Experiencia de trabajo en evento de escuelas del proyecto CATIA

1. JARDIN DE NIÑOS “MA. GUADALUPE DIEZ DE ARRIAGA”
16DJN0409V
TURNO MATUTINO
HUETAMO, MICHOACAN
SUSTENTANTE: MARIBEL PEÑALOZA JACINTO
NOMBRE DE LA PONENCIA:
“CATIA EN EL NIVEL PREESCOLAR Y SU IMPACTO EN EL SALON DE CLASES ”

2. JUSTIFICACION
La justificación según algunos autores conlleva “explicar por qué se eligió ese tema” (Eco, 2009, p. 32). Nuestra práctica docente este inmersa en una
multitud de experiencias que fortalecen los diferentes aprendizajes en los alumnos; dentro de las muchas experiencias vividas en el salón de clases la
presente situación resulto ser significativa e interesante para los niños, además se logró favorecer los 6 campos formativos, se tomaron en cuenta los
intereses de los pequeños, se incluyó la tecnología proporcionada por el proyecto CATIA y sobre todo se observaron buenos resultados de aprendizaje.
Asimismo se observaron avances importantes en las diferentes competencias de los niños, incluyendo aquellos niños que menos participaban.
Por todo lo antes dicho, resulto pertinente compartir la presente situación de aprendizaje; pues todo aquello que resulte en beneficio de la educación de los
niños siempre es de impacto para todos aquellos que comparten esta bella labor.
OBJETIVOS
Favorecer las competencias para el aprendizaje permanente, especialmente los mas vulnerables para fortalecer los aprendizajes esperados de los 6 campos
formativos a través de la planeación CATIA.
METAS
Obtener el máximo aprovechamiento escolar en un total de 23 alumnos, para que resuelvas desafíos y situaciones en su vida diaria durante el presente ciclo
escolar.

3. DESCRIPCION
La experiencia fue basada y diseñada de acuerdo a la necesidad apremiante de atender aprendizajes esperados de todos los campos formativos de manera
atractiva y significativa para los niños. Para lo cual dicha situación debía estar apoyada en un interés que surgiera de los niños y el cual fuera aprovechado para
lograr aprendizajes. Este interés generalizado era acerca de los circos, ya que hacía poco tiempo uno de ellos había estado presentando funciones en nuestro
municipio, por lo tanto los diálogos y cuestionamientos acerca de él se hacían presentes entre los pequeños, manifestando así su interés. Surgieron dudas
como ¿en dónde viven las personas de ahí? ¿Dónde cocinan?, ¿Por qué ya no traen animales grandes?; incluso confundían entre un malabarista y un
equilibrista….etc.
Esta experiencia se apoyó además en libro “mi álbum” en la lamina de la pagina 7, el desarrollo de las situaciones favoreció los 6 campos formativos donde se
aplicaron 7 situaciones de aprendizaje en un lapso de 7 días, donde se incluyo la lectura, la investigación, el registro escrito , el trabajo con el número escrito,
principios de conteo, nociones espaciales, la dramatización, el trabajo en equipo, proyecciones de documentales de la vida de los circos, la participación de los
padres de familia, la evaluación del trabajo realizado con los niños y el registro de los avances y resultados.
Y finalmente la presentación de un circo donde los artistas principales fueron los niños, esta función se presentó para todo el alumnado, personal y padres de
familia en el patio del jardín de niños, para lo cual previamente se habían hecho boletos, cartel de publicidad, organización de la función, vestuarios,
ambientación, etc. Todo esto con la participación de los niños y padres de familia.
MEDIOS Y MATERIALES
PEP 2011, guía metodológica proyecto de innovación CATIA, libro mi álbum de tercer grado de preescolar documéntales acerca de la vida de los circos, lápices,
hojas, boletos, cartulinas, marcadores, pegamento, disfraces, escenario, libreta CATIA, música.

4. PRINCIPALES RESULTADOS
Logro de los aprendizajes esperados propuestos en la planeación
Se interesaron e integraron 22 de 23 alumnos en el desarrollo de las actividades.
Trabajo en equipo.
Resolvieron dudas, investigaron, aprendieron datos nuevos a partir de lo que ya sabían.
Realizaron textos con una intención comunicativa
Utilizaron el numero en situaciones reales
registro de cantidades y resultados
Participaron en la función niños que no habían participado en ninguna ocasión en actividades frente a un público (Isaac) y otros que se
mantenían como observadores de las actividades se integraron a ellas de manera activa (de Ángel).
Colaboraron de manera conjunta para lograr una meta en común
El entusiasmo y gusto con el que realizaban las actividades.
Forman un juicio sobre las actividades

5. DIRECCION GENERAL DE DESARROLLO E INVESTIGACION EDUCATIVA
CUBO DE APRENDIZAJE TRANSDICIPLINARIO INTEGRAL Y ACTIVO
PLANEACION CATIA
REGION: HUETAMO, MICH.
ESCUELA: J/NS “MA GUADALUPE DIEZ DE ARRIAGA” TURNO: MATUTINO ZONA ESCOLAR: 072 SECTOR: 17
PROFRA: MARIBEL PEÑALOZA JACINTO GRADO: 3° NIVEL: PREESCOLAR
NODO TRANSDICIPLINARIO: ciudadano planetario NODO TEMATICO: saber
NODO DE APRENDIZAJE: lograr favorecer los distintos campos formativos a través de conocer la vida y trabajo de un circo.
DISCIPLINAS LENGUAJE Y COMUNICACIÓN PENSAMIENTO
MATEMATICO
EXPLORACION Y
CONOCIMIENTO DEL
MUNDO
DESARROLLO FISICO Y
SALUD
DESARROLLO
PERSONAL Y SOCIAL
EXPRESION Y
APREC.
ARTISTICAS
COMPETENCIAS Obtiene y comparte
información me- diante
diversas formas de expresión
oral
*Expresa gráficamente las
ideas que quiere comunicar y
las verbaliza para construir un
texto escrito con ayuda de
alguien.
*Utiliza textos diversos en
actividades guiadas o por
iniciativa propia e identifica
para que sirven.
*utiliza los números en
situaciones variadas que
implican poner en
práctica los principios del
conteo.
*construye sistemas de
referencia en relación
con la ubicación espacial.
Participa en actividades
que le hacen
comprender la
importancia de la
acción humana en el
mejoramiento de la
vida familiar, en la
escuela y en la
comunida
Mantiene el control de
movimientos que
implican fuerza,
velocidad y flexibilidad
en juegos y actividades
de ejercicio físico.
Acepta a sus
compañeras y
compañeros como
son y aprende a
actuar de acuerdo
con los valores
necesarios para la
vida en comunidad y
los ejerce en su vida
cotidiana.
Expresa,
mediante el
lenguaje oral,
gestual y
corporal,
situaciones reales
o imaginarias en
representaciones
teatrales
sencillas.
ASPECTO Lenguaje oral
Lenguaje escrito
Numero
Forma, espacio y medida Cultura y vida social
Coordinación, fuerza y
equilibrio
Identidad personal Expresión
dramática y
apreciación
teatral.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
*describe personas,
personajes, objetos, lugares y
fenómenos de su entorno, de
manera cada vez más precisa.
* utiliza marcas graficas o
letras con diversas intenciones
*conoce algunos usos de
los números en la vida
cotidiana
*utiliza objetos, símbolos
propios y números para
representar cantidades,
*establece relaciones
entre el tipo de trabajo
que realizan las
personas y los
beneficios que aporta
dicho trabajo a la
comunidad.
Coordina movimientos
que implican fuerza,
velocidad y equilibrio,
alternar
desplazamientos
utilizando mano
derecha e izquierda o
*identifica que las
niñas y los niños
pueden realizar
diversos tipos de
actividades y que es
importante la
colaboración de
todos en una tarea
Selecciona
materiales,
herramientas
y técnicas
que prefiere
cuando va a
crear una
obra.

6. ACTIVIDADES
NOMBRE DE LA SITUACION DE APRENDIZAJE: “EL CIRCO DE LOS NIÑOS”
INICIO: Para dar inicio, despertar el interés y conocer saberes previos se mostrara la lámina de la pág. 17 del libro mi álbum de
tercer grado, cuestionar ¿Qué ven?, ¿han ido al circo?, ¿les gusta? ¿Por qué?... a continuación ubicaremos personajes y objetos
a través de preguntas como: ¿Quién está a la derecha del oso pequeño?, quienes están lejos del oso pero cerca de la piscina?
Etc. Al final destacaremos el trabajo que realiza el mago, y realizaremos un pequeño juego matemático donde los niños son
magos y desaparece tres conejos de un total de 7, y así con otras cantidades registrar cuantos quedan.
En casa investigar con ayuda de papa y mamá qué hacen los distintos artistas de un circo; para esto a cada niño le toca un artista
diferente
DESARROLLO:
Para continuar al siguiente día se socializa y registra lo investigado en equipos y en cuadros donde los niños registraran a su
manera y al final compartirán con ostros equipos su trabajo.
Para dar seguimiento se proyectara un documental acerca de la vida de un circo, rescatar los personajes que hay en un circo y
hacer una lista: trapecistas, payasos, malabaristas etc. Al final los niños escriben la lista.
Lanzaremos un pregunta ¿aún hay animales salvajes en los circos? ¿Por qué? ¿Ustedes están de acuerdo con eso? ¿Qué idea
lograron rescatar en el documental respecto es eso?
*Puede ser ese día o al siguiente, preguntaremos a los niños ¿si les gustaría hacer un pequeño circo en el jardín de niños y que
ellos sean los distintos artistas?... entonces se empezará a planear quienes serán los distintos personajes, quienes ayudaran a
elaborar el escenario, se requieren boletos de entrada, ¿cuánto costara la entrada?, ¿cómo se va dar promoción al circo?
*elaboración de boletos y registro del costo de entrada.
*elaboración de un cartel promocional.
CIERRE: Presentación de la función del circo infantil de 3°B
Evaluación: se entrega una pregunta a cada niño para evaluar las actividades realizadas la cual contestan seleccionando una
carita que represente su evaluación de la situación.
RECURSOS
DIDACTICOS Y
MATERIALES:
*libro mi álbum
de tercer grado
*video de la vida
de los circos
*mascaras de
payasos
*lápices
*hojas blancas
*boletos
*disfraces
*distintos
materiales para
decorar
* dibujo de un
circo
*imágenes para
escribir
*música
*escenario
*monedas
TIEMPO: 7 dias
PRODUCTOS Boletos, cartel, presentación de la función.
EVALUACION Los niños evalúan tachando una carita feliz si les gustaron las actividades, una triste sino les gustaron y una pensativa si solo algunas les gustaron, observar
las actitudes y participación de los niños (registro en diario de la educadora y observaciones de los niños)
ACTIVIDADES
PERMANENTES
Honores a la bandera cada lunes de cada semana (15 min), saludo (desarrollo personal y social) fecha (pensamiento matemático), pase de lista (lenguaje y
comunicación), estas actividades 15 min. aprox, diario . Educación física (tres días a la semana, 20min por sesión), Clase de música y movimiento (lunes y
miércoles 20 min. Por sesión), lectura en voz alta (2 veces por semana 10 min.), juegos y actividades matemáticas cada tercer día apoyándome del libro
juego con mi material de preescolar en pág.: 20 a 30.

7. INTEGRANDO EL LIBRO MI ÁLBUM COMO RECURSO PARA FORTALECER
EL TRABAJO DEL PROYECTO CATIA
(SABERES PREVIOS, IDEAS, NOCIONES ESPACIALES, CONTEO)

8. REGISTRO Y SOCIALIZACIÓN EN EQUIPO DE LA
INVESTIGACIÓN REALIZADA CON APOYO DE PADRES DE
FAMILIA

9. PROYECCION DE
DOCUMENTAL

10. Registro del precio a los boletos
de entrada

11. CARTEL PARA INVITAR A LA FUNCIÓN DE
CIRCO

12. EN LA TAQUILLA COMPRANDO SUS BOLETOS PARA
LA FUNCIÓN DE CIRCO

13. EN LA FUNCION DE CIRCO