El documento habla sobre la hiperactividad. Explica que la hiperactividad es un trastorno en el que los niños muestran gran actividad motora sin motivo. Describe los síntomas como desobediencia, falta de atención y excesiva actividad. Explica que las causas pueden ser factores genéticos, ambientales o problemas en el sistema nervioso. Finalmente, detalla los tratamientos como medicamentos y terapias conductuales y cognitivas, así como recomendaciones para maestros y familias.

1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
Facultad de Ciencias de la Salud
Estimulación Temprana
LA HIPERACTIVIDAD
INTEGRANTES:

Verónica Duche

Gianella Espinoza

Jessica Chiliquinga

Estefanía Quispe

Raquel Chávez

2. La Hiperactividad
La hiperactividad es un trastorno de la conducta en el que los niños
desarrollan una gran actividad motora, están en continuo movimiento,
sin que exista un motivo particular para ello.

3. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL

Obtener información especifica que nos permita conocer sobre
la hiperactividad
OBJETIVOS ESPECIFICOS

Aprender cuales son las causas que producen este trastorno

Reconocer cuales son los principales síntomas que se presentan en el
infante.

Tener mayor conocimiento acerca del tratamiento que se emplea en estos
casos

4. CARCTERISTICAS PRINCIPALES DE UN NIÑO
HIPERACTIVO
Su comport
amiento es
imprevisible
e inmaduro,
para su
edad.
Actúa en
forma
impulsiva
Desobediencia
al niño
hiperactivo le
cuesta
seguir las
directrices que
se le marcan
en casa.
Falta de
Atención
La mayoría
de los niños
hiperactivos
presentan
dificultades
en el
aprendizaje
Excesiva ac
tividad mot
ora

5. CAUSAS
TEMPERAMENTO
Es posible que
el origen venga por los
niveles bioquímicos
del sistema nervioso.
ALERGIA
cierto tipo de alimentos
como el azúcar y los
condimentos en general.

6. Educación
• ambiente estresante y
desorganizado
• Factores hereditarios
Biológica
• daño mínimo en las
estructuras cerebrales

7. MEDICAMENTOS
El principal fármaco que se utiliza es el
METILFENIDATO.
Efectos: aumento de la capacidad de
atención y concentración y una reducción
de la hiperactividad .
Efectos secundarios se produce en
algunos casos una falta de apetito y de
sueño los cuales duran poco tiempo.

8. La terapia cognitiva-conductista:
Ayuda a aprender a pensar cada tarea
y organizar su trabajo o fomentar nuevos
comportamientos dando premios cada vez que
la persona actúa de la forma deseada.
El adiestramiento de destrezas sociales:
Un niño aprende a ver cómo su
comportamiento
afecta
a
otros
y
a desarrollar nuevas maneras de
responder cuando está enojado o lo
empujan.
El
adiestramiento
en
destrezas
en cuanto al cuidado de hijos:
Les da a los padres las herramientas y
técnicas para manejar el comportamiento del
hijo.

9. DE 4 a 6 AÑOS
Según los profesores
y los padres del niño
hiperactivo,
se muestra inquieto,
impulsivo, con falta
de
atención, agresivo y
desobediente.
DE 7 a 12 AÑOS
Se manifiestan las
dificultades
de aprendizaje en el
niño.
La relación con sus
compañeros no es
buena.
ADOLESCENCIA.
El niño hiperactivo se
vuelve más discutidor,
desafiante, rebelde.
Son más susceptibles a
ciertos riesgos como:
el alcohol, o adición a
otra droga.

10. CONCLUSIONES
El nivel de índice de
hiperactividad tanto en
niños como en niñas a
nivel pre-escolar se
descubre
que
la
hiperactividad es más
frecuente en niños que
en niñas
Los maestros a nivel preescolar muestran un buen
nivel de conocimiento de
hiperactividad lo cual tiene
mucha importancia porque
esto nos demuestra que los
maestros son capaces de
tratar
con
niños
que
presentan este trastorno.

11. RECOMENDACIONES
Es muy recomendable
que se detecte este
trastorno a tiempo y
saber distinguirlo entre
los diferentes síntomas
que
presenta
esta
trastorno)
Los maestros también
deben de apoyar al
niño
brindándole
comprensión, dándole
órdenes
simples,
tratando
así
de
modificar su conducta
en pequeños pasos y
reforzar cada uno de
ellos.
Es importante que
el niño asista con un
terapeuta para que
oriente a la familia
acerca del trastorno
que padece el niño
Es muy importante
que el niño reciba
principalmente
apoyo de su familia
ya que convive con
ellos diariamente y
pueden darle al
niño
normas
y
responsabilidades

12. BIBLIOGRAFÍA

Gehret, J. Learning Disabilities and the Don't Give Up Kid. Fairport, New
York: Verbal Images Press, 1990. (para compañeros de clase y niños con
dificultades de aprendizaje y de atención, para edades de 7-12)

Wender, P. The Hyperactive Child, Adolescent, and Adult:
Attention Deficit Disorder Throughout the Lifespan. New York: Oxford
University Press, 1987.

Child Psychopharmacy Center, University of Wisconsin. Stimulants and
Hyperactive Children.