1. ESTRATEGIADE APRENDIZAJE No. 2
DISCIPLINA: FUNCIONES ESPECIALES
PRESENTADO POR: GLADIS RIVERANÚÑEZ
LICENCIATURABÁSICA CON ENFASIS EN MATEMÁTICAS
DOCENTE: NELLY YOLANDACESPEDES
UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS
FACULTAD DE EDUCACIÓN
CAU MONTERIA
30-04-2017
2. INTRODUCCIÓN
La trigonometría es usada desde la antigüedad por los egipcios, los babilonios, ya
que la usaron para llevar registros precisos sobre algunos fenómenos naturales
como el movimiento de los planetas, las estrellas, los eclipses, entre otros
El ser humano está realizando constantemente actividades en las que hay
situaciones de cambio y variación, y se requiere hallar valores a una incógnita;
dentro de estas situaciones encontramos casos en los que se usa la medición de
triángulos, por lo tanto la trigonometría juega un papel importante, ya que es la
encargada de estudiar la medición de triángulos.
3. OBJETIVOS
GENERALES:
Establecer modelos de las funciones trigonométricas, por medio de situaciones problemas
y como se pueden aplicar estos modelos a diferentes estudiantes.
ESPECIFICOS:
Evidenciar el desarrollo de la construcción del significado dela variable, cuando se
explica el concepto de función trigonométrica.
Identificar los temas de trigonometría considera necesarios para estudiantes del
grado decimo.
Plantear estrategias utilizaría desde la resolución de problemas para un aula
multigrado.
4. ACTIVIDADES A DESARROLLAR
1. Teniendo en cuenta la situación problémica que entregó como parte del trabajo de la
estrategia de aprendizaje 1 y las tutorías virtuales realizadas durante el mes de marzo y
abril (Marzo 1, 8, 15, 22, 29 y Abril 4, 19) realicé una presentación en un formato de
imagen, diferente a PowerPoint donde explique a sus compañeros el análisis de las
siguientes preguntas:
A. ¿Cómo se evidencia el desarrollo de la construcción del significado de la variable
en el escenario de conocimiento de lo cotidiano cuando el docente explica el
concepto de función trigonométrica?
El ser humano constantemente se le presenta diferentes situaciones y problemas que
provienen de actividades cotidianas, como de las diferentes ciencias, todas estas
situaciones donde la matemática se encuentra inmersa, se caracterizan porque hay
cambio variación e incertidumbre (como se observa en la figura). Por lo tanto el
significado de variable se evidencia al resolver diferentes problemas, y depende de la
situación que se presente las funciones trigonométricas toman diferentes valores. La
variable también se evidencia en el aula de clases mediante la utilización de las
funciones en la calculadora.
5. B. ¿Qué tema de trigonometría y de la solución de funciones trigonométricas gráficamente
cree usted como docente en formación necesita un estudiante de grado décimo en su
contexto cotidiano?
R/El objetivo principal de la trigonometría es la medición de triangulo, por lo tanto como
docente en formación considero que a los estudiantes de grado decimo se les debe
abordar la siguiente temática: Sistema de medidas de ángulos, triángulos, razones y
funciones trigonométricas, teorema de Pitágoras, las cónicas, aplicación defunciones
trigonométricas en el contexto cotidiano, gráficas de funciones trigonométricas.
C. ¿Qué estrategia desde la resolución de problemas utilizaría para realizar un
acercamiento a un aula multigrado, siendo usted el profesor de matemáticas?
1. Se realizan actividades en grupo, se dividen los alumnos en grupos y utilizamos la
estrategia de las tres actividades, esta consiste en plantearle a los alumnos
una actividad de nivel mínimo, otra de nivel satisfactorio y otra de nivel avanzado.
Estas actividades se realizan en aula normal y en aula multigrado, ya que en un
salón de clases se encuentra diversidad de alumnos, algunos tienen nivel más
bajo, más alto y avanzado y en cada tema hay alumnos que son más fuertes, por
lo tanto el docente debe implementar estrategias para cada tipo de estudiantes;
por eso es indispensable conocer los niveles de conocimiento de los estudiantes
para poder diseñar las correspondientes actividades.
6. 2. Otra estrategia que se puede utilizar es el juego, ya que este es un recurso que
permite que los alumnos se motiven, se entusiasmen y de esta manera puedan
resolver los diferentes retos y desafíos que se les presente en el diario vivir,
además es importante para facilitar y activar diferentes procesos de enseñanza
aprendizaje, se puede realizar en forma grupal.
3. También se puede utilizar las herramientas tecnológicas, ya que esta herramienta
contribuye a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas.
NOTA: Esta presentación debe ser enviada en el enlace “Estrategia 2” del aula virtual en
la sección de evaluación.
2. De acuerdo con la organización presentada en el siguiente esquema comparta con dos
compañeros la presentación realizada en el punto 1 de esta guía a través de un video en
donde explique las necesidades didácticas que desde la resolución de problemas en
funciones especiales se evidencian en la presentación que usted realizó.
NOTA: El video debe tener 5 minutos de grabación y debe mostrar tanto la presentación
como la forma en que usted interactúa para explicarle a su compañero
7. CONCLUSIÓN
Con la realización de esta actividad se concluye que:
La trigonometría es una rama fundamental de las matemáticas, la cual es
importante porque ya que ella sería imposible conocer distancias, coordenadas,
medidas angulares, etc. También es importante porque ayuda a describir todos
los fenómenos y situaciones en las que hay cambio, variación y que hallar el
valor de una incógnita.
