Este documento resume los experimentos de genética realizados por Gregor Mendel con guisantes. Explica por qué usó guisantes, los rasgos que estudió, y cómo descubrió las leyes de la herencia mediante cruces monohíbridos y dihíbridos. También cubre conceptos como dominancia, segregación de alelos, y proporciones fenotípicas.

1. Biología. Curso de acceso
TEMA 13
Tema 13. Genética Mendeliana
Jorge Muñoz Aranda
Profesor de Biología
Aula de Milagro

2. Biología. Curso de acceso
TEMA 13
Experimentos de Mendel
-Monje Austriaco
-Experimentos de hibridación en guisantes (Pisum
sativum), publicados en 1866
-Estudia los patrones de herencia de diferentes caracteres
en plantas de guisante.
-Sienta las bases de la genética

3. Biología. Curso de acceso
TEMA 13
¿Por qué en guisantes?
Estambres
(androceo)
Polen
(Gameto_masculino)
Ovario (Gineceo)
Óvulos
(Gametos_Femeninos)
Estilo
Estigma
Estambre
Antera

4. Biología. Curso de acceso
TEMA 13
¿Por qué en guisantes?
Rasgos hereditarios bien definidos y reconocibles.
Posibilidad de autofecundación (fecundación en una misma flor).
Se puede controlar con facilidad los cruzamientos entre plantas
diferentes, dada la exposición de sus aparatos reproductores.
Fáciles de cultivar.
Ciclo vegetativo relativamente corto (menos de un año).

5. Biología. Curso de acceso
TEMA 13
Aportación de Mendel al método científico
En cada estudio de las características de las plantas,
consideraba tan sólo uno de los rasgos, ignorando el resto.
Realizó el estudio sobre poblaciones. Tomaba muestras lo
suficientemente representativas para poder extrapolar una
función matemática.
Estudió el comportamiento de los individuos en generaciones
sucesivas, construyendo nuevas fórmulas.

6. Biología. Curso de acceso
TEMA 13
Rasgos seleccionados
Tallo
Vaina
Guisante
Flor
Alto Corto
Axial Terminal
Lisa Apretada
Amarilla Verde
Amarilla Verde
Liso Rugoso
Blanca Violeta

7. Biología. Curso de acceso
TEMA 13
Raza pura
Aquella en la que, por autofecundación, se obtienen
descendientes idénticos a los progenitores en un 100 %
Ej.: Flores blancas
Autofecundación
Flores Blancas (100%)
Generación P Generación F1
Flores violetas
Autofecundación
Flores violetas (100%)
Generación P Generación F1

8. Biología. Curso de acceso
TEMA 13
Híbrido
Aquél en el que, por autofecundación, se obtienen
descendientes diferentes, en proporciones determinadas
Ej.: Flores Violetas
Autofecundación
Flores Violetas: Flores blancas
(Proporción 3:1)
Generación P Generación F1

9. Biología. Curso de acceso
TEMA 13
1er experimento: Cruzamiento monohíbrido
Al cruzar dos razas puras para manifestaciones opuestas de un mismo
carácter, los descendientes (F1) se parecen exclusivamente a uno de los
progenitores (P) y no al otro.
X
Blancas
(pura)
Violetas
(pura)
Violetas
(híbrido)
vv VV Vv
Generación parental Generación F1
Homocigotos=raza pura Heterocigotos=híbridos

10. Biología. Curso de acceso
TEMA 13
1er experimento: Cruzamiento monohíbrido
Rasgo dominante: aquel que se manifiesta en un individuo
heterocigótico.
Rasgo recesivo: aquel que permanece oculto en un individuo
heterocigótico.
Fenotipo Genotipo
Violeta
VV
Vv
Blanca vv

11. Biología. Curso de acceso
TEMA 13
2º experimento
Generación F1 Generación F2
Vv
75%
3%
3:1
Autofecundación
Vv VvX
VV Vv Vv vv
3 violetas: 1 blanco
VV y Vv
vv

12. Biología. Curso de acceso
TEMA 13
2º experimento
Carácter Rasgos F1 F2 Proporció
n F2
Tallo Alto/corto 100% Altos 787 alto
277 corto
2,84:1
Vaina Axial/Terminal
Lisa/apretada
Verde/amarilla
100% Axiales
100% Lisa
100% Verde
651 axial/207 terminal
882 lisa/299 apretada
428 verde/152 amarilla
3,14:1
2,95:1
2,82:1
Guisante Liso/arrugado
Amarillo/verde
100% Lisa
100% Verde
5474 lisa/1850
arrugada
6022 amarilla/2001
verde
2,96:1
3,01:1
Flores Violeta/blanca 100% Violeta 704 violeta/224 3,15:1

13. Biología. Curso de acceso
TEMA 13
De lo que se deduce…
Rasgo Dominantes Recesivos
Tallo Alto Corto
Vaina Axial
Lisa
Verde
Terminal
Rugoso
Amarillo
Guisante Liso
Verde
Rugoso
Amarillo
Flor Violeta Blanco
Y además…
Que las proporciones empíricas se aproximan más a las reales
cuanto mayor es el tamaño muestral estudiado (Ej., Color y
textura de los guisantes)

14. Biología. Curso de acceso
TEMA 13
Además…
Si cruzamos entre sí dos híbridos para un carácter (ej., flores
violetas)
X
Vv Vv
V
V
v
v
VV
Vv
Vv
vv
1 VV 2 Vv 1 vv
1:2:1 Proporciones genotípicas
3:1 Proporciones fenotípicas 3 1
75% 25%

15. Biología. Curso de acceso
TEMA 13
Y si continuamos cruzando los híbridos…
1ª Generación: Proporciones 1:2:1
2ª Generación: Proporciones 3:2:3
3ª Generación: Proporciones 7:2:7
4ª Generación: Proporciones 15:2:15
Y así hasta:
2n
-1:2:2n
-1
Al cruzarse los híbridos, la proporción de homocigotos va aumentando con respecto
a la de heterocigotos, pese a que éstos nunca llegan a desaparecer.

16. Biología. Curso de acceso
TEMA 13
¿Y qué es un retrocruzamiento (o cruce de prueba)?
Si tenemos un individuo con fenotipo dominante (flor violeta), ¿cómo
sabemos qué genotipo tiene (VV ó Vv)?
Sencillo: cruzamos el individuo problema con un individuo de
homocigótico para el fenotipo recesivo
X
A- aa
1 2
Opción a Opción b
100%
Ind. 1 es homocigoto AA
75% 25%
Ind. 1 es heterocigoto Aa

17. Biología. Curso de acceso
TEMA 13
Tercer experimento: Cruce dihíbrido
¿Y qué ocurriría si autofecundásemos una planta híbrida para dos
caracteres?
Ejemplo: Plantas dobles heterocigóticas para guisantes verdes y flores
violetas, cuando Violeta>blanco (B>b) y guisante verde>amarillo (A>a).
AaBb AaBbX

18. Biología. Curso de acceso
TEMA 13
Cruce dihíbrido: El tablero de Punnet
AB Ab aB ab
AB AABB AABb AaBB AaBb
Ab AABb AAbb AaBb Aabb
aB AaBB AaBb aaBB aaBb
ab AaBb Aabb aaBb aabb

19. Biología. Curso de acceso
TEMA 13
Tablero de Punnet: Proporciones fenotípicas
AaBb X AaBb
9:3:3:1F2
F1
9 A-B- Guisante verde, flor violeta
3 A-bb Guisante verde, flor blanca
3 aaB- Guisante amarillo, flor violeta
1 Aabb Guisante amarillo, flor blanca
Conclusión: en la formación de los gametos, los factores responsables de la herencia
de los distintos caracteres segregan de manera independiente unos de otros.

20. Biología. Curso de acceso
TEMA 13
Excepciones (I)
A la ley de la dominancia/recesividad: la herencia intermedia
X
En este tipo de herencia, ningún alelo domina sobre el otro. Lo que se expresa
en un individuo heterocigótico es el fenotipo intermedio.
AA
1 AA
BB
1 BB2 AB
A: codifica para el color rojo
B: codifica para el color blanco
Herencia intermedia
A=B
Las proporciones fenotípicas son iguales
que las proporciones genotípicas (1:2:1)

21. Biología. Curso de acceso
TEMA 13
Excepciones (II)
A la ley de segregación independiente de los caracteres: el Ligamiento.
A a BB b
p=1/4
p=1/4
p=1/4
p=1/4
AB
Ab
aB
ab
Cuando dos genes están ubicados en
cromosomas distintos, los factores de ambos
segregan de forma independiente unos de
otros.
Los cuatro gametos posibles tienen igual
probabilidad.
Ej, un dihíbrido

22. Biología. Curso de acceso
TEMA 13
¿Y qué ocurre cuando los dos genes están en un mismo cromosoma?
A a
bB
AaBb
A
a
b
B ¿Sólo se pueden producir estos dos tipos de
gametos (gametos parentales)?
Los otros dos gametos (aB) y (Ab) sólo pueden aparecer cuando se produce
ENTRECRUZAMIENTO entre los cromosomas homólogos (ver meiosis).
Los gametos parentales tienen mucha más probabilidad que los recombinantes. Se
dice que los genes están LIGADOS
Por supuesto, no se cumple la probabilidad ¼; ¼; ¼; ¼ que aparecía cuando los genes
estaban en cromosomas independientes.

23. Biología. Curso de acceso
TEMA 13
Ej. 1 En una especie de plantas, el tallo alto (T) domina sobre el tallo corto (t). Si
cruzamos una planta de tallo alto con otra de tallo corto, obtenemos 35 plantas con
tallo alto y 38 con tallo corto. ¿Qué genotipo tenían las plantas utilizadas en el
cruce?
Ej. 2 Al cruzar un conejo negro con un conejo blanco, obtuvimos la siguiente
progenie: 23 conejos negros; 54 conejos marrones; 24 conejos blancos. ¿Qué
podría decirnos sobre el patrón de herencia del color del pelo en los conejos?¿Qué
proporciones genotípicas y fenotípicas hubiera cabido esperar?
Ej. 3 En la vaca Drexter, los cuernos largos (C) dominan sobre los cortos (c), y el
pelaje pardo (P) sobre el blanco (p). Cruzamos dos razas puras, una para cuernos
largos y pelaje pardo, y otra de cuernos cortos y pelaje blanco. Los individuos
resultantes son cruzados entre sí para obtener una progenie de 1600 individuos.
¿Qué proporciones genotípicas y fenotípicas cabría esperar?
Ej. 4 En la sandía de monte, la pepita grande (G) domina sobre la pequeña (g), y el
fruto carnoso (C), sobre el leñoso (c). Se autofecundó una planta doble
heterocigótica GgCc obteniéndose ésta progenie: 45 plantas de pepita grande y
fruto carnoso, 43, plantas de pepita pequeña y fruto leñoso, 15 plantas de pepita
pequeña y fruto carnoso y 17 plantas de pepita grande y fruto leñoso. ¿Cómo
explicaría estas proporciones?

24. Biología. Curso de acceso
TEMA 13
Solución problema 1
Parental 1:
Fenotipo: Tallo alto
Genotipo: T-
Parental 2: Fenotipo: Tallo corto
Genotipo: tt
Cruce: Parental 1 X Parental 2
Alto (T-) Corto (tt)
Descendencia
38 plantas tallo alto (Tt)Aprox 50%
35 plantas tallo corto (tt)Aprox 50%
Luego: ¿De dónde viene esta t?
Por supuesto, del parental 1 que es heterocigótico
Esto es el clásico cruce
de prueba

25. Biología. Curso de acceso
TEMA 13
Solución problema 2
Cruce: Conejos negros X conejos blancos
Descencencia: 23 negros, 54 marrones, 24 blancos (fenotipos)
Si dividimos entre el menos frecuente, obtenemos las siguientes
proporciones fenotípicas:
23/23=1 54/23=2,34 24/23=1,04 (Aproximadamente: 1:2:1)
Proporciones genotípicas:1:2:1 (clásico del cruce monohíbrido)
Proporciones fenotípicas:1:2:1 (diferentes a las proporciones 3:1 clásicas)
Estas proporciones sólo pueden explicarse si la herencia del color del
pelo en el conejo es del tipo Herencia Intermedia (Codominancia)

26. Biología. Curso de acceso
TEMA 13
Ninguno de los dos alelos domina sobre el otro. En el individuo heterocigótico,
ambos alelos (negro y marrón) se expresan
Solución problema 2
Los genotipos en este cruce son:
Parentales: Negros X Blancos
NN BB
Descendientes: Negros (23) Marrones (54) Blancos (24)
NN BBNB

27. Biología. Curso de acceso
TEMA 13
Solución problema 3
Cruce 1: (razas puras)
Cuernos Largos, Pelaje pardo) X Cuernos Cortos, Pelaje blanco)
Descendencia 100% Cuernos Largos, Pelaje pardo
Luego:
-Cuernos largos domina sobre cuernos cortos (C>c)
-Pelaje pardo domina sobre pelaje blanco (P>p)
En este problema se habla de dos cruces

28. Biología. Curso de acceso
TEMA 13
Solución problema 3
Si ahora vemos los genotipos del cruce 1…
Parentales: Cuernos largos, pelo pardo X Cuernos cortos, pelo blanco
CCPP ccpp
Descendencia cruce 1: 100% Cuernos largos, pelo pardo
CcPp
(Dobles heterocigóticos)

29. Biología. Curso de acceso
TEMA 13
Cruce 2: entre individuos de la F1
Esto es: CcPp X CcPp
Para resolver esto, lo más sencillo es acudir al Tablero de Punnet.
CP Cp cP cp
CP CCPP CCPp CcPP CcPp
Cp CCPp CCpp CcPp Ccpp
cP CcPP CcPp ccPP ccPp
cp CcPp Ccpp ccPp ccpp
Solución problema 3

30. Biología. Curso de acceso
TEMA 13
Solución problema 3
Y si hablamos de fenotipos, obtendremos…
9 C-P- (Cuernos largos, pelo pardo)
3 ccP- (Cuernos cortos, pelo pardo)
3 C-pp (Cuernos largos, pelo blanco)
1 ccpp (cuernos cortos, pelo blanco)
Aplicando esto a 1600 individuos, tenemos:
9/16*1600= 900 individuos cuernos largos, pelo pardo
3/16*1600= 300 individuos cuernos cortos, pelo pardo
3/16*1600= 300 individuos cuernos largos, pelo blanco
1/16*1600=100 individuos cuernos cortos, pelo blanco

31. Biología. Curso de acceso
TEMA 13
Solución problema 4
Estamos en un caso en el que, para dos caracteres, en ambos se
cumple el patrón de herencia dominancia/recesividad.
Sin embargo, al cruzar dos dihíbridos, y en una progenie lo
sufientemente numerosa (120 individuos), las proporciones obtenidas
nada tienen que ver con lo que hubiéramos esperado según los trabajos
de Mendel.
La mejor explicación a este fenómeno es que los genes que codifican
para el tamaño de la pepita y la textura del fruto están en el mismo
cromosoma (ligados). De este modo, los descendientes heredan
mayoritariamente los alelos de ambos genes en la misma fase que en
los progenitores.