1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE
AULA CON TIC.
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: MULTIPLICANDO CON LAS TIC.
Curso:
Participantes:
3º
Docentes y Estudiantes
Duración:
15 días
I. PLANIFICACIÓN
Presentación
La formación matemática en niños, niñas y jóvenes puede contribuir más eficazmente a
las grandes metas y propósitos de la educación actual, su conocimiento se ha
considerado esencial para el desarrollo de la ciencia y la tecnología. En el grado 3º la
inclusión de temas como La multiplicación o sumas repetidas es una de las operaciones
básicas, que con una serie de ejercicios los estudiantes comprendan y puedan resolver,
la comprensión en este tema es de vital importancia debido a que conlleva a la posterior
comprensión de axiomas, teoremas, procedimientos algorítmicos, el razonamiento lógico
y conocimientos en matemática.
Justificación:
Utilizar las TIC en el área de matemática para fortalecer las multiplicaciones en el grado
3º es muy novedoso, y va acorde con los avances tecnológicos que se presentan en
este mundo tan cambiante, las imágenes audiovisuales que se le presentan a los
estudiantes centran su interés, y de una manera lúdica puedan comprender el proceso
lógico de las sumas repetidas o multiplicaciones dejando de lado lo memorístico
desarrollando su pensamiento lógico y analítico.
Pregunta de investigación
¿Cómo mejorar el proceso lógico y analítico de aprendizaje de las multiplicaciones en
los estudiantes?
Exploración previa
¿Cuántas veces se repite una suma de productos?
¿Cómo pasar la suma a la multiplicación?
Objetivos del proyecto

2. General
 Contribuir al aprendizaje analítico de las multiplicaciones en los estudiantes.
Específicos.
 Desarrollar la capacidad de atención y escucha.
Competencias
 Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y
con diversas representaciones.
 Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de
estimación para resolver problemas en situación aditiva y multiplicativa.
 Identifico si a la luz de los datos de un problema, los resultados obtenidos son o no
razonables.
Temática a estudiar
Sumas repetidas
Multipliquemos
Ejercicios
Solución de problemas
Referentes conceptuales:
La multiplicación se usa para definir la operación binaria del producto para un sistema
algebraico. Según la correspondencia matemática: de modo que a cada par ordenado
(a,b) de números naturales se le asocia un tercer natural c, que es el producto de los dos
primeros. Las Matemáticas son producto del quehacer humano y se han desarrollado a
partir de la necesidad de resolver problemas concretos. En la escuela se busca que el
niño adquiera las herramientas funcionales y flexibles que le permitan solucionar las
situaciones problemáticas que se le planteen. Aprender la respuesta al problema no
proporciona una idea cabal del proceso de resolución, ya que siempre queda pendiente
un paso, a partir del cual se generan varias interrogantes. Por ello, el estudiante identifica
este importante paso al reflexionar sobre la forma en que llega a la solución del
problema. Los problemas de multiplicación, se hacía de una forma tradicional
unidireccional en que el infante era un ser pasivo, receptor del conocimiento, donde
aplicaba conocimientos que se le habían enseñado anteriormente; es decir, se le
presentaba un problema modelo y de ahí se hacían los demás; los contenidos se
trabajaban de una forma aislada, no se estimulaba la búsqueda personal y la creación de
procedimientos propios, dando lugar a que no exista la reflexión ni el análisis. La
resolución de problemas y la adquisición de conocimientos significativos son procesos
que deben avanzar en estrecha relación. Es por eso que es importante resaltar que la
enseñanza de la multiplicación no es única ni principalmente que los alumnos sepan.
Recursos didácticos

3. Libretas de apuntes, lápices de colores, hojas de block, cámaras fotográficas, papel
periódico, periódico, laminas, cartulina.
Recursos digitales
Offline: computador, video beam.
CD Pava CLEI 1, Fundación Universitaria Católica del norte.
Metodología
La metodología será participativa, donde se le dará la oportunidad a los estudiantes que
sean responsables de su propio aprendizaje donde el maestro es un facilitador o guía de
las actividades a desarrollar.
Actividades propuestas
Actividad 1: Sumas repetidas.
Realicemos conjuntos de donde se puedan representar las sumas.
Actividad 2: La multiplicación.
Realizar el algoritmo de la multiplicación para que los estudiantes asimilen los conceptos
evidenciando sumas repetidas.
Actividad 3: Solución de problemas.
Resolvamos problemas donde se requiere para su solución situaciones aditivas y
multiplicativas.
REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
ACTIVIDAD
RESPONSABLES
MATERIAL
DURACIÓN
Actividad1:
Sumas repetidas
Estudiantes y
Video beam
1 semana
docente
Computadores
Cd
Libreta de
apuntes
Actividad 2:
Multipliquemos
Estudiantes y
docente
Video beam
Computadores
Cd
Libreta de
apuntes
1 semana

4. Actividad 3:
Solución de problemas
Estudiantes y
docente
Video beam
Computadores
Cd
Libreta de
apuntes
1 semana
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
Actividad 1: Sumas repetidas.
Realicemos conjuntos de donde se puedan representar las sumas.
Actividad 2: La multiplicación.
Realizar el algoritmo de la multiplicación para que los estudiantes asimilen los conceptos
evidenciando sumas repetidas
Actividad 3: Solución de problemas.
Resolvamos problemas donde se requiere para su solución situaciones aditivas y
multiplicativas
EVALUACIÓN
La evaluación es formativa, se aplica la autoevaluación, la cohevaluación y la
heteroecaluación.
Evidencias d aprendizaje:
Solucionar problemas aplicando el proceso de la multiplicación.
Instrumentos de evaluación
Formato de desempeño académico.