4. ESTRATEGIAS PARA LOGRAR APRENDIZAJES
EN CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE
DIAGRAMA DE V DE GOWIN O V HEURÍSTICA
Es una estrategia metodológica para que los
estudiantes aprendan ciencia, donde se realiza
un análisis del conocimiento que deben ser
adecuados para el aprendizaje– enseñanza.

5. El esquema del diagrama V muestra que los acontecimientos,
objetos (que son las fuentes de evidencia) que serán
estudiados, están en el vértice de la V puesto que se
considera que es donde se inicia la producción del
conocimiento.
A continuación encontramos las preguntas centrales que
identifican el fenómeno de interés que está siendo estudiado.
La respuesta a estas interrogantes demanda la ejecución de
una serie de acciones tales como la selección de métodos y
estrategias de investigación que son influenciadas a su vez
por un sistema conceptual(conceptos, principios, teorías,
leyes), los mismos que se enmarcan en un
paradigma(filosofía) que traducen la racionalidad del
investigador (PALOMINO, 2003).

6. ¿Cómo se elabora un diagrama V?
1.Enuncian el problema de manera clara y precisa
(acontecimientos/objetos, o problema de estudio).
2.Definen los objetivos de la investigación en
términos de las preguntas centrales o ¿Qué quiero
saber?
3.Se precisan las teorías, principios y leyes que
posibilitarán la comprensión OGTTT EFC
del tema investigado
(¿Qué áreas o campos del conocimiento explican
el problema?).
,VV
NSSGFQWSTRTYRTGUYYFHYYYT

7. 4. La selección de estrategias, métodos, materiales, equipos, etc. que
son los registros ¿Qué necesito para resolver el problema?).
5. Se precisa la forma en que se procesarán los resultados, es decir las
transformaciones (¿Cómo organizo mis datos e ideas?).
6. Se formulan las hipótesis que se estimen convenientes. Se plantean
como
afirmaciones de conocimiento (¿Qué conozco? en el diagrama previo),
estos
planteamientos son transitorios y quedarán probados o refutados como
resultado del desarrollo de la investigación en el diagrama de salida
¿Qué aprendí?).
7. Llegado a este punto los estudiantes plantean la importancia y
utilidad de lo que se aprenderá y cómo se aprenderá (si es el diagrama
V previo) tomando la forma de afirmaciones de valor y filosofías
respectivamente (¿Para qué me sirve lo que aprendí? y ¿Cómo resolví el
problema?). Dichos planteamientos se verán más definidos en forma de
conclusiones en el diagrama V de salida o final.

8. ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE DE LA CIENCIA
UVE DE GOWIN DESCRIPCIÓN
•¿Cuál es la pregunta
determinante?
•¿Cuáles son los
conceptos claves?
•¿Cuáles son las
principales afirmaciones de
conocimiento?
•¿Cuáles son los juicios de
valor?
Inicio del aprendizaje. Activar
y recoger saberes previos; a
través del acontecimiento.
Durante el aprendizaje: se
registran las transformaciones
realizadas u a partir de ahí se
llegará a las afirmaciones de
conocimientos científicos que
permitirán responder a las
preguntas centrales.
Cierre del aprendizaje: hace
transferible y útil el nuevo
conocimiento construido.

15. Transformar la V de Gowin en una Rúbrica
Asignar valores numéricos a cada una de las zonas del diagrama V y a partir de
ello transformarla y construir una rúbrica
Probl
ema
Plante
a bien
el
proble
ma
Pregunta
central
¿Qué
quiero
saber?
Se
identifica
clarame
nte una
pregunta
central
Teoría
¿Qué
área
explica
n el
proble
ma?
Se
identifica
clarament
e que la
teoría
orienta la
formulaci
ón de la
pregunta
central,
Concep
tos
Los
concepto
s ayudan
a dar
respuest
a (s) a la
pregunta
central,
tienen
relación
con el
procedimi
ento,.
Procedi
miento
¿Qué es
lo que
conozco
del
problem
a?
Se ha
identific
ado los
procedi
mientos
y tiene
relación
con la
pregunt
a
Observac
iones y
afirmacio
nes
Registra
observacion
es y
afirmacione
s que
hacen
referencia
al
acontecimi
ento
estudiado
Registro
de datos y
resultados
Los datos y
resultados
registrados
son parte de
la respuesta
a la pregunta
central.
Conclusi
ones
Considera
datos,
resultados
y la
pregunta
central
para
formular
con-clusiones