1. UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
Unida 213
Lic. En Educación Plan´94
Actividad Final De Semestre
ASIGNATURA: EL NIÑO DE PREESCOLAR Y LA CIENCIA
ACTIVIDAD: EL GLOBO MAGICO
MAESTRO ALUMNO: RAMIREZ ALTA MARIANA
LIC.: ALICIA GONZALEZ PACHECO
FECHA: 23 DE JUNIO DEL 2012

2. CIENCIA
LA HISTORIA DE LA ENSEÑANZA DE LA CIENCIA ES UN MARCO DONDE SE
PUEDE LLEGAR A VISUALIZAR LOS CAMBIOS CINETIFICOS , YA QUE N LA
EDUCACIO CONSTANTE SE VAN HACEINDO REFORMAS Y EN FORMA
PERIODICA SE TRANSFORMAN LOS ESQUEMAS, LAS METODOLOGIAS, LOS
CONTENIDOS, LOS NIVELES, LA POLITICA EDUCATIVA,ET., A FIN DE
ALCANZAR NUEVAS METAS E IDEAS QUE ESE PROPONE PARA LA
FOMACION DE LOS NIÑOS COMO INDIVIDUOS Y ASI TAMBIEN FORMAR
NUEVAS METAS E IDEALES QUE SE PROPONEN PARA LA PORMACION DE
LOS NIÑOS COMO INDIVIDUOS Y ASI TAMBIEN FORMAR NUEVAS
GENERACIOINES CIENCTIFICAS.

3. LA PROPUESTA EDUCATIVA DE EDUCACION EN CIENCIA NO NACE DE LA
NADA SI NO SE DA ANTE CAMBIOS IMPORTANTES EN EL MANEJO DE LA
INFORMACION, DESARROLLO DE LAS TECNOLOGIAS DE COMPUTACION Y
MEDIOS DE COMUNICACIÓN.
ES POR ESTA RASON QUE AHORA LA CIENCIA NO SOLO SE VE COMO UNA
MATERIA MAS EN NIVELES EDUCATIVOS MAS AVANZADOS, SI NO QUE
AHORA TAMBIEN SE ESTA FOMENTANDO EN LOS NIÑOS DE PREESCOLAR
PUESTO QUE LA CIENCIA EN LA ACTUALIDAD ESTA CADA DIA MAS
AVANZADA.

4. LOS PUNTOS MAS IMPORTANTES DE LA CIENCIA SON:
» La ciencia tiene un valor potencial para todo el mundo en su vida.
»La ciencia constituye una parte fundamental y en constante cambio de nuestra
cultura.

5. »La ciencia es un cuerpo de conocimientos.
»La ciencia es una disciplina intelectual de ahí los conceptos y procesos.

6. »La ciencia es una actividad cultural, de ahí las contribuciones históricas, filosóficas y
sociales.
»Que la ciencia sea para los niños mas atractivo.

7. LO QUE DICE EL PEP 2011
Es campo formativo se dedica fundamentalmente, a favorecer en
las niñas y loas niños el desarrollo de las capacidades y actitudes
que caracterizan al pensamiento reflexivo, mediante experiencias
que les permitan aprender sobre el mundo natural y social.
El trabajo en este campo formativo es propio para poner en juego
la observación, la formulación de las preguntas, la resolución de
problemas (mediante la experimentación a la indagación por
diversas vías) y la elaboración de explicaciones inferencias y
argumentos sustentados en experiencias directas que les ayudan
a avanzar y construir nuevos aprendizajes sobre la base de los
conocimientos que poseen y de la nueva información que
incorporan.

8. INTITUTO CULTURAL TEHUACAN
SECCIÒN PREESCOLAR
EDUCADORA: MARIANA RAMIREZ ALTA
GRADO: 3 GRUPO: “A”
SITUACIION DIDACTICA
COMPETENCIA FECHA: DEL 4 AL 15
ENTIENDE EN QUE CONSISTE UN ESPEIMENTO Y ANTICIPA LO QEU PUEDE SUCEDER DE JUNIO DEL 2012
CUANDO APLICA UNO DE ELLOS PARA PONER A PRUEVA UNA IDEA.
CAMPO FORMATIVO
EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO
PROPOSITO
SIGUE NORMAS DE SEGURIDAD AL UTILIZAR MATERIALES, HERRAMIENTAS E
INSTRUMENTOS AL EXPERIMENTAR.
ACTIVIDADES RECURSOS
*HACER UNA LLUVIA DE IDEAS DEL TEMA “LA CIENCIA”. .* 1 GLOBO DEL No.7
•CUESTIONAR ALOS NIÑOS COMO INFLAR UN GLOBO. *1 BOTELLA DE
•REALIZAR EL EXPERIMENTO DEL GLOBO MAGICO. PLÁSTICO CON
•CUESTIONAR POR QUE CREEN QUE EL GLOBO SE INFLO. 100ML. DE VINAGRE
•DARLES INFORMACION DE LO QUE OCUURIO. BLANCO.
*20 GRAMOS DE
BICARBONATO.
* UN EMBUDO.

9. EL GLOBO MÁGICO
MATERIALES
-1 globo del No.7
-1 botella de plástico con 100ml. de vinagre blanco.
-20 gramos de bicarbonato.
-Un embudo.

10. ¿Cómo realizarlo?
1.- Coloca el globo en la boquilla pequeña del embudo.
2.- Coloca el bicarbonato en el globo.

11. 3.- Coloca el globo en la boquilla de la botella, procurando que el bicarbonato que se
encuentra dentro del globo no caiga en el frasco .
4.- Una ves puesto el globo en la boquilla de la botella, toma el globo y colócalo en
posición vertical de tal forma que el bicarbonato que esta en el globo se vacié en la
botella .

12. Niños con su material.
Niños agregando el bicarbonato en el globo.

13. Niños tomando su globo en forma vertical para que se infle su globo.

14. Aquí podemos ver como los globos ya se están inflando más.

15. Aquí cada uno de los equipos ya tiene sus globos inflaos.

16. RELATO DE LA ACTIVIDAD REALIZADA
Me gusto haber trabajado con los niños esta actividad, ya que en el pude notar que
para ellos fue muy interesante realizar el experimento, sobretodo desde el momento
en que yo les pregunte ¿Qué es la ciencia ?, y ellos me respondieron: Alfredo - es
cuando se mesclan cosas, Mía - cuando se hacen experimentos, Fabrizzio - como
cuando hacen un robot, Jesús – inventar cosas, etc.
Después les pregunte que como podemos inflar un globo y dijeron: Jesús - con gas
como los globos con los que ponemos nuestra carta de reyes, Jetzemani – con la boca,
Nidia – con la bomba para inflarlos globos y Tania dijo con agua.
Luego les dije ¿y de que otra manera creen que podemos inflar un globo ?, todos se
quedaron pensando y después dijeron: no sabemos. Por lo tanto les dije ¿Qué creen? ,
fíjense que yo si se d que otra manera podemos inflar un globo, pero para eso
necesitamos algunos materiales, y se les indico que materiales llevarían a l a escuela .
Al tener el material en los equipos se les explico que deberían de tener mucho cuidado
para poder realizar bien el experimento y así no hubiera algún axidente.
Esta

17. En el momento que realizamos el experimento pude notar que ellos se encontraban
muy emocionados al estar trabajando una actividad diferente.
Fue muy interesante para ellos al saber y darse cuenta que hay otra manera de poder
inflar los globos.
En el momento de combinar los elementos hubo varias expresiones diferentes de cada
uno de los niños, unos se sorprendieron y a otros les causo risa.
Esto sirvió para que los niños aprendan de una manera más significativa, ya que no
seria lo mismo si solamente se los hubiera comentado.

18. EVALUACION
PARTICIPO ACTIVAMENTE
RASGOS MOSTRO INTERES POR EL EXPERIMENTO CUMPLIO CON EL OBJETIVO EXPRESO SUS DUDAS
ALUMNOS
CARLOS
CRISTIAN
TRISTAN
URIEL
DENISSE
MICHELLE
ITZEL
KENNETH
ALEGANDRA
SANTIAGO
AISHA
SAGRARIO
ALFREDO
VICOR
JESUS
JOCELYN
MARIFER
NIDIA
MIA
ZURY
FABRIZZIO
LUIS
JETZEMANI
AMERICA
MAXIMILIANO
TANIA
ALONSO
KAREN
LAS NIÑAS QUE NO TIENEN CALIFICACION, NO ASISTIERON EL DIA DEL EXPERIMENTO.

19. BIBLIOGRAFIA
SEP. Programa de estudios 2011. Educación Básica Preescolar.
México 2011
Antología Básica de UPN “El Niño De Preescolar y La Ciencia“