1. MATERIAL DE LECTURA PARA INTERVENIR EN EL FORO
Imágenes vs palabras
En primer lugar, la imagen fija y/o en movimiento recrea en pocos segundos todo un
contexto de situaciones, que un texto llevaría páginas y páginas de descripciones y
análisis.
Otro aspecto es que nuestros alumnos (siglo XXI) "nacen" con la habilidad de
interpretar imágenes y sonidos, a la cual los adultos no nos acostumbramos tan
fácilmente (sólo vean y escuchen MTV, o algunas publicidades) Dicen y muestran más
en un segundo de lo que mi mente de 46 años puede procesar. En este aspecto (y sigo
enemistado con este punto) la calidad pasa a un 2º plano. Hoy en la comunicación,
prevalece la rapidez e inmediatez de lo que se muestra, a la calidad de la información
que se brinda. (solo escuchen la información del periodista de apellido Lobo [TN
ciencia] sobre "Fukuyima") En este punto debemos trabajar fuertemente en la selección
de contenidos, por más que sea en video o imágenes.-
Claro... que la producción de imágenes están cargadas de un bagaje tecnológico que
lleva tiempo en aprender. Debemos conocer muy bien los objetivos de lo que queremos
enseñar con las imágenes, para que el producto final produzca un aprendizaje de esos
objetivos y no un mero uso de la herramienta.
Despues de plantear los objetivos viene todo el andamiaje foto-cinematográfico:
dirección, guión, edición, producción y distribución del material
Pero…
¿Es verás todo lo que nos muestra?
Analicemos la fotografía.
¿Es real? ¿Con qué intención fue creada?
¿Un documento escrito, pasa también por estos análisis?
¿Cómo era antes?
“Como docentes debemos haber escuchado (y dicho) que los libros no mienten. ¡¡¡”Cómo
no va ser real si lo dice un libro”!!!!
La inclusión de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación traen
aparejados, la gran responsabilidad del análisis del docente y la importancia de la
enseñanza a nuestros alumnos, de saber discernir entre lo real y lo ficticio, identificar
las reales oportunidades que estas herramientas traen aparejadas.-