1. INTERVENCIÓN EN ESCNNA
perfiles de los sujetos de atención
Corporación PAICABI
CENTROS:
ANTU. Valparaíso
ARUNA. La Serena
KALAN. San Antonio

2. La diversidad en la complejidad
Primeras distinciones aluden al reconocimiento de
la complejidad de la ESCNNA y las diversas formas
en que ésta es encarnada, vivenciada y actuada por los
niños, niñas y adolescentes (NNA).
Esto nos desafió a generar una definición y comprensión crecientes
que diera cuenta de esa diversidad, reconociendo elementos
comunes y especificidades entre las experiencias.

3. Formas de mostrarse (a simple vista)
El primer elemento a destacar se relaciona con que los
NNA en ESCNNA, por las características del fenómeno, no
muestran con facilidad las evidencias, ni un perfil claro
a los ojos de los observadores; estos rasgos aparecen
disfrazados, ocultos, imprecisos…
Existe imprecisión en el nivel de la evidencia resulta
como una caracterización para los indicadores:
lo “oculto” es parte del perfil de la ESCNNA y la
imprecisión, lo ambivalente, lo contradictorio de la
información, forman parte de su carácter clandestino

4. las apariencias y distinciones
•El segundo aspecto/pista apunta a distinguir entre los
niños/as en riesgo y los NNA que están francamente
involucrados… las NNA dicen que es el otro no él/ella
quien vive ESCNNA; es un relato en tercera persona
•El perfil del fenómeno aparece como un cuadro
borderline: hay trastornos de los límites, impulsividad,
hay inestabilidad depresiva- hipomaníaca, trastorno de
lo normativo, configuración confusa de los afectos y de
los vínculos (caótico)
•se traspasan las características del fenómeno a las
dinámicas y conductas del NNA

5. Las formas en que se acercan
Si bien hay una diversidad, contienen elementos
particulares relacionados todos con lo anterior, como: el
tantear, la ambivalencia, la cautela, manejo de la
información, la intermitencia en la asistencia y una
alta incidencia de las “fugas” o “desapariciones”

6. las formas de vincularse con el equipo
de intervención
•En general en su forma de vincularse requieren de:
•alta tolerancia, creatividad y flexibilidad: todo esquema
preconcebido queda estrecho
•estrategias de acercamiento activo desde el equipo: moverse
hacia diversidad de lugares
•procesos de intervención largos: la tarea es reconfigurar el
proyecto de vida
A partir de esto se realizaron primeros perfiles distintivos, es
decir, a la forma que generan los vínculos

7. las primeras construcciones…
Ordenando nuestras percepciones construimos una
variedad de “perfiles” a partir de las experiencias
reflexionadas
Estos perfiles incluyen:
 elementos individuales.
1. presencia o no de signos de orden clínico
2. comportamiento de adherencia al proceso de
intervención
3. modos instalados de relación entre los NNA y los adultos
4. significaciones que la ESCNNA tenía para ellos/as

8. … el perfil es psicosociocultural
 Características de la familia en sus dimensiones
relacionales y culturales, actuales y/o
transgeneracionales
 Características del entorno comunitario: cómo el
fenómeno estaba inmerso en esos contextos
1. en algunos casos la ESCNNA está vinculada con otras
situaciones de alto riesgo y daño para los NNA y sus
familias, como el delito, el consumo y tráfico de drogas
2. elementos que aparecen conformando formas de vida,
“subculturas”, en las que la ESCNNA ocupaba un lugar
coherente y naturalizado.
 Desde una mirada de análisis psicosocial, estos tres
niveles se encuentran imbricados.

9. perfiles e historia vital y familiar
 En estos “perfiles” pudimos notar y connotar, que las
condiciones de la historia de vida formaban parte de la
causalidad, la significación y la configuración que
tenía de la ESCNNA, y, estuviesen o no esas condiciones
aun presentes en la materialidad, habían generado
patrones de relación que se mantenían cristalizadas en
los planos simbólico y emocional y de algún modo
producían estos “perfiles”

10. el vínculo: conexión entre historias de relación afectiva
y los modos de vinculación actual
 NNA con experiencias de relaciones protectoras,
dentro de su familia o en espacios de protección, como
Hogares o escuelas, nos permitían llegar a ellos y
establecer un primer contacto, construyendo un
vínculo significativo que sería el sustento sobre el cual
pudiese desarrollarse la intervención reparatoria
 NNA con relaciones particularmente abandónicas,
confusas, ambivalentes y/o relaciones que habían
sido concretamente el espacio específico de desarrollo
de la ESCNNA , mostraban dificultades para establecer el
vínculo

11. perfiles y formas de vincularse
 NNA con gran resistencia a establecer vínculo
 Niños con ambivalencia y cautela en el establecimiento
del vínculo
 Niños con mayor facilidad para establecer el vínculo

12. NNA con gran resistencia a establecer
vínculo:
 Estos NNA no sólo no se comprometían con el proceso
reparador, sino que simplemente se ausentaban, se fugaban,
no eran “habidos” en ninguna instancia (desaparecían de todos
los espacios vinculares).
 En sus historias de vida familiar aparecían figuras adultas
significativas, con las cuales habían establecido mayormente
relaciones de abandono, abuso, maltrato, transacción y
utilización.
 Presentaban estos comportamientos de evitación y resistencia,
aquellos NNA que habían vivido su vida en “subculturas”
vinculadas al delito, tráfico de drogas, etc.
 Vemos que lo contextual- cultural y lo relacional familiar
muestran consistencia, ya que en estas formas de vida, los
NNA eran introducidos tempranamente en las dinámicas
delictuales, siendo allí abusados, utilizados, explotados y
abandonados a su suerte, como forma “natural” de relación
con el mundo familiar y social

13. con gran resistencia al vínculo
 los NNA interiorizaron estas relaciones vulneradoras en el plano
afectivo- personal, como modos de relación habituales, ya que
formaban parte de su contexto relacional social y cultural más
próximo
 estos NNA también generaban vínculos de distancia e indiferencia
con las normas y valores compartidos por el resto del mundo
cultural (relacional/ social) “oficial”
 Se observan en ellos/as constelaciones de conductas cercanas a las
categorías clínicas de trastornos negativistas, desafiantes, y/o
trastornos disociales, caracterizados por un alto comportamiento
de desapego, desconfianza y resistencia hacia las relaciones con
adultos y/o actualizando en estas relaciones dinámicas de
transacción y de utilización.
 aquí podíamos observar un trastorno de los vínculos afectivos
básicos, junto a un “trastorno de vínculo” con el mundo social -
normativo en general.

14.  La ESCNNA no es vivenciada como sufrimiento, aunque
sí lo eran otras experiencias de vulneración
 en ese sentido podríamos decir que la ESCNNA no era
vivenciada como “egodistónica” - que es lo propio de
quien siente como alterado o enfermo lo que le ocurre o
lo que hace - por el contrario, resultaba “ego sintónica”
con su cultura de vida

15.  En los NNA con este tipo de dinámica relacional, la ESCNNA
se vinculaba con la construcción de su autonomía y con
elementos de valoración para la autoafirmación, tarea
propia del crecimiento y particularmente de la adolescencia
 en estos NNA la relación de utilización- transacción con los
adultos era vivenciada como una relación de poder, en la
que ellos/as, se sentían y se veían como los poseedores de
ese poder: el poder de la seducción, el poder de “sacarle plata
al viejo” y que este “éxito”
 ese “poder” formaba parte de los elementos sobre los que
construían su sensación de valer y su autonomía.

16. Niños con ambivalencia y cautela en el
establecimiento del vínculo
 los NNs pequeños, que todavía vivían con los adultos
vulneradores, generalmente sus familiares, resentían
dolorosamente la separación de éstos (por la medida de
protección), en tanto éstos eran los únicos adultos
significativos en lo afectivo para ellos/as
 establecían con los miembros del equipo relaciones
cautelosas, con dificultad para manifestar confianza y
recibir protección o acogida, se acercaban y alejaban, en
forma intermitente.
 en términos clínicos, la respuesta de los NNA se
caracterizaba por elementos depresivos y angustiosos,
con un alto nivel de culpa, en torno a sentirse
responsables de la “ruptura de la relación” y de “haber
dañado a ese adulto”.

17.  También pudimos observar este tipo de vínculo, en algunos
NNA, que habían tenido experiencias contradictorias al
interior de su grupo familiar: protectoras con algunos
miembros de su familia y vulneradoras con otros
 llegaban a la atención con niveles de responsabilización,
vergüenza y culpa “por haber hecho algo malo”;
atribuyéndose gran responsabilidad por el hecho de sentir
que ellos/as habían “escogido”, de los dos modelos de
relación, “el peor”.

18. Niños con mayor facilidad para
establecer el vínculo
 aquellos NNA que habiendo tenido presentes en su
historia vínculos protectores significativos, en su
familia o en hogares de protección, adherían con mayor
facilidad a la intervención y se entregaban al espacio de
confianza reparador, abriendo sus experiencias y
dolores.
 se podía observar esta respuesta como marco general,
pero la relación no estaba libre de mecanismos
“manipuladores” , situándose muchas veces en una
actitud persistente de “pedir” ad infinitum, de poner a
prueba la relación con los terapeutas o monitores,
estableciéndose a veces la dinámica de “cobrar” en esta
relación lo que no se recibió antes .

19. NNA con menor resistencia
 En términos clínicos no siempre aparecen señales
sintomatológicas, pero si se observaba la presencia de
estos comportamientos descritos anteriormente
 En aquellos casos donde el NNA había vivido la ESCNNA
con vivencia de victimización, se podían apreciar
señales de Stress Post Traumático, destacando el
elemento depresivo

20. las familias la comunidad y otras
relaciones cercanas: culturas de vida
Respecto de la constelación de relaciones en las que
viven envueltos NNA, observamos entonces que éstas
caracterizan los modos de comportarse de los NNA y de
sus familias, en los siguientes aspectos:
 Impactan en el modo que los NNA significan la ESCNNA
 Impactan en el modo que NNA mantienen en secreto o
hablan de la ESCNNA (relato)
 Impactan en la problematización o no de la ESCNNA
(por la naturalización)
 Impactan en el compromiso o adherencia con la
intervención

21. entre éstas reconocemos aquellas
familias que:
1. Están vinculadas transgeneracionalmente con la
explotación sexual, como forma de sobrevivencia
2. Mantienen prácticas culturales de Padrinazgo
3. Viven en espacios sociales vinculadas al delito,
especialmente al tráfico de sustancias
4. Participan de espacios sociales y públicos donde se
practica el comercio sexual y tráfico de sustancias
5. No saben lo que está ocurriendo con NNA por distancia,
despreocupación, abandono, desinterés, falta de redes de
apoyo.

22. algunas características de las familias
 apremiadas por la sobrevivencia y la cultura de consumo
 no se apegan a la “normativa social” en el modo de
obtener recursos
 las relaciones son de apegos inestables: la nociones de
cercanía -distancia responden a patrones particulares
 las significaciones de amor y protección responden a
otras lógicas

23. funcionamiento familiar
 Los roles padres- hijos en relación a las
responsabilidades y tareas no se distinguen
 Las jerarquías están confusas
 Funcionan con altos grados de “lealtades visibles e
invisibles”
 Naturalizan prácticas de vulneración hacia los/as
hijos/as
 Los ven como fuente de recursos
 Conducen las vidas de NNA de acuerdo con necesidades
familiares, no las de ellos/as

24. perfiles relativos al núcleo de
significados
Cada caso con su significado implica una forma de
relacionarse y una manera “válida” de vivir la ESCNNA
(justificaciones)
 la niña enamorada
 éxito ante el sexo opuesto (marilyn) - (gigoló)
 ser el apoyo y sustento de mi familia
 el (explotador) es un amigo que ayuda a la familia
(padrino)
 sólo es la “ conseguida o la movida” (dinero para droga,
por ej.)

25. significados/efectos según género
diferencias de género
 las mujeres: muchas veces tiene una implicancia
afectiva, la relación la nominan como de pololeos/pareja
 en otras chiquillas forma parte de su validación como
mujer “atractiva”, “deseada”
 los hombres: lo señalan como un evento más funcional
conseguir algo) o como conquista
 mujeres presentan más trastornos afectivos
 los hombres se muestran impulsivos

26. perfiles psicosociocultural y el relato
La disposición a relatar se encuentra vinculada con el
modo en que significa el niño la ESCNNA, lo que a su
vez viene aparejado con las reacciones emocionales,
con las formas de relación y cultura de vida familiar y
comunitaria señaladas anteriormente.
Al respecto algunas de las observaciones realizadas
señalan, por ejemplo:
 que los NNA que están culpabilizados respecto de sus
adultos o familiares, tienden a guardar el secreto y/o a
retractarse una vez que ya han contado lo ocurrido

27. significados, culturas y relato
 aquellos que significan la ESCNNA como forma de vida
(subcultura) y/o como estrategia de sobre vivencia, se
resisten mucho a relatar, porque es como desprenderse
de su “gallina de los huevos de oro”.
 aquellos cuya familia o comunidad están vinculadas al
delito, callan por “cultura de seguridad” o por
lealtades
 Aquellos que han vivido la ESCNNA como vulneración
relatan con más facilidad

28. cultura y contexto de vida
 Culturas y contextos de vida urbanos
Prácticas vinculadas a la vida ciudadana, al comercio, a
la calle
 Culturas y contextos de vida rurales o mixta
´ Prácticas intrafamiliares, padrinazgo
 Comunas y ciudades puerto: fenómeno más callejero,
vinculado al comercio local, prácticas históricas
culturales de prostitución, vinculado a la vida bohemia
 Puerto seco: vinculada a personas en tránsito por la
ciudad: redes locales, familiares, colectiveros,
poblacionales .Vinculado a tráfico de sustancias.