DEBER / CURSO FORMACIÓN CONTINUA POLIESTUDIOS / DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE / TEMA 4

1. Tarea: tema 4
POLIESTUDIOS
Realizado por: Mateo Moreira
Concepto del TEL:
El trastorno específico del lenguaje o también conocido como trastorno del desarrollo del
lenguaje aparece en los años 80 del siglo XX y es una de las dificultades del aprendizaje más
comunes en la niñez, siendo más visible su aparición en niños de cuatro a cinco años afectando
a varias áreas de su comunicación. El lenguaje es trascendental en el desarrollo del ser humano,
ya que mediante él se elabora ideas y se percibe y se contacta con la realidad. Por lo tanto, Entre
las afectaciones estará el hecho de que su tiempo de reacción será algo aletargado en tareas de
comprensión y producción, que procesarán más lentamente la información visual y auditiva, que
habrá cierta lentitud a la hora de denominar o recordar palabras y que tendrán dificultades al
realizar representaciones simbólicas. Es necesario destacar que entre los criterios de este
trastorno no se encuentra un déficit intelectual, es decir que el paciente deberá tener
habilidades cognitivas normales. Es importante destacar las diferencias entre un déficit cognitivo
y un TEL, y para eso resulta muy útil el siguiente cuadro.
Adicionalmente también se debe conocer como son afectas las siguientes áreas del lenguaje:
Existirá errores de concordancia entre
verbos, tiempos, personas, número,
género.
Verbalizarán menos, tendrán un
inventario de vocales y consonantes
reducido. Su habla serpa inteligible
(más que lo que correspondería a su
edad)
Habrá un exceso en el uso de gestos,
que incluso intentarán sustituir a las
palabras. Además, tendrán poca
iniciativa para entablar conversaciones.
Adquirirán el léxico más lentamente
que sus pares. Y harán uso, lo menos
posible de verbos, recurriendo
continuamente a sustantivos.

2. Tarea: tema 4
POLIESTUDIOS
Evaluación del TEL:
Paso 1
Se debe descartar:
Discapacidad intelectual
El niño no puede presentar un
déficit cognitivo y para descartar
esta posibilidad se pueden
utilizar los siguientes test: WIPPSI
y WISC-IV.
Cualquier dificultad auditiva
Se debe realizar una audiometría
o una prueba de potenciales
abocados y percatarse de que no
haya episodios de otitis mediana
serosa.
La presencia de lesiones cerebrales
Se debe conocer las operaciones
o enfermedades que haya sufrido
o sufre que pudiesen causar esa
disfunción neurológica.
Disglosias y motricidad oral
Se debe explorar sus órganos
bucofonóricos activos y pasivos
en su forma, medida y
motricidad. A demás de observar
su respiración.
Dificultades de interacción
Los niños con TEL no presentan
dificultades en este ámbito.

3. Tarea: tema 4
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Paso 2: evaluación
lingüística
Nivel fonético: se evaluará la
articulación fonológica en el lenguaje
dirigido y espontáneo. Se debe
distinguir si los problemas presentes
son fonéticos, fonológicos o una
combinación de ambos.
Nivel morfosintáctico: se evaluará
tanto la expresividad como la
comprensión. Haciendo un énfasis en
las categorías gramaticales, la
estructura el estilo del discurso oral, y
el tipo de frases usadas.
Nivel pragmático: se evaluará la
coherencia del discurso, los procesos
de inferencia y los significados
implícitos en los mensajes. Resaltando
un análisis de las habilidades
conversacionales.
Nivel léxico semántico: se evaluará el
vocabulario básico comprensivo y
receptivo, junto con la distribución de
nombres, atributos y accione. Se debe
resaltar el análisis de las dificultades
léxicas (ejm: infraextensiones)

4. Tarea: tema 4
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El niño que sufre:
El niño con TEL tendrá que lidiar con varias dificultades en su desarrollo, entre las más
importantes se encuentran:
 Escaso léxico Algunos niños son como teatreros, expresándose con las manos
para compensar las
 Con frecuencia tienen una evolución a saltos Tienen sus avances y de repente
tienen meses de parón con frases simples.
 Problemas en el discurso convencional Necesita más tiempo para procesar el
lenguaje, por lo que se le dificultará seguir una conversación, a pesar de que la haya
iniciado él.
 Exigencias verbales del entorno Un niño con TEL de seguro se va a encontrar
con preguntas como ¿Qué te dijo tu maestra? ¿Qué hicieron hoy en el colegio? Y así por
el estilo. Estas preguntas orillan al niño con TEL a una situación incomoda donde el
responderlas resultará todo un reto.
 Dificultades para mantener en la memoria las representaciones del discurso Tendrá
problemas en la memoria verbal y memoria de trabajo que se manifestarán en la
narración.
 Dificultades de adaptación social Habrá una tendencia a buscar compañía adulta
a la de sus pares y tampoco serán niños muy solicitados o buscados para realizar
actividades o entablar amistades.

5. Tarea: tema 4
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TEL y el colegio:
 La educación especializada puede proporcionar
una atención individualizada, si embargo, el niño no
tendrá un modelo normalizado al que imitar.
 Se debe conocer el estado y las características
individuales de cada niño que tenga TEL para
aplicar una adaptación adecuada.
 Si es necesario se deberá implementar profesores
de apoyo que sigan de cerca el desarrollo del
estudiante con TEL.
 También se debe poner una enfatizada atención en
los problemas emocionales y conductuales por los
que atraviesa un estudiante con TEL. Puede surgir
un comportamiento desafiante.
 Adicionalmente, la institución educativa deberá
mantenerse alerta ante señales de Bullying o de
incomprensión por parte de sus pares y profesores.

6. Tarea: tema 4
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TEL y la familia:
Reflexión:
Cuando se tiene relación con la crianza o educación de un niño o niña con TEL es sumamente
necesario y trascendental que ampliar lo más posible los conocimientos que se tenga sobre el
trastorno específico del lenguaje y la profundidad de estos. No se debe tomar a la ligera el hecho
de que el niño que afronte este trastorno no solo verá afectado su evolución lingüística, sino
que también tendrá repercusiones en su vida social y en su comportamiento. Esto significa que
se debe tomar acción lo más pronto posible y aplicar un énfasis marcado en el seguimiento
terapéutico y educacional de su desarrollo.
TEL Y
FAMILIA
La familia debe aprender a
comunicarse con ellos.
Se debe conocer
asociaciones que pueden
apoyar al niño y se debe leer
bastante sobre el tema.
Es necesario apoyar
económicamente para
costear el precio de las
terapias.
Buscar guía para acceder a
certificados de minusvalía.
Evitar conductas de
sobreprotección.
Inculcar modelos lingüísticos
adecuados.
Es necesario contar con un
diagnóstico preciso.
Usar sistemas aumentativos
de comunicación

7. Tarea: tema 4
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Bibliografía:
https://issuu.com/viridianaanimasbarrueta/docs/manual_de_evaluacion_e_intervencion
https://www.nidcd.nih.gov/es/espanol/el-trastorno-especifico-del-lenguaje
https://psicologiaymente.com/clinica/trastorno-especifico-del-lenguaje
https://neuropediatra.org/2019/01/11/tel-trastorno-especifico-del-lenguaje-tel/
http://www.elsevier.es/es-revista-revista-logopedia-foniatria-audiologia-309-articulo-apoyo-
al-desarrollo-habilidades-narrativas-X0214460310914066
http://www.elsevier.es/es-revista-revista-logopedia-foniatria-audiologia-309-articulo-la-
investigacion-actual-el-trastorno-S0214460312000290