El documento presenta un resumen de la teoría del psicoanálisis de Sigmund Freud y sus implicaciones para la educación. Explica que según esta teoría, la conducta está controlada por poderosos impulsos inconscientes como la sobrevivencia y la reproducción. También describe las etapas del desarrollo psicológico como el Ello, Yo y Superyó. Finalmente, sugiere que los maestros deben guiar a los alumnos activos y creativos, y utilizar métodos colaborativos y de resolución de problemas.

1. “Teorías del Desarrollo”
Sarah Amalia Cohen 12-0317
Massiel Bisonó 12-0611
Alejandra Arbaje 12- 0709
María Victoria Cabrera 12-0041
María Eugenia Hernández 12-0200
Currículo para el Nivel Básico
Profesora: Cledenin Veras
Miércoles 15 de Mayo del 2013
Universidad Iberoamericana

2. “Teoría del Psicoanálisis”
Teoría del Desarrollo Ideas más importantes Implicaciones para la
educación
(Docente, Alumnos, Escuela)
Autores: Sigmund
Freud, Carl Jung,
Alfred Adler.
Objeto de Estudio: Los
procesos mentales
inconscientes.
Método del
psicoanálisis:
Interpretación de las
distintas producciones
del sujeto,
principalmente de las
asociaciones libres,
aunque también de los
sueños.
- Consiste en un
conjunto de
teorías que
tratan de
demostrar las
pulsiones que
motivan el
comportamient
o y que son
ignoradas por
el sujeto.
- Se refiere a un
conjunto de
procedimientos
y técnicas
terapéuticas
para el
tratamiento de
conflictos
internos y de
relaciones
interpersonales
.
-La conducta es controlada
por poderosos impulsos
inconsciente.
-El impulso de sobrevivir y
el impulso de reproducir
son las tendencias más
poderosas.
-El inconsciente afecta las
relaciones y patrones del
comportamiento.
-Los conflictos
inconscientes involucran
deseos y pulsiones
originadas en las primeras
etapas.
-Dentro de las etapas
generales se encuentran:
o Ello: es el
inconsciente. El niño
no tiene idea de que es
posible e imposible.
o Yo: se va generando.
El niño advierte
gradualmente lo que es
posible y lo que no.
o Superyó: se opone al
Ello y al Yo. Busca la
perfección y la
autocritíca.
Docente: guía, propicia el
aprendizaje.
Alumno: activo, creador.
La relación alumno - maestro
dependerá en gran parte del
maestro. El diálogo entre
ambos se desarrolla
dependiendo del grado de
madurez del maestro.
Si el maestro tiene una
madurez personal que le ha
permitido resolver sus propias
dificultades, podrá ayudar al
niño a vivir y resolver las
suyas.
Los conocimientos adquiridos
no se aprenden solamente en
la escuela, sino que también
son construidos por las
experiencias vividas en el día
a día.
En la escuela se utiliza el
método de enseñanza de
trabajos colaborativos y de
situación-problema para que
el niño se desenvuelva con los
demás.

3. - Modelo teórico
descriptivo y
explicativo de
los
mecanismos,
procesos y
fenómenos
implicados en
la vida anímica
humana.
Fuentes Consultadas:
http://www.maestroloo.com/maestroloo/psicologa-
clnica/teoriapsicoanaliticasigmundfreud
http://psicologia.laguia2000.com/la-sexualidad/psicoanalisis-de-freud
http://www.e-torredebabel.com/Uned-
Parla/Asignaturas/IntroduccionPsicologia/ResumenManual-Capitulo6.htm
http://amapsi.org/distancia/mod/wiki/view.php?id=349&page=Teor
%C3%ADas+psicoanal%C3%ADticas
http://www.slideshare.net/jessyi/psicoanalis-y-la-educacin-teoria-del-aprendizaje
Portafolio de la asignatura Psicología del Aprendizaje. “Matriz de las principales
corrientes psicoeducativas”. Por la estudiante Alejandra Arbaje.