INTERFEROMETRO BASADO EN DISPOSITIVOS LASERES

UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA
Unidad de Extensión Cultural y Proyección Social de la Facultad de
Ingeniería Electrónica – Sistemas
Área de Extensión Cultural y Proyección Social de la Escuela Profesional de
Ingeniería Electrónica
GRUPO MONOVALENTE DE EXTENSIÓN CULTURAL Y
PROYECCIÓN SOCIAL:
“BOSSON DE HIGGS”
INFORME FINAL
MODALIDAD: PROYECCIÓN SOCIAL
LÍNEA: Ingeniería para el desarrollo
EJECUTORES:
 CANALES MACHUCA, ADBIL
 CURISINCHE BARZOLA, DAVID AUGUSTO
 QUISPE ESPINOZA, GABRIEL RONALDO
 QUISPE VILCAS, DAVID
 RODRIGUEZ GONZALES, GUIDO ROLANDO
 ROMERO CHUCO, CHARLES ANTONI
 SULCA ENRIQUEZ, ALEJANDRO JACINTO
 VARGAS ARIAS, FREDY
ASESORES : Dr. RIVERA ESTEBAN, JESUS MANUEL
: Lic. RODRÍGUEZ SÁNCHEZ, SEGUNDO FABRICIANO
DURACIÓN DEL PROYECTO:
FECHA DE INICIO : OCTUBRE DE 2017
FECHA DE TÉRMINO : DICIEMBRE DE 2018
FECHA DE REGISTRO : 31 OCTUBRE DE 2017
PAMPAS – TAYACAJA 2018
INTERFERÓMETRO BASADO EN DISPOSITIVOS LÁSERES, PARA
REFORZAMIENTO ACADÉMICO

2
AGRADECIMIENTO
Nuestro agradecimiento a la Universidad Nacional de Huancavelica, a la Escuela Profesional
de Ingeniería Electrónica, por formar estudiantes competentes, a todos mis colegas de estudio
quienes fueron participes de este proyecto de proyección social, a mis docentes que fueron mis
mayores promotores durante este proceso y a Dios, que fue mi principal apoyo y motivador
para cada día continuar superando las dificultades.
También agradecer a los asesores que nos apoyaron en todos los casos, gracias Dr. JESUS
MANUEL RIVERA ESTEBAN, y Lic. RODRÍGUEZ SÁNCHEZ, SEGUNDO
FABRICIANO docentes ordinarios, adscritos al departamento académico de electrónica.
Este es un momento muy especial que espero, perdure en el tiempo, no solo en la mente de las
personas a quienes agradezco, sino también a quienes invirtieron su tiempo haciendo
sugerencias para la mejora del proyecto de proyección social.

3
DEDICATORIA
En primer lugar, a Dios por haberme permitido llegar hasta este punto y haberme dado salud,
ser el manantial de vida y darme lo necesario para seguir adelante día a día para lograr mis
objetivos, además de su infinita bondad y amor.
A mis docentes por habernos apoyado en todo momento, por sus consejos, sus valores, por la
motivación constante que me ha permitido ser una persona de bien, pero más que nada, por su
enseñanza, a mis padres por los ejemplos de perseverancia y constancia que lo caracterizan, por
el valor mostrado para salir adelante y por su amor, a mis asesores por ser el ejemplo de las
ideas y conocimientos de la cual aprendimos de los momentos difíciles y a todos aquellos que
aportaron para la culminación del presente proyecto.
Al jefe de área de Extensión Cultural y Proyección Social de la Escuela Profesional de
Ingeniería Electrónica por su apoyo incondicional.

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Índice
PREÁMBULO........................................................................................................................................7
CAPÍTULO I ..........................................................................................................................................8
1. PROBLEMÁTICA .................................................................................................................8
1.1. Problema o necesidad que originó el proyecto .....................................................................8
1.2. Objetivos generales.................................................................................................................9
1.2.1. Objetivos específicos................................................................................................9
1.2.2. Metas logradas.........................................................................................................9
CAPÍTULO II.......................................................................................................................................10
2. MARCO TEÓRICO.............................................................................................................10
2.1. Definición de términos básicos.............................................................................................10
2.1.1Láser ..............................................................................................................................10
2.1.2Historia del láser...........................................................................................................10
2.1.3Tipos de Láseres ...........................................................................................................10
APLICACIONES:.................................................................................................................12
2.2. Sustento teórico que respalde el proyecto...........................................................................15
CAPÍTULO III.....................................................................................................................................16
3. METODOLOGÍA.................................................................................................................16
3.1. Modalidad..............................................................................................................................16
3.2. Lugar de ejecución................................................................................................................16
3.3. Breve reseña del lugar o institución atendida ....................................................................16
3.4. Beneficiarios (población u organización a la que se apoya)..................................................18
3.5. Metodología...........................................................................................................................18
3.6. Duración del proyecto...........................................................................................................18
CAPÍTULO IV .....................................................................................................................................20
4. RESULTADOS .....................................................................................................................20
4.1 Presentación y análisis de resultados. (Descripción detallada de las actividades
realizadas)..............................................................................................................................20
4.2 Conclusiones..........................................................................................................................27
4.3 Recomendaciones o sugerencias ..........................................................................................28
CAPÍTULO V.......................................................................................................................................29
5. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS (Vancouver)..........................................................29
ANEXOS ...............................................................................................................................................30

5
Certificado de cumplimiento ...............................................................................................................31
Evidencias fotográficas ........................................................................................................................33
Páginas utilizadas del libro de actas legalizado .................................................................................35
Páginas utilizadas del libro de caja legalizado...................................................................................51
Boletas y/o facturas en original y sin enmendaduras........................................................................71
Reglamento interno..............................................................................................................................99
Documentos emitidos y recibidos......................................................................................................103
Otros....................................................................................................................................................121

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Índice de tabla
Tabla N° 1. Cronograma de actividades............................................................................................... 18
Tabla N° 2. Ampliación del cronograma de actividades...................................................................... 19
Índice de Figura
Figura N° 1. Amplificador de láser. ..................................................................................................... 11
Figura N° 2. Amplificación de emisión espontánea............................................................................. 11
Figura N° 3. Símbolo de peligro por radiación láser............................................................................ 15
Figura N° 4. Vista satelital de la UNH Escuela Profesional de Ingeniería Electrónica. .................... 16
Figura N° 5. Dispositivo láser completo (según catálogo)................................................................... 21
Figura N° 6. Tres punteros láseres completos (marca Opalux)............................................................ 21
Figura N° 7. Dispositivo láser completo (desde otro ángulo). ............................................................. 22
Figura N° 8. Diseño de la maqueta de interferómetro de Michelson.................................................. 22
Figura N° 9. Pruebas del interferómetro de Michelson........................................................................ 23
Figura N° 10. Armado de la maqueta de interferómetro de Michelson. .............................................. 23
Figura N° 11. Interacción láser – medio líquido. ................................................................................. 24
Figura N° 12. Fenómeno óptico conocido esparcimiento de la luz. Efecto Tyndall............................ 24
Figura N° 13. Interferómetro de Michelson (maqueta hecha).............................................................. 25
Figura N° 14. Pared sin empastar......................................................................................................... 25
Figura N° 15. Empastado de pared con arena y cemento..................................................................... 26
Figura N° 16. Pintado de base de color blanco. ................................................................................... 26
Figura N° 17. Pintado de pared (interferómetro de Michelson)........................................................... 27
Figura N° 18. Prueba del equipo del dispositivo láser (interferómetro de Michelson)........................ 34
Figura N° 19. Entrega del equipo al señor Director............................................................................. 34

7
PREÁMBULO
La Escuela Profesional de Ingeniería Electrónica,(EPIE) cumpliendo con el rol de
Extensión Cultural y Proyección Social a través del grupo monovalente “BOSSON DE
HIGGS”, se involucraron en el desarrollo de la EPIE por lo que en cumplimiento del
estatuto y la nueva ley universitaria se hará conocer a nuestra comunidad los experimentos
relacionado a la Física donde se observara el interferómetro basado en dispositivos láseres
en diversas actividades relacionadas a la parte práctica de temas incluidos en los cursos
de física para consolidar sus conocimientos y posteriormente en las actividades que
implique su uso.
 Propósito del trabajo:
El propósito de este proyecto es la mejora de calidad de enseñanza en los cursos
de Física II y Física III.
 Lugar y beneficiarios:
Escuela Profesional de Ingeniería Electrónica FIES - UNH ubicada en el Jr. La
Mar cuadra 07, distrito de Pampas, provincia Tayacaja. Los beneficiarios son los
estudiantes de la FIES que como parte de su carrera llevan los cursos de Física.
 Principales actividades:
 Organización del grupo.
 Elaboración del proyecto.
 Recopilación y análisis de la información.
 Elaboración del informe parcial e informe final.
 Logros:
 Diseño del equipo (interferómetro de Michelson).
 Implementación del equipo.
 Empastado del pared e diseño del dibujo (medio publicado).
 Entrega del equipo al señor director de la EPIE.
_______________________________ _______________________________
Dr. Jesús Manuel Rivera Esteban Lic. Rodríguez Sánchez, Segundo F.
Asesor Asesor

8
CAPÍTULO I
1. PROBLEMÁTICA
Resumen del informe:
Según el cronograma de actividades el presente proyecto tiene por finalidad de indicar
que se origina por la necesidad de no contar con un equipo de laboratorio para el
desarrollo de práctica en los cursos de Física II y Física III, habiendo ejecutado el
proyecto según el cronograma programado.
 Objetivo:
- Está relacionado con adquisición y prueba del funcionamiento del equipo.
- Realizar experimentos aplicativos utilizando el interferómetro.
 Actividades:
- Demostrar las leyes básicas de la óptica geométrica.
- Determinar el índice de refracción en diferentes medios (agua, aire,
glicerina, otros), aplicación de la ley de Snell.
 Resultados:
- Teniendo como resultados, es factible para las pruebas de operatividad en
desarrollo de las prácticas indicadas más adelante.
 Conclusiones:
Al término del informe parcial se obtuvieron resultados con la prueba del equipo
adquirido, esto es:
- Se adquirió el puntero láser.
- Se elaboraron pruebas de interferómetro Michelson.
 Recomendaciones:
Dicho proyecto está dirigido para poder reforzar el aprendizaje de los cursos de
Física II y Física III en la EPIE.
1.1. Problema o necesidad que originó el proyecto
Considerando que la EPIE con sede en el distrito de Pampas, provincia de
Tayacaja, región Huancavelica, cumple sus funciones dentro del marco de la
nueva ley universitaria y el estatuto de la UNH, y que desarrolla formalmente
diversas actividades de índole científico, tecnológico y humanístico, y por tanto
éstas deben estar en armonía con la sociedad de su entorno (Provincia de
Tayacaja) y su interacción con la sociedad de Pampas – Tayacaja, pero aún no

9
se tiene el medio que cumpla este rol, es así que nos proponemos implementar
con un dispositivo láser para enseñanza en la EPIE.
El grupo de proyección social “BOSSON DE HIGGS”, plantea el siguiente
problema: ¿Cómo mejorar el desarrollo académico y tecnológico que realiza la
EPEI?
1.2. Objetivos generales
Diseño de un módulo con un interferómetro basado en dispositivos láseres, para
reforzamiento académico en la escuela profesional de ingeniería electrónica.
1.2.1. Objetivos específicos
 Cumplir con los fines y objetivos del estatuto de la UNH,
enmarcados en la nueva ley universitaria.
 Hacer conocer a la comunidad universitaria del distrito de Pampas,
provincia de Tayacaja y de la UNH, los trabajos, académicos y
tecnológico así como de ciencia tecnología e innovación que los
docentes de la EPIE desarrollan conjuntamente con los estudiantes,
durante el año académico 2017 -2018.
 Realizar experimentos aplicativos utilizando interferómetro basado
en dispositivos láseres:
a. Demostrar las leyes básicas de la óptica geométrica.
b. Determinación del índice de refracción de diferentes medios (agua,
aire, glicerina, otros), ley de Snell.
c. Interferencia de ondas.
d. Polarización de la luz.
e. Formación de imágenes en espejos planos.
f. Constante de Planck.
1.2.2. Metas logradas
 Dar a conocer la importancia del dispositivo de interferómetro
basado en dispositivos láseres a los docentes y estudiantes de la EPIE
en la investigación.
 Interacción de la EPIE con la comunidad de Pampas, Tayacaja-
Huancavelica.

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CAPÍTULO II
2. MARCO TEÓRICO
2.1. Definición de términos básicos
2.1.1 Láser
El láser es una fuente de luz de emisión coordinada, coherente y
monocromática, es un acrónimo, por sus iniciales en inglés: Light
Amplification by Stimulated Emission of Radiation. Los láseres se basan
en la posibilidad de concentrar mucha energía en regiones pequeñas del
espacio. El uso de los láseres es enorme, y el espectro de posibilidades
de utilización se incrementa día a día [1].
Un láser pulsado es un láser que emite luz en forma de pulsos (flashes),
al contrario que los láseres que emiten luz de manera continua. Los
láseres pulsados pueden emitir pulsos de muy corta duración, hasta unos
pocos femtosegundos, a un ritmo de miles de pulsos por segundo, y por
tanto permiten estudiar fenómenos ultra-rápidos en la naturaleza, como
el movimiento de los electrones en una molécula.
2.1.2 Historia del láser.
En 1916, cuando Albert Einstein estudió y predijo el fenómeno de
emisión estimulada en los átomos, según el cual un átomo que recibe luz
de la misma longitud de onda de la que puede emitir, es estimulado a
emitirla en ese instante.
En el año de 1957, Charles Hard Townes y Arthur Leonard Schawlow
iniciaron sus investigaciones enfocados en la zona del infrarrojo, con el
paso del tiempo prefirieron enfocarse en las frecuencias del espectro
visible.
Hasta el año de 1960 Theodore Harold Maiman realizo el primer láser,
utilizó una cabeza hecha por un cristal de rubí para producir un láser con
un haz de luz de color rojo, con una longitud de onda de 694 nm [2].
2.1.3 Tipos de Láseres
Un láser de luz visible está constituido por un medio amplificador de luz,
por lo general de forma cilíndrica o alargada, ubicado dentro de una
cavidad resonante formada por dos o más espejos alineados a lo largo de

11
un eje preferencial. La luz emitida por el medio se refleja en los espejos,
que la dirigen nuevamente hacia el primero y producen un aumento de su
intensidad con cada pasaje.
Figura N° 1. Amplificador de láser.
Estos láseres carecen de cavidades resonantes y funcionan mediante el
proceso llamado de amplificación de emisión espontánea (ASE,
acrónimo del inglés amplified spontaneous emisión). Merced a ella, la
emisión estimulada tiene lugar en un pequeño volumen del medio activo
y es amplificada a lo largo de este a medida que los fotones se propagan
siguiendo la dirección preferencial dada por su forma. Dicho medio, por
lo general, es un cilindro alargado con un factor de aspecto (cociente
entre largo y radio) grande [5].
Figura N° 2. Amplificación de emisión espontánea.

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APLICACIONES:
2.1.4 Cotidianas
 Disco compacto
 Impresora láser
 Controladores de disco óptico
 Computadores ópticos
 Lector de código de barras
 Hologramas contra las falsificaciones
 Comunicaciones con fibra óptica
 Comunicaciones en el espacio
 Exhibiciones con el láser
 Hologramas
 Esculturas cinéticas
2.1.5 Industriales
 Mediciones
 Líneas rectas
 Procesado de materiales
 Análisis espectral
2.1.6 Médicas
 Cirugía
 Oftalmología
 General
 Odontología
 Dermatología
 Diagnóstico por fluorescencia
Los láseres no forman un grupo homogéneo al cual se apliquen límites
de seguridad comunes, ya que los riesgos que se derivan de su uso varían
notablemente. Esto se debe a los amplios intervalos posibles para la
longitud de onda, la potencia o energía y las características de emisión
continua o emisión de pulsos de un haz láser.
El agrupamiento de los láseres usando como criterio su peligrosidad ha
sido objeto de distintas clasificaciones (ANSI, American National
Standard Institute; BRH, Bureau of Radiological Health; CEI, comité

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Electrónico Internacional), todas ellas muy similares, aunque no sean
exactamente coincidentes.
NORMA CEI-825-1984. Posteriormente sustituida por norma EN 60
825).
Agrupamiento de los láseres en 4 clases generales, especificando para
cada una los límites de emisión accesibles (LEAS) o niveles de emisión
accesible máximos permitidos para cada clase.
Criterio de exposición máxima permisible (EMP): se define como el
nivel de radiación láser al que en circunstancias normales pueden
exponerse las personas sin sufrir efectos adversos [3].
Clase 1. Láseres intrínsecamente seguros (nunca se sobrepasa el nivel de
EMP), o los que son seguros debido a su diseño.
Es un grupo considerado sin riesgo y seguro para la vista. Aquí se
incluyen los láseres perfectamente confinados e inaccesibles, como los
lectores de CD. No requieren ninguna medida de seguridad especial.
Clase 2. Láseres de poca potencia de salida que emiten radiación visible
(400-700 nm) y que pueden funcionar en modo continuo o pulsado. La
potencia o energía de estos sistemas está limitada a los LEAS de la Clase
1 para duraciones de exposición de hasta 0,25 s. En emisión continua,
hasta 1 mw.
Láseres visibles de muy baja potencia de emisión, que no representaría
ningún peligro ni aunque el haz impactase directamente sobre la retina.
La respuesta de aversión natural del ojo a fuentes muy brillantes
protegerá la retina si el tiempo necesario para causar daños en ella es
superior al tiempo de respuesta del ojo, que consiste en el reflejo del
parpadeo, la rotación del ojo y el movimiento de la cabeza. En general,
pertenecen a esta clase los láseres de potencia de salida inferior a 1 mw.
Existe además una Subclase 2 A, donde se encuadran aquellos láseres
cuya contemplación no resulta peligrosa durante un tiempo de 1000 s
(éstos son los utilizados en el comercio para lectura de códigos de barras).
Clase 3A. Láseres cuya potencia de salida es hasta 5 mw (emisión
continua) o cinco veces el LEA de la clase 2 (emisiones pulsadas o
repetitivas), para la región espectral 400-700 nm. La irradiancia en
cualquier punto del haz visible no debe sobrepasar los 25 Wm−2
. Para

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otras regiones espectrales la radiación láser no debe sobrepasar cinco
veces el LEA de la clase 1, ni superar la irradiancia ni la exposición
radiante de la correspondiente tabla de la norma CEI.
Riesgo para la vista, ya que la respuesta de aversión no es lo bastante
rápida para evitar daños limitando la exposición de la retina. Además,
pueden dañar el cristalino o la córnea. No obstante, no son peligrosos
para la piel. Muchos láseres de investigación y los láseres de los
telémetros son de esta clase. La visión directa de un haz láser de la clase
3A con ayudas ópticas, puede ser peligrosa.
Clase 3B. Láseres que pueden emitir radiación visible y/o invisible a
niveles que no sobrepasen los LEAS especificados en la tabla IV de la
norma CEI. Los láseres continuos no pueden sobrepasar los 0,5 W y la
exposición radiante de los láseres pulsados debe ser menor de 105 J·m−2
.
La visión directa del haz es siempre peligrosa. La visión de radiación
láser pulsada desenfocada por reflexión difusa no es peligrosa y, en
ciertas condiciones, los haces láser continuos pueden verse sin peligro
mediante un reflector difuso. Estas condiciones son: distancia mínima de
13 cm y tiempo máximo de 10 s.
Clase 4. Son láseres de gran potencia, cuya potencia de salida sobrepase
los LEAS especificados para la Clase 3B. Los láseres visibles e IR-A de
la Clase 4 pueden producir reflexiones difusas peligrosas. Pueden causar
lesiones en la piel y constituir peligro de incendio. Su uso requiere una
precaución extrema.
Clasificación para láseres de emisión continua del bureau of radiological
health (BRH), 1978.
Cada sistema láser deberá llevar de forma permanente y en lugar visible
una o más etiquetas de aviso, según la Clase o grupo de riesgo al que
pertenezca.
Junto con la señal triangular de advertencia con el símbolo de peligro por
radiación láser, cada equipo llevará en lugar visible otras etiquetas
rectangulares con frases de advertencia que permitirán al usuario conocer
el potencial riesgo al que se expone, y cómo evitarlo [4].

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Figura N° 3. Símbolo de peligro por radiación láser.
2.2. Sustento teórico que respalde el proyecto
La EPIE, es una sede la Universidad Nacional de Huancavelica, es una
institución de carácter educativo creada sin fines de lucro, y como una entidad
universitaria debe cumplir sus roles fundamentales uno de ellos es la Extensión
cultural y proyección social, en virtud del cual el grupo monovalente de la EPIE,
ha creído conveniente de un interferómetro basado en dispositivos láseres,
debido a la fecha la EPIE no cuenta con dicho modulo.
El dispositivo láser, servirá para realizar experimentos relacionados a la óptica
como se describe en los objetivos específicos, así mismo, en la actualidad los
dispositivos utilizados en espectroscopia son predominantemente dispositivos
optoelectrónicas, tiene sistemas ópticos y sistemas electrónicos en conjunto es
una herramienta poderosa como el Microscopio Electrónico de Transmisión
(TEM) Microscopio de Fuerza Atómico (AFM) que permiten observar las
partículas en el campo de la física de baja dimensionaldad y el
espectrofotómetros como el Cary 5000 que permite el análisis de espectros en la
región UV-Vis-NIR del espectro electromagnético, por lo tanto, con el montaje
del módulo láser, se abre una serie de posibilidades de conocimiento en el campo
de la óptica láser y espectroscopia.
Por ello respalda el curso de física y otros cursos de especialidad para su
desarrollo, inmersa de la currícula de Ingeniería Electrónica.

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CAPÍTULO III
3. METODOLOGÍA
3.1. Modalidad
Proyección Social.
3.2. Lugar de ejecución
Distrito: Pampas
Provincia: Tayacaja
Departamento: Huancavelica
Figura N° 4. Vista satelital de la UNH Escuela Profesional de Ingeniería
Electrónica.
3.3. Breve reseña del lugar o institución atendida
Universidad Nacional de Huancavelica, Escuela Profesional de Ingeniería
Electrónica filial Pampas en el distrito de Pampas se remonta a la época del
Gobierno del Gral. Manuel A. Odría, en la que se presentan una serie de
proyectos de creación de universidades. Durante el gobierno del Dr. Alan García
Pérez, el proyecto presentado por el diputado Dr. Moisés Tambini del Valle fue
aprobado por Ley Nº 25265, la misma que se promulgó y se publicó el 20 de
junio de 1990, creando la Universidad Nacional de Huancavelica con las
siguientes Facultades: Ciencias de Ingeniería, Educación y Enfermería;
constituyéndose en la primera Universidad peruana que por creación tiene
carácter descentralizada. Resaltamos la contribución eficaz de los diputados de

17
entonces, señores Tasiano Girón, Andrés Loayza y Alejandro Herrera; del
senador Rolando Breña Pantoja y de la Asociación de Estudiantes Universitarios
Huancavelicanos Residentes en Lima, presididos por el Dr. Jorge Matos
Mendieta. La Primera Comisión Organizadora, designada por la Asamblea
Nacional de Rectores con Resolución Nº 0270-90-ANR del 02 de octubre de
1990, estuvo integrada por el Ing. Armando Zarate Gonzáles, Presidente, el Ing.
Mario Córdova, Vicepresidente Académico y Lic. Marino Llanos Villajuán, vice
administrativo. La instalación oficial fue el 14 de octubre de 1990 en la Histórica
plaza de armas de la ciudad de Huancavelica. El 15 de junio de 1992, inició las
actividades académicas tanto en Huancavelica, en la Escuela Primaria de San
Cristóbal, como en las subsedes descentralizadas de Acobamba, Angaraes y
Tayacaja. La Asamblea Nacional de Rectores, con fecha del 26 de febrero de
1993, expidió la Resolución Nº 278- 93-ANR, nombrando a la segunda
Comisión Organizadora conformada por el Fís. Carlos Galarza Zavaleta,
Presidente, Lic. José López Ganoza, Vicepresidente Académico, y CPC.
Alejandro Rodríguez Aguilar, Vicepresidente Administrativo. Posteriormente se
sumaron otras tres comisiones presididas por el ING. Carlos Escobar Barrientos,
Adolfo Cortavarría Linares y Luís Guzmán Cabrera.
La Escuela Profesional de Ingeniería Electrónica se encuentra al suroeste de la
Provincia de tayacaja en el departamento de Huancavelica, la capital distrital se
localiza a 12° 23'42 de latitud sur y 74°'52' 02 de longitud oeste, la extensión
territorial del distrito es de 109,07 km² que equivale al 8.87% de la provincia de
Tayacaja. Limita por el norte con los distritos de Huaribamba, en el sur: con los
distritos de Acoria, Mariscal Cáceres e Izcuchaca de la provincia de
Huancavelica, al este con los distritos de Daniel Hernández y Colcabamba y por
el oeste con los distritos de Pazos, Ahuaycha y Acostambo. El espacio
geográfico del distrito de pampas está localizado dentro de la subcuenca del valle
Upamayo donde se localiza el área urbana de Pampas, los centros poblados del
norte en la subcuenca de Huanchuy y los centros poblados localizados al sur,
tributarios directos del Río Mantaro. Tayacaja es la provincia de la región
Huancavelica, su capital es el distrito de Pampas, ubicada al sur de la Ciudad de
Huancayo (62 Km.).

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3.4. Beneficiarios (población u organización a la que se apoya)
 Población del distrito de Pampas, Tayacaja.
 Instituciones educativas, del distrito de Pampas –Tayacaja.
 Escuela Profesional de Ingeniería Electrónica.
3.5. Metodología
 Métodos:
Experimental.- se inició con las investigaciones en el campo de Física.
Análisis y Síntesis.- planificación o toma de decisiones del proyecto.
 Técnica:
Trabajo en equipo.- se coopera para lograr un fin común.
Lluvia de ideas.- herramienta de trabajo grupal que facilita el surgimiento
del grupo.
 Procedimientos:
Reuniones de trabajo.
Aporte económico por parte de los integrantes.
Diseño del equipo.
Cotización y compra de materiales y equipos.
Implementación del (interferómetro Michelson).
3.6. Duración del proyecto
Tabla N° 1. Cronograma de actividades.
ACTIVIDADES 2017 2018
O N D A M J J A
1.- Organización del Grupo x
2.- Elaboración del Proyecto x
3.- Recopilación de información x x x
4.- Análisis de la información recopilada x
5.- Elaboración del primer informe x
9.- Análisis de la información recopilada x x
10.- Elaboración de segundo informe x
11.- Publicación e informe final x

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Tabla N° 2. Ampliación del cronograma de actividades.
ACTIVIDADES 2018
A S O N D
1.- Organización del Grupo
2.- Elaboración del Proyecto
3.- Recopilación de información x
4.- Análisis de la información recopilada x
5.- Elaboración del primer informe x
6.- Recopilación de información x
9.- Análisis de la información recopilada x x
10.- Elaboración de segundo informe x
11.- Publicación e informe final x

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CAPÍTULO IV
4. RESULTADOS
4.1 Presentación y análisis de resultados. (Descripción detallada de las
actividades realizadas)
Esta sección de proyecto de proyección social se centra en la presentación de los
datos obtenidos por medio de pruebas de los instrumentos de los dispositivos
láseres se han diseñado para el estudio de los diversos fenómenos de las
interferencias, polarización he determinar la ecuación empírica entre la
intensidad de la luz y los diversos leyes de la óptica geométrica ,los resultados
de laboratorio arrojan información valiosa para interpretar el desempeño del
docente y de los alumnos en la clase de Física General. Además que comprueba
la mayoría de las hipótesis del estudio.
Según el cronograma de actividades el presente proyecto tiene por concluido con
un equipo de laboratorio para el desarrollo de práctica en los cursos de física II
y Física III, habiendo ejecutado el proyecto según el calendario programado ,a
la fecha y teniendo en cuenta el cronograma de actividades se ha elaborado las
guías para experimentos relacionados con temas de óptica y afines, también se
ha adquirido un puntero láser con características que permitan realizar diseños y
generar experimentos diversos.
4.1.1 Actividades realizadas
Las actividades realizadas se muestran mediante fotografías.
Se muestra el dispositivo láser (Figura N°. 5), cuyas características son
las siguientes:
 Láser ardiente 303.
 Puntero láser verde + casquillo de la luz estrellada.
 532 nm de longitud de onda y 5 mW de potencia.
 Además cuenta con una llave de seguridad.
 Un cargador de batería portátil.

21
Figura N° 5. Dispositivo láser completo (según catálogo).
Figura N° 6. Tres punteros láseres completos (marca Opalux).

22
Figura N° 7. Dispositivo láser completo (desde otro ángulo).
4.1.2 Armado y pruebas del proyecto
Prototipo y diseño de la maqueta para la prueba de laboratorio
Figura N° 8. Diseño de la maqueta de interferómetro de Michelson.

23
Figura N° 9. Pruebas del interferómetro de Michelson.
Figura N° 10. Armado de la maqueta de interferómetro de Michelson.
4.1.3 Pruebas de prácticas realizadas
 Un interferómetro que permite medir distancias con una precisión
muy alta. Su funcionamiento se basa en la división de un haz
coherente de luz en dos haces para que recorran caminos diferentes y
luego converjan a nuevamente en un punto. De esta forma se obtiene
lo que se denomina la figura de interferencia que permitirá medir

24
pequeñas variaciones en cada uno de los caminos seguidos por los
haces.
 Interacción láser – medio líquido
 Fenómeno óptico conocido esparcimiento de la luz. Efecto Tyndall.
Figura N° 11. Interacción láser – medio líquido.
Figura N° 12. Fenómeno óptico conocido esparcimiento de la luz. Efecto
Tyndall.

25
Figura N° 13. Interferómetro de Michelson (maqueta hecha).
4.1.4 Medio publicado
Este medio de publicación se hiso con la finalidad de poder hacer conocer
a la población estudiantil y docentes que se puede utilizar los
dispositivos láseres en cualquier medio de proyecto u otros medios
industriales.
El medio publicado, es el tema de interferómetro de Michelson esto se
ejecutó de la siguiente manera.
 Empastado con arena y sementó.
 Pintado de base.
 Diseño y pintado del dibujo.
Figura N° 14. Pared sin empastar.

26
Figura N° 15. Empastado de pared con arena y cemento.
Figura N° 16. Pintado de base de color blanco.

27
Figura N° 17. Pintado de pared (interferómetro de Michelson).
4.2 Conclusiones
La implementación de un proyecto de naturaleza académica, nos posibilitó un
mayor conocimiento sobre una temática problemática específica al proyecto de
proyección social. Requirió de una etapa de estudio, investigación, diagnóstico,
la misma ejecución y la evaluación como una herramienta básica para llegar a
conocer logros, alcances y obstáculos. Es de destacar que, en las colonias
periféricas de la ciudad universitaria, la carencia de la necesidad es de
reforzamiento académico con un interferómetro de Michelson para los alumnos
del curso de Física II y Física III, para contribuir al mejoramiento del impacto
estudiantil. Tal fue el caso del trabajo realizado como grupo monovalente
“BOSSON DE HIGGS”. Se pudo constatar, observar y percibir la buena
aceptación que se tuvo a partir del trabajo realizado y del compromiso de todos
los integrantes asumido en el proyecto. Logrando adoptar formas, maneras,
métodos que ayudan al reforzamiento académico de los estudiantes de la Escuela
Profesional de Ingeniería Electrónica.
En virtud de seguir contribuyendo con una sociedad vulnerable, que está a la
espera de nuestra intervención profesional; es de suma importancia destacar que
el proyecto de proyección social realice dentro de esta institución universitaria

28
promover y fortalecer los procesos de cambio para entonces; poder valorar los
impactos generados por los procesos de intervención como proyección Social.
4.3 Recomendaciones o sugerencias
Este proyecto abre las perspectivas y expone las múltiples opciones que se tiene
para el desarrollo académico de los estudiantes de la EPIE, un eje fundamental
del desarrollo de las sociedades, en materia de investigación como Proyección
Social del grupo de “BOSSON DE HIGGS”. Asimismo, permite conocer y
contemplar los factores y necesidades que se presentan en esta Escuela
Profesional de Ingeniería Electrónica y en su entorno, con la finalidad de
proponer alternativas y presentar soluciones adecuadas para la población
estudiantil y para el reforzamiento académico de los cursos de Física II y Física
III, respectivamente.
Los Proyectos de Extensión Cultural y Proyección Social, deben enmarcarse y
deben ser el soporte de una investigación seria, en tal sentido debe enfocarse a
implementación de los laboratorios con el fin de reforzar la base teórica de los
estudiantes de pregrado.

29
CAPÍTULO V
5. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS (Vancouver)
[1].Erick Alexander Páez Jerez. Grupo 7 N 18. 244279
[2].Aplicación del láser: http://www.um.es/LEQ/laser/Apps/Ap_indx.htm. List of
Laser Types. Tomado de http://en.wikipedia.org/wiki/List_of_laser_types
[3].láser de Helio – Neon tomado de:
http://docencia.izt.uam.mx/mfg/laseres1/material_adicional/laserHeNe.pdf
[4].Láseres de Rayos X. Tomado de http://www.cienciahoy.org.ar/hoy33/laser02.htm
[5].Todas las imágenes fueron buscadas por google imagen y por Wikipedia.

31
Certificado de cumplimiento

34
Figura N° 18. Prueba del equipo del dispositivo láser (interferómetro de Michelson).
Figura N° 19. Entrega del equipo al señor Director.

35
Páginas utilizadas del libro
de actas legalizado

51
Páginas utilizadas del libro
de caja legalizado

65
BALANCE ECONÓMICO
NOVIEMBRE 2017
INGRESOS
Nº CANTIDAD DESCRIPCIÓN
COSTO
UNIT.
COSTO
TOTAL
1 8 Aporte de integrantes del grupo. S/. 70.00 S/. 560.00
TOTAL S/. 560.00
EGRESOS
COSTO
UNIT.
COSTO
TOTAL
1 1 Compre laser S/. 500.00 S/. 500.00
2 1 Comisión S/.9.00 S/.9.00
3 1 Pasaje S/. 30.00 S/. 30.00
TOTAL S/. 539.00
SALDO
COSTO
UNIT.
COSTO
TOTAL
1 1 Ingresos S/. 560.00
2 1 Egresos S/. 539.00
TOTAL S/. 21.0
ABRIL 2018
INGRESOS
COSTO
UNIT.
COSTO
TOTAL
1 1 Saldo anterior S/. 21.00 S/. 21.00
2 8 Aporte de integrantes del grupo S/. 18.00 S/. 144.00
TOTAL S/. 165.00

66
EGRESOS
COSTO
UNIT.
COSTO
TOTAL
1 02 Legalización de libro de acta y caja S/.10.00 S/.20.00
2 01 Impresiones y quemado de CD S/.10.00 S/.10.00
3 01 Libro de caja S/.5.00 S/.5.00
4 01 Libro de acta S/.8.00 S/.8.00
5 03 Lapiceros S/.0.50 S/.1.50
6 08 Consumo S/.630.00 S/.63.00
7 01 Recarga. S/.50.00 S/.50.00
TOTAL S/. 157.50
SALDO
COSTO
UNIT.
COSTO
TOTAL
1 1 Ingresos S/. 2004.80 S/. 165.00
2 1 Egresos S/. 1808.00 S/. 157.50
TOTAL S/. 7.50
MAYO 2018
INGRESOS
COSTO
UNIT.
COSTO
TOTAL
2 8 Aporte de integrantes del grupo. S/.30.00 S/.240.00
TOTAL S/. 247.50
EGRESOS
COSTO
UNIT.
COSTO
TOTAL
1 01 Terminal terrestre Huancayo S/.1.00 S/.1.00
2 01 Pasaje a Lima S/.20.00 S/.20.00
3 01 Pasaje a Paruro S/.1.00 S/.1.00
4 01 Pasaje a terminal de Molina S/.1.00 S/.1.00
5 03 Puntero laser S/.60.00 S/.180.00
6 01 Pasaje a Pampas S/.25.00 S/.25.00
TOTAL S/.228.00

67
SALDO
COSTO
UNIT.
COSTO
TOTAL
1 1 Ingresos S/. 247.50 S/. 247.50
2 1 Egresos S/.228.00 S/.228.00
TOTAL S/.19.50
JUNIO 2018
INGRESOS
COSTO
UNIT.
COSTO
TOTAL
1 1 Saldo anterior S/.19.50 S/.19.50
2 5 Aporte de integrantes del grupo. S/.200.00 S/.200.00
TOTAL S/.219.50
EGRESOS
COSTO
UNIT.
COSTO
TOTAL
1 05 Impresión de ejemplares y anillado S/.10.00 S/.50.00
2 01 Consumo S/.11.00 S/.11.00
TOTAL S/.61.00
SALDO
COSTO
UNIT.
COSTO
TOTAL
1 1 Ingresos S/.219.50 S/.219.50
2 1 Egresos S/.61.00 S/.61.00
TOTAL S/.158.50
EGRESOS SETIEMBRE 2018
COSTO
UNIT.
COSTO
TOTAL
1 03 Bolsa de cemento S/.30.00 S/.90.00
2 01 Brocha, lija, base látex y arena S/.61.00 S/.61.00
TOTAL S/.151.00

68
SALDO
COSTO
UNIT.
COSTO
TOTAL
1 1 Ingresos S/.158.50 S/.158.50
2 1 Egresos S/.151.00 S/.151.00
TOTAL S/.7.50
OCTUBRE 2018
INGRESOS
COSTO
UNIT.
COSTO
TOTAL
2 8 Aporte de integrantes del grupo S/. 65.00 S/. 520.00
TOTAL S/. 527.50
EGRESOS
COSTO
UNIT.
COSTO
TOTAL
1 01 Pintado de fachada S/.320.00 S/.320.00
2 02 Pasaje de viaje a Huancayo S/.10.00 S/.20.00
3 02 Almuerzo S/.6.00 S/.12.00
4 01 Recarga virtual S/.25.00 S/.25.00
5 03 Trípodes metálicos color negro S/.12.00 S/.36.00
6 04 Cilindro para fijar vidrio S/.3.00 S/.12.00
7 02 Espejos 1.60x2.20 S/.2.00 S/.4.00
8 02 Vidrios 2,14x3,30 S/.28.00 S/.5.00
9 02 Vidrios 2.14x3.30 S/.7.00 S/.30.00
10 01 Encomienda apampas S/.6.00 S/.6.00
11 02 Aluminio de 2m S/.2.00 S/.4.00
12 01 Tablero melanina S/.18.00 S/.18.00
13 01 Construcción de maqueta S/.15.00 S/.15.00
TOTAL S/. 507.00
SALDO
COSTO
UNIT.
COSTO
TOTAL
1 1 Ingresos S/. 527.50 S/. 527.50
2 1 Egresos S/. 507.00 S/. 507.00
TOTAL S/. 20.50

69
NOVIEMBE 2018
INGRESOS
COSTO
UNIT.
COSTO
TOTAL
1 1 Saldo anterior S/.20.50 S/.20.50
TOTAL S/.20.50
EGRESOS
COSTO
UNIT.
COSTO
TOTAL
1 02 Cinta métrica S/.1.50 S/.3.00
2 01 Espray negro S/.6.00 S/.6.00
3 01 Tela 1.50 x 1.00 m S/.7.00 S/.7.00
TOTAL S/.16.00
SALDO
COSTO
UNIT.
COSTO
TOTAL
1 1 Ingresos S/.20.50 S/.20.50
2 1 Egresos S/.16.00 S/.16.00
TOTAL S/.4.50
BALANCE GENERAL
NOVIEMBRE 2017
INGRESO TOTAL S/. 560.00
EGRESO TOTAL S/. 539.00
SALDO S/. 21.00
ABRIL 2017
EGRESO TOTAL S/. 157.50
SALDO S/. 7.50
MAYO 2017
EGRESO TOTAL S/.228.00
SALDO S/.19.50
JUNIO 2018
INGRESO TOTAL S/.219.50
SALDO S/.7.50

70
OCTUBRE 2018
INGRESO TOTAL S/.527.50
SALDO S/.4.00
Ingreso total durante la ejecución del Proyecto S/.1664.00
Egreso total durante la ejecución del Proyecto S/.1659.00
Saldo total durante la ejecución del Proyecto S/.5.00

71
Boletas y/o facturas en
original y sin enmendaduras

100
REGLAMENTO INTERNO DEL GRUPO DE EXTENSIÓN CULTURAL Y
PROYECCIÓN SOCIAL “BOSOON DE HIGGS”
CAPÍTULO I
DE LA BASE LEGAL
Artículo 01. El presente documento establece normas que contemplan un conjunto de
disposiciones con el propósito de velar por el comportamiento, cumplimiento y
además obligaciones pertinentes al grupo de extensión cultural y proyección
social “BOSSON DE HIGGS” de la Universidad Nacional de Huancavelica,
Facultad de Ingeniería Electrónica - Sistemas, de la Escuela Profesional de
Ingeniería Electrónica que esta al amparo de la base legal de la nueva ley
universitaria 30220 estatuto y reglamento interno de extensión cultural y
proyección social de la Facultad de Ingeniería Electrónica - Sistemas.
Artículo 02. Este reglamento tiene con fin poner en conocimiento las bases internas del grupo
monovalente de extensión cultural y proyección social “BOSSON DE HIGGS”
CAPÍTULO II
DE SU CONSTITUCIÓN
Artículo 03. El grupo de extensión cultural y proyección social “BOSSON DE HIGGS” está
conformado por ocho docentes y dos trabajadores administrativos de la Escuela
Profesional de Ingeniera Electrónica de la Universidad Nacional de
Huancavelica.
DE LOS OBJETIVOS
Artículo 04. El grupo de extensión cultural y proyección social “BOSSON DE HIGGS”, tiene
como objetivo:
 Difundir la relevancia de un módulo con láser en el desarrollo experimental
del curso de óptica de la EPIE en las diferentes actividades que realiza la
Escuela Profesional de Ingeniería Electrónica.

101
CAPÍTULO III
DE SU ORGANIZACIÓN Y DE LA COORDINACIÓN DE ACTIVIDADES
Artículo 05. El grupo de extensión cultural y proyección social “BOSSON DE HIGGS” ,de
la Escuela Profesional de Ingeniería Electrónica de la Universidad Nacional de
Huancavelica, está organizado con una junta directiva que comprende de un
Presidente, Secretario, Tesorero y Vocal.
Artículo 06. Para cada actividad, reuniones ordinarias y extraordinarias la junta directiva,
coordinara con sus integrantes del grupo y el Asesor.
CAPÍTULO IV
DE LAS FUNCIONES
DEL PRESIDENTE
Artículo 07. Coordinar con la junta directiva y representarles al grupo juntamente con los
asesores para realizar actividades establecidas en el proyecto, así mismo tiene la
función de conducir la reunión.
DEL SECRETARIO
Artículo 08. Redactar todo tipo de documento así mismo llevar el libro de actas y registrar
todo los acuerdos tomados en la reunión, hacer llegar las citaciones a todos los
miembros del grupo y asesores.
DEL TESORERO
Artículo 09. Tener bajo responsabilidad la parte económica como también cobrar las cuotas,
multas u otras contribuciones, llevar al día las cuentas.
DE LOS ASESORES
Artículo 10. Son los encargados de asesorar y encaminar la labor a realizarse por el grupo de
extensión cultural y proyección social.

102
CAPÍTULO V
DE LAS SANCIONES
AMONESTACIÓN, SE REGISTRARA EN LA FICHA DE CONTROL Y SANCIONES
DEL GRUPO.
Artículo 11.
 Incumplimiento de tareas asignadas y cualquier otra actividad que propicia el
grupo.
 Interrumpir indebidamente, alterando el orden durante el desarrollo de
reuniones, actividades y labores.
 Reincidir en actos que merecieron amonestación verbal.
 Fomentar actos de indisciplina.
 Reincidir en actos que merecieron amonestación escrita
 Tres tardanzas serán tomados como una falta.
 Tres faltas consecutivas o cinco alternadas serán separados del grupo.
 Desprestigiar la imagen del grupo con palabras o acciones denigrantes en
actos públicos.
 Ser sorprendido hurtando, equipos y demás bienes del grupo.
CAPÍTULO VI
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
Artículo 12. La junta directiva, velará por el cumplimiento de los artículos del presente
reglamento y prestara todo el apoyo necesario para el mejor logro de los
objetivos.
Artículo 13. Cualquier modificación a las normas establecidas en el presente reglamento,
deberá contar con la aprobación de la junta directiva del grupo “BOSSON DE
HIGGS”.
Artículo 14. El presente reglamento regirá a partir de la fecha de su aprobación y estará sujeto
a cambios de acuerdo a normas, disposiciones complementarias del grupo.
Artículo 15. Cualquier aspecto no contemplado en el presente reglamento será resuelto por la
junta directiva del grupo de extensión cultural y proyección social “BOSSON
DE HIGGS”de la Escuela Profesional de Ingeniería Electrónica de la
Universidad Nacional de Huancavelica.
Artículo 18. Una vez aprobado el proyecto no se aceptarán nuevos integrantes o miembros al
grupo.

103
Documentos emitidos y
recibidos

105
Resolución: título modificado

107
Resolución de ampliación de
proyecto de proyección social

122
Anexo 06: FICHA DE VALORACION DE INFORMES FINALES DE EXTENSIÓN CULTURAL Y
PROYECCIÓN SOCIAL
FICHA DE VALORACION DE INFORMES FINALES DE EXTENSIÓN CULTURAL Y PROYECCIÓN SOCIAL
1. Aspectos generales
Título del proyecto
INTERFERÓMETRO BASADO EN DISPOSITIVOS LÁSERES, PARA REFORZAMIENTO ACADÉMICO
Nombre del grupo
“BOSSON DE HIGGS”
Institución beneficiaria
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA ELECTRÓNICA
Año / semestre N° de integrantes
2018-II 8
Modalidad
Monovalente ( x ) Polivalente ( ) Inter facultativo ( )
Área / Línea
Extensión cultural ( ) Proyección social ( x )
Capacitación técnica y formación profesional ( )
Educación y desarrollo humano ( )
Gestión y liderazgo empresarial ( )
Difusión y publicaciones ( ) Prevención y promoción de la salud ( )
Extensión cultural universitaria ( ) Ingeniería para el desarrollo y exclusión social ( x )
2. Aspectos de la evaluación
De los objetivos Si No
1 Se han cumplido con los objetivos propuestos en el proyecto x
2 Se han alcanzado las metas previstas en el proyecto x
Impacto y trascendencia Si No
3 Se evidencian cambios positivos en los beneficiarios x
4 Se ha permitido el acercamiento de la universidad a la comunidad x
Calidad del trabajo Si No
5 Contribuye con las necesidades de los beneficiarios x
6 Es pertinente con la(s) carrera(s) profesional(es) x
Bases teóricas Si No
7 Existe relación entre las bases teóricas y el problema identificado x
8 Las bases teóricas se redactan en forma clara, coherente y se sustenta en fuentes x
De la asistencia Si No
9 Los integrantes asistieron y contribuyeron en la ejecución del proyecto x
Del Reglamento Si No
10 Se han cumplido con lo establecido en el Reglamento de ECPS x
Conteo de marcas
A B
Calificación global = (A x 1 + B x 0) / 10 =
CATEGORÍA INTERVALO
Observado, reformular ⃝ [0,00 – 0,69]
Aprobado ⃝ <0,70 – 1,00]
Recomendaciones
FIRMA Y POS FIRMA DEL JEFE DEL
AECPS O UECPS

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