sonido.
Sensores: sensor de sonido.
Utilización del robot: el niño imita el sonido y la imagen, el robot
por medio del sensor de sonido es capaz de reconocer los
sonidos del niño permitiendo reconocer si la palabra o el sonido
fue pronunciado correctamente.
Beneficios para el estudiante: aprender a hablar correctamente
y adquirir vocabulario.

16. Invención-Solución para cada uno de los casos
Caso #3:
Robot para Déficit atencional predominantemente hiperactivo:
Brazo robótico con lápiz táctil que enseña al niño a escribir
correctamente, por medio de una pantalla donde el robot realiza la
escritura de las palabras y muestra la correcta escritura y el
vocabulario nuevo. El niño debe utilizar un lápiz táctil y realizar la
misma escritura que hizo el robot.

17. Invención-Solución para cada uno de los casos
Caso #3:
Robot para Déficit atencional predominantemente hiperactivo:
Mecanismos: para el brazo robótico, engranajes, palanca,
motores.
Sensores: sensor de movimiento, sensor de tacto cuando el niño
escribe.
Utilización del robot: el niño imita la escritura que realizó el robot
por medio del lápiz táctil lo realiza en la pantalla para tal fin.
Beneficios para el estudiante: aprender a escribir correctamente
y adquirir vocabulario.

18. Conclusión
Los avances tecnológicos en el área de la robótica
están siendo desarrollados también para apoyar a
niños, jóvenes y adultos con diversas necesidades
especiales con el fin de ayudar y apoyarlos para
mejorar su calidad de vida y su inserción en la
sociedad, y así poder ser más independientes.

19. Bibliografía
Imágenes tomadas de Google
Lic. Carolina Fallas (Terapeuta del lenguaje),
entrevista personal, realizada el jueves 09 de abril
2015.
Bach. Ericka Díaz (Profesora del área de Educación
Especial), entrevista personal, realizada el viernes 10
de abril.

20. Anexos