1. Elaborado por:
Andrés F. Méndez R.
Lucy Yoreli Fajardo
Maryi Lorena Ortiz
Paula Katherine Vargas
Yenny Constanza Ome
Tutora:
Lorena Karina Baleta
Universidad Nacional Abierta y a Distancia –UNAD-
Escuela ECSAH
Programa Académico de Psicología
CEAD Florencia

2. INTRODUCCIÓN
a Construcción de la infancia y la adolescencia, nos permite mediante casos
y acompañamiento profesional, formarnos como futuros profesionales para
poder brindar alternativas de una mejor calidad de vida a los infantes,
adolescentes y a la familia, que no sabe cómo afrontar los cambios físicos,
emocionales, psicológicos por los que tienen que atravesar las familias de hoy;
conociendo conceptos métodos y ejercicios, que nos ayudaran. Mediante estos
ejercicios realizados afianzamos los conceptos vistos colocándoos en práctica
cumpliendo de esta manera los objetivos propuestos por esta área.
La construcción social de la niñez y adolescencia como bien lo dice es la
construcción de personalidades o mejor dicho el acompañamiento al desarrollo de
las distintas etapas de un infante hasta la culminación de las mismas, este curso
nos indica cómo debemos proceder ante un caso de rebeldía y no solo eso como
afrontarlo, lo que busca es una buena comunicación y comprensión por parte de
padres, hijos y entorno.
L

3. ARTÍCULO 1: IDENTIFICACIÓN DEL
CASO
Por: YENNY CONSTANZA OME
En el presente artículo hablaremos del
criterio No.1, denominado
“identificación del caso” (inmerso en el
trabajo colaborativo No.1) en el cual los
estudiantes del curso “construcción
social de niñez y adolescencia”
desarrollaron cada uno de los puntos
que nos indicaban con el fin de
entender el caso de Ana, en donde se
pudo identificar:
La situación (es) o el fenómeno (s)
central(es) del caso dentro de las
cuales se menciona que:
*Se puede definir a Ana como una
persona con comportamientos de
rebeldía y agresividad desde su
infancia, con un empeoramiento en la
adolescencia esto ocasionando
repercusiones a nivel familiar, personal
y laboral.
*Existe una influencia negativa por
parte de la amistad que se ha generado
entre Ana y su amigo, consumidor de
sustancias psicoactivas el cual
perteneciente a un grupo urbano.
Actores que participan en el fenómeno
en donde se identificaron los
siguientes:
-Ana, como la protagonista del caso.
-La familia de Ana (sus padres Juan y
Leyda, y sus hermanos Carlos y
Valeria).
-El amigo de Ana; el cual contribuye en
el amplio desarrollo de su problemática.
Consecuencias de la situación:
*El aislamiento que Ana ejerce en su
vida puede generar síntomas de
trastornos en el estado de ánimo.
*El vínculo familiar se ve afectado por
la situación.
*La influencia de su amigo en la vida de
Ana puede generar que ella entre al
círculo de las drogas.
Etapa evolutiva del personaje del caso:
-Ana se encuentra en la etapa de la
adolescencia, (su límite aproximado es
de los 12 a 18 años de edad), la cual,
es una etapa en donde se
experimentan cambios a nivel físico,
psicológico, cognitivo y social.
Otro aspecto importante.
* ALBERT ELLIS por medio de su teoría de
la personalidad REBT (TERAPIA
CONDUCTUAL RACIONAL EMOTIVA)
nos indica que los malos comportamientos
se designa por la activación de las
experiencias, tales como problemas
familiares, insatisfacción laboral, traumas
infantiles tempranos y todo aquello que
podamos enmarcar como productor de
infelicidad.
* B. F. SKINNER por medio de su teoría de
la personalidad del
ACONDICIONAMIENTO OPERANTE,
concluimos que Ana posee un
refuerzo negativo el cual es un objeto,
evento o conducta cuya retirada
incrementa la frecuencia de la respuesta
por parte del sujeto. Al igual que el
anterior, se denomina “refuerzo” porque
aumenta la frecuencia de la conducta, pero
“negativo” porque la respuesta se
incrementa cuando el refuerzo desaparece
o se elimina.

4. ARTÍCULO 2: “ANÁLISIS DE
HECHOS”
Por: PAULA KATHERINE VARGAS
Este artículo se basara en el análisis de
hechos que se consolido en el trabajo
colaborativo 1 por el grupo, en donde
se estudio de manera profunda y
precisa sobres los hechos que se
estaban presentando en el caso
aportado “ Caso Ana” ,en donde se
realiza este análisis partiendo de
explicación teórica que nos
proporcionaba el modulo del curso
respecto a la temática se que estaba
manejando, de igual manera se
presenta los antecedentes que
correspondían a la niñez y
adolescencia de la protagonistas del
caso donde también se considera los
conflictos que se relacionaron con la
niñez y adolescencia que se
visualizaron en el caso.
El caso trabajado por el grupo se
trataba sobre los comportamientos de
rebeldía y agresividad en niñez y
adolescencia, esto se vio reflejado en
la adolescente Ana donde por medio de
antecedentes de su vida nos muestran
una serie de actitudes,
comportamientos, sentimientos,
producto de la rebeldía y agresividad
pero de igual manera se comprende el
medio familiar, social, laboral de la
protagonista.
Dentro de la explicación teórica que
nos aporta el modulo frente al caso se
baso en la temática “Conflictos
Identificatorios en la Infancia”. Se
menciona que principalmente, el ser
humano al momento de nacer, pasa
por un proceso de enculturación, el
cual consiste en todas aquellas
normas, costumbres, principios, y
demás productos sociales, que le son
inculcadas o enseñadas al individuo,
con el fin que éste posea herramientas
que le permitan adaptarse a una
determinada sociedad. En este proceso
de enculturación suceden experiencias,
las cuales son las que dirigen dicho
proceso; es indiscutible afirmar que en
el proceso de formación del ser
humano vivimos experiencias
negativas, y éstas en la niñez son
percibidas como hostiles, al no
satisfacer inmediatamente los deseos
de los niños, producto estas
situaciones crean en el niño
sentimientos de ternura y hostilidad que
son expresados dentro del núcleo
familiar y es así como entonces se
constituyen los conflictos
identificatorios en la infancia.
Dentro de los antecedentes de la
protagonista se reflejaron:
 Comportamientos de rebeldía y
agresividad desde su niñez.
 Malas amistades que estaban
afectando todos los ámbitos de
su vida.
 Sus padres rodeados de tal
situación con su hija, ejercen
maltrato físico sobre la
protagonista “Ana” para corregir
ciertas actitudes y
comportamientos en ella.

Para explicar los hechos que presenta
“Ana “el contenido teórico del modulo
nos manifiesta “El enfoque corporal-
biológico, derivado de la medicina
explica los cambios comportamentales
de la edad de la adolescencia a partir
de los cambios biológicos de la
pubertad. El enfoque psiquiátrico
representa la realidad humana a partir
de los parámetros de lo “normal” y lo
“anormal” y desde esta perspectiva
introduce conceptos como
adolescencia y “crisis de adolescencia”.

5. ARTICULO CRITERIO 3 COMPLETAR
EL CASO
Por: LUCY YORELI FAJARDO
En primer lugar trabajamos sobre las
medidas correctivas que utilizan los
padres para la educación y corrección
de sus hijos en torno a sus
comportamientos ya sean de forma
violenta o de forma normal. Como es el
caso de Ana.
Aunque en la descripción del caso se
evidencia que cómo última instancia, el
padre de Ana (Juan) agrede
físicamente a su hija, en virtud de sus
comportamientos y amistades, hace
falta más información sobre este factor.
Referente a la información adicional es
importante resaltar, La edad de los
padres de Ana, la relación afectiva de
sus padres, el nivel de escolaridad
entre otros.
Es muy difícil conseguir en estos años
una buena relación. Yo diría que es
utópico, pero siempre podremos paliar
un poco las consecuencias de
la crisis en nuestra comunicación con
ellos. Es evidente que con unos padres
autoritarios, que toman ellos las
decisiones unilateralmente los hijos
serán incapaces de decidir por sí solos
al hacerlos sentir aislados de la familia,
al caso tal de tener pensamientos de
tristeza, con problemas de conducta,
rebeldía, la poca atención familiar hace
que los adolescentes busquen en sus
amigos esa carencia de afecto
emocional como se estipula en el caso
de Ana al ella sentirse más segura y
completa cuando está al lado de su
amigo que al lado de su familia, aunque
esos amigos para la familia sea de
forma negativa y de mala influenza
para su hija.
En el segundo momento entramos a
trabajar sobre Los relatos de los niños
y adolescentes: La construcción de sí a
través de la producción de relatos e
imágenes de sí. A pesar de que la
familia y la escuela son instituciones
reconocidas como espacios
importantes de la vida cotidiana de los
niños, la realidad nos muestra que son
muchos los niños y adolescentes que
escapan de ellas para vivir en la calle.
En el tercer momento se trabajó sobre
Conflictos identificatorios en la
adolescencia El desarrollo del ser
humano implica la transformación de
estados consolidados para dar paso a
nuevos estadios, situación que genera
rupturas con lo ya conocido e
incertidumbre de lo nuevo, de aquello
por conocer. Comprender el paso de un
estado a otro, el paso de la niñez a la
adolescencia requiere de un tiempo
que exige entereza no sólo del joven
que se encuentra ante las tensiones
propias de los cambios que habitan en
él, sino también de los adultos y
cuidadores responsables de su
formación y bienestar.
La edad de la adolescencia significa
para los adultos una relativización de
su relación con los hijos, es una etapa
sorprendente en la medida que la
relación padres-hijos se encuentra
cruzada por la ambigüedad de un hijo
que se relaciona con los seres queridos
a partir de una actitud abiertamente
desafiante a la vez que de profunda
dependencia. Realidad que conlleva a
toda clase de defensas sociales contra
los adolescentes, quienes son vistos
sucesivamente como ángeles y cómo
demonios, como seres humanos con
cierto grado de inmadurez a quienes
hay que proteger pero, a la vez, como
una amenaza para la estabilidad de los
adultos y sus sociedades.

6. ARTÍCULO 4: “ENTREVISTAS Y
RESULTADOS DEL CASO”
Por: ANDRÉS FELIPE MÉNDEZ R.
Partamos por definir el término
entrevista, para comprender el objetivo
sustancial de este criterio y artículo.
Según los Denzin y Lincoln (2005) la
entrevista es “una conversación, es el
arte de realizar preguntas y escuchar
respuestas”.
En el criterio No.4, denominado
“entrevistas y resultados del caso”
(inmerso en el trabajo colaborativo
No.2) se tenía como finalidad que los
estudiantes del curso “construcción
social de niñez y adolescencia”
cumplieran con una serie de
actividades específicas:
 Primero que todo, cada uno de los
estudiantes debía apropiarse y
comprender la realidad descrita en el
“Caso de Ana”, puesto que este
momento era determinante para
continuar con las demás actividades.
 En segundo lugar, cada uno de los
estudiantes del grupo colaborativo
debía subir un formato de entrevista
abierta de manera individual, en el
cual se reflejaran preguntas
relacionadas con la realidad del
Caso de Ana, para posteriormente
ser aplicada a una persona que se
relacionara con el caso mencionado.
 Luego, se construía de manera
grupal un solo formato de entrevista,
consolidando los mejores aportes de
los estudiantes.
 Por último, se daba paso a la
aplicación de la entrevista definida,
con una persona que su vida se
asemejara a la realidad descrita en
el Caso se Ana.
En la dinámica del foro colaborativo se
evidenció que todos los estudiantes
aportaron de manera activa en cada
una de las actividades descritas
anteriormente, lo cual permitió
desarrollar satisfactoriamente la
finalidad de este criterio. Lo anterior se
relaciona con una de las funciones de
los equipos, según Enerson, et al
(1997), en donde se fundamenta que
“los grupos evalúan su efectividad
trabajando juntos”.
El formato final de la entrevista abierta
se diseñó a partir de todos los aportes
de los estudiantes. La entrevista final
quedó constituida por tres factores
(Factor familiar, evolutivo y personal);
cada factor intentaba indagar sobre
aspectos de la vida de la persona
entrevistada, que fueran útiles para la
realización de esta actividad.
Finalmente, cada estudiante del grupo
colaborativo, aplicó la entrevista a la
persona con el perfil solicitado (caso de
Ana); como resultado se obtuvo una
gran variedad en respuestas a los
interrogantes de la entrevista, pero en
esencia, se evidenciaron similitudes en
la naturaleza de las respuestas, puesto
que las personas entrevistadas
compartían rasgos comportamentales
(agresividad y rebeldía). Respecto a
éstos rasgos, Bandura y Ribes (1975)
nos dicen que la agresión es definida
“como la conducta que produce daños
a la persona y la destrucción de la
propiedad’.

7. ARTÍCULO CRITERIO 5: Caso en
estudio y análisis desde el Método
Etnográfico.
Por: MARYI LORENA ORTIZ
En general hay confusión,
ambivalencia, hay una percepción de
que su intimidad es invadida por los
adultos, sentimiento de futuro incierto,
en unos el afrontamiento y resiliencia
varia y no porque los factores
protectores o adversos del ambiente
sean los que inciden de manera
directa, ya que se observa en unos
casos como a pesar de las condiciones
adversas hay alta capacidad de
afrontamiento mientras que en otros
dos de los casos, en uno los factores
de protección familiar se han dado,
pero a pesar de ello tiene conductas
desadaptativas, mientras que en el otro
caso sus comportamientos de salida y
búsqueda de soluciones ante las
situación económica es optar por el
fenómeno de adolescentes prepago.
Igualmente se realiza en el estudio de
dos de los casos la percepción e
incidencia de arquetipos; así en la
adolescente del caso que estudiamos
hay apropiación del arquetipo de
heroína, del guerrero rebelde
manifiesta que es fuerte, verraca.
Asume el arquetipo de protectora con
los sobrinos y primos y víctima de las
condiciones que vive. Mientras que el
arquetipo de madre es negativo pero es
contrapuesto por el arquetipo de una
señora vecina que asume con ella una
posición maternal. El arquetipo del
padre como el sustentador a pesar de
ser débil, y alcohólico.
La permanencia y tendencia a ciertos
rasgos de carácter se manifiestan en
ella con su manera de ser rebelde, que
la lleva a no dejarse, a enfrentarse con
el hermano que la quiere agredir, con
compañeros o profesores que “me la
quieren montar”. Situaciones de la
infancia de orfandad como puede ser la
muerte de la madre marca y
condiciones de soledad y de violencia
familiar son determinantes, pero al
mismo tiempo no carece de techo ni de
comida y su lucha es recreada y
simbolizada a través de su relato,
donde ella a pesar de todo es la
guerrera que ha logrado enfrentarse a
estas situaciones adversas.
A través de la entrevista encuentro a la
teoría, la adolescente es capaz de
narrar lo que vive, entre sombras y
luces, es dramática al expresarlo y
considero que recrea con fuerza sus
condiciones adversas al mismo tiempo
lo que ella ha sido capaz, en la
entrevista uno evidencia su emotividad
y riqueza del lenguaje cuando describe
la situación de su niñez enfrentándose
a su hermano mayor, y desde la
perspectiva biológica podemos
observar que estas condiciones de
vulnerabilidad se evidencian en
síntomas fisiológicos de gastritis
permanente que incluso la ha llevado a
clínica.
Realmente la realidad familiar de los
entrevistados de tres de los
adolescentes entrevistados, son de
condiciones adversas en cuanto a
cuidado, estabilidad emocional y por
ende en la influencia que ella tiene en
los patrones de conducta, es muy difícil
en esas situaciones los adolescentes
no presente algunos problemas de
conducta, no hay autoridad presente
por parte de la madre ni autoridad de
parte de la figura paterna, esto
condiciona su relación frente a otras
figuras de autoridad y de normatividad,
que no son muy aceptadas.

8. HALLAZGOS
En los conflictos identificatorios en la
infancia y adolescencia se dice que el
ser humano en el desarrollo vital pasa
por un proceso de enculturación donde
adquiere los valores, normas y
principios pero así mismo se
experimenta situaciones negativas que
puede predisponer su comportamiento,
actitud, sentimientos etc. Siendo así
podemos entender los
comportamientos de rebeldía y
agresividad en la protagonista del caso.
Así mismo se encuentra " el enfoque
corporal - biológico derivado de la
medicina explica los cambios
comportamentales de la edad de la
adolescencia a partir de los cambios
biológicos de la pubertad. (Pula
Katherine Vargas)
Es innegable y deplorable la realidad
por las cuales pasan muchos
adolescentes en el mundo; me refiero a
fenómenos propiamente
comportamentales y actitudinales, tales
como los que se describen en el caso
de Ana, la rebeldía y la agresividad. En
el momento en que se tenía el formato
final de la encuesta, cada estudiante se
encargó de aplicarla a una persona que
cumpliera con los “requisitos” (por
llamarlo así), el cual era que sus vidas
o comportamientos se asemejaran a lo
descrito en el caso de Ana.
Favorablemente, pudimos hallar ese
perfil comportamental, para así dar
paso a la ejecución de la entrevista.
(Andrés Felipe Méndez)
El principal hallazgo que encontré es
que la adolescencia de nuestras
épocas se hace cada día más difícil
pese a las malas costumbres que
adquiere la sociedad las cuales se van
empeorando de generación en
generación, además pude notar que el
buen o malo desarrollo de una buena y
estable adolescencia se debe al modo
de crianza que el núcleo familiar
genere en la formación de aquel
adolescente, ya que es clave la buena
orientación por parte de los padres y un
buen dialogo para que no pasen
situaciones como las de Ana. (Yenny
Constanza Ome)
La familia es un núcleo fundamental
para la sociedad y el espacio natural
para el crecimiento y el bienestar de los
niños y niñas donde se forman de
futuras generaciones para ser de sus
vidas unos gran profesionales aunque
en muchas ocasiones los padres no
son los mejores ni los mas preparados
es por eso que hoy en día el conflicto
familiar y el maltrato a la mujer son los
principales pioneros de problemática y
preocupación buscando la solución del
un bienestar familiar. (Lucy Fajardo)
Frente a la situación de la adolecente
es la realidad familiar de los
entrevistados de tres de los
adolescentes entrevistados, son de
condiciones adversas en cuanto a
cuidado, estabilidad emocional y por
ende en la influencia que ella tiene en
los patrones de conducta, es muy difícil
en esas situaciones los adolescentes
no presente algunos problemas de
conducta, no hay autoridad presente
por parte de la madre ni autoridad de
parte de la figura paterna, esto
condiciona su relación frente a otras
figuras de autoridad y de normatividad,
que no son muy aceptadas. (Maryi
Lorena Ortiz)

9. CONCLUSIONES
La etapa de la infancia es importante
por ser una de las primeras etapas por
la que pasa el ser humano es por esto
que se le debe aportar un desarrollo
pleno, afectivo y de acompañamiento
pero así mismo se le debe inculcar los
valores, normas, principios y adoptar
las adecuadas maneras correctivas ya
que lo predispone en su
comportamiento, actitudes,
sentimientos etc. (Paula Katherine
Vargas)
Mediante el ejercicio de la aplicación de
la entrevista, nos pudimos dar cuenta y
corroboramos aquella teoría
psicológica que menciona la existencia
de las diferencias individuales en la
humanidad. Todos somos diferentes,
eso resulta indiscutible, y así como
existen personas con valores y
cualidades beneficiosas, tanto para el
aspecto intrapersonal como el
interpersonal, también hay personas
que poseen comportamientos
perjudiciales para su formación y
relación con los demás; tal como se
evidencio en la aplicación de las
entrevistas. (Andrés Felipe Méndez)
Este curso nos sirve mucho para
aprender a entender a un niño y
adolecente como profesionales y
también como padres, de manera que
es muy importante para cada uno de
los que hacemos parte en este
aprendizaje, por esa razón se deben
diseñar distintas estrategias para
orientar de una mejor manera a los
niños y adolecentes para que puedan
desarrollarse en un entorno lleno de
armonía y sobre todo una mejor
relación de comprensión con los padres
e hijos. (Maryi Lorena Ortiz)
El hombre puede ajustarse a su
ambiente cambiante sólo si se conoce
a sí mismo, si sabe cuáles son sus
deseos, sus impulsos, sus motivos y
necesidades. Tiene que volverse más
prudente, más juiciosos y más
autónomo, en otras palabras, tiene que
volverse más maduro. (Yenny
Constanza Ome)
El riesgo juvenil existen en todas las
clases sociales ya que el conflicto y la
carencia material y afectiva no son
privilegio de nadie, sin embargo la
pobreza aumenta la vulnerabilidad al
contar con menos recursos y menos
protección frente a estos casos. (Lucy
Fajardo)

10. REFERENCIAS
FERNANDEZ, Lissette. (2006) ¿Cómo
analizar datos cualitativos? Institut de
Ciències de l'Educació. Universitat de
Barcelona. Recuperado de:
http://www.ub.edu/ice/recerca/pdf/ficha
7-cast.pdf
George P. Murdock, Guía para la
clasificación de los datos culturales,
Edi-tado por la Universidad Autónoma
Metropolitana, México, 2ª edición,
1994.
Guía de Actividades .Curso
Construcción Social de la Niñez y
Adolescencia.
Mansilla A., M.E (1988), El Desarrollo
Piscó-social del niño y adolescente.
Lima. UNICEF. Módulo de
Capacitación.
Pérez, J. (1994), Relación entre
individuo y sociedad. En: J.F. Morales,
Coordinador: Psicología Social, Madrid,
Editorial McGraw-Hill.
T. Mitchel, Anthony. (1991) Suicidio:
cómo saber que su adolescente está
en peligro. Ventura, CA: Regal Books
VALDÉS. Aladino. La triangulación
como técnica de cientificidad en
investigación cualitativa, pedagógica y
educacional. Universidad Católica de la
Santísima Concepción. Recuperado de:
http://www.rexe.cl/index.php/REXE/artic
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Zamundio Leguizamón, B.I. (2008).
Modulo de Construcción Social de la
Niñez y Adolescencia. UNAD. Bogotá.