Plan de accion mejora de los aprendizajes

IE N°________________ PLAN DE ACCIÓN PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
PERÚ
MINISTERIO
DE
EDUCACIÓN
DRE
CUSCO
UGEL
ANTA
IE
N°________--
Visítenos en: www.ugelanta.net / www.ugelantaparaelmundo.blogspot.com
“Año de la Integración Nacional y el Reconocimiento de Nuestra Diversidad”
“Década de la educación inclusiva 2003 - 2012”
PLAN DE ACCIÓN PARA LA
MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
2012
©Responsables:
______________
Anta, marzo de 2012
EQUIPO AGP / UGEL ANTA: Miguel Ángel Pinto Tapia Página 1
“Es más importante descubrir problemas que
resolverlos; una psiquis que problematiza su
realidad se anticipa a las futuras experiencias, y
por lo tanto puede dar mejores respuestas a los
problemas de la vida cotidiana que se
presentan”. Alberto Labarrere y Sarduy.

MINISTERIO DE EDUCACION
DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION CUSCO
UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL ANTA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°______DE____________
RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº
_____
Anta,
Visto el anteproyecto del Plan de acción de mejora de los
aprendizajes para el período 2012.
CONSIDERANDO:
Que, el Ministerio de Educación, por RM N° 0622-2011-ED,
ha normado la implementación de la Movilización Nacional por la Mejora de los
Aprendizajes la cual, bajo el lema “Todos podemos aprender, nadie se queda atrás” en
todas las IIEE del país, con el objetivo central de mejorar los aprendizajes de niños y
niñas, especialmente en comprensión lectora y matemática.
Que, de conformidad con la Constitución Política del Perú, Ley Nª 28044
General de Educación, Ley Nª 24029 modificada por la Ley Nª 25212, D.S. Nª 019-90-
ED, D.S.Nª 013-2004-ED, Ley 29062 Ley de la Carrera Pública Magisterial, RM N° 0622-
2012-ED; estando con la opinión favorable del CONEI y en uso de las atribuciones
conferidas por DS N° 09-2005-ED.
SE RESUELVE:
PRIMERO.- APROBAR, el Plan de acción de mejora de los aprendizajes para el período
2012 de la IIEE N°___________de_____________________.
SEGUNDO.- Normar el uso obligatorio del Plan de acción de mejora de los aprendizajes
para el período 2012 en el desarrollo curricular de la institución Educativa.
TERCERO.-Elevar a la Instancia provincial para su conocimiento y asesoría técnica en la
implementación de las Rutas del Aprendizaje.
REGÍSTRESE Y COMUNÍQUESE
__________________________________________
PROF.
DIRECTOR
A N T A

PRESENTACIÓN
El aprendizaje es el objetivo fundamental de la escuela. Todos esperamos que los
estudiantes al pasar por las aulas, adquieran conocimientos y desarrollen capacidades
que les permitan desenvolverse como personas en nuestra sociedad.
Si bien el problema de mejorar aprendizajes es muy complejo, solo será posible
superarlo si todos -estudiantes, padres y madres de familia, docentes, autoridades
educativas y Gobierno Central- cambiamos nuestra forma habitual de ver y actuar ante
este problema.
En ese marco, el Ministerio de Educación implementa el II Momento de la Movilización
Nacional por la Mejora de los Aprendizajes: Todos podemos aprender, nadie se queda
atrás, con el objetivo de promover que las escuelas ofrezcan a los niños mejores
oportunidades para aprender. Para ello, se pone a disposición de los docentes algunos
documentos pedagógicos que ayudarán a saber con mayor precisión qué deben
enseñar y cómo pueden facilitar los aprendizajes de los estudiantes. A este conjunto
de documentos se ha denominado RUTAS DEL APRENDIZAJE, y se organizan de la
siguiente manera:
• Fascículos ¿QUÉ Y CÓMO DEBEN APRENDER NUESTROS NIÑOS? Presentan las
capacidades que deben lograr los niños en cada grado, así como sus respectivos
indicadores de logro. Estos materiales intentan ayudar al docente a responder
la pregunta “¿Qué debo enseñar a mis estudiantes?”. Asimismo, los fascículos
contienen algunos ejemplos de cómo el docente puede acompañar esos
aprendizajes y cómo los puede evaluar.
• Kit de evaluación DEMOSTRANDO LO QUE APRENDIMOS. Es un conjunto de
instrumentos de evaluación y reflexión en torno al uso de los resultados de la
evaluación de aula. Intenta ayudar al docente a responder a la pregunta
“¿Cuánto están aprendiendo mis estudiantes?”.
El Plan de acción de Mejora de los aprendizajes busca implementar las Rutas del Aprendizaje
con el firme propósito de mejorar los aprendizajes de nuestros estudiantes, con la
participación real y efectiva del docente, como factor clave de la Movilización Nacional por los
aprendizajes “Cambiemos la educación, cambiemos todos”.
Atentamente
La Dirección

ÍNDICE
Pág.
PRESENTACIÓN.............................................................................................................................3

PLAN DE ACCIÓN PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES 2012
1. INFORMACIÓN GENERAL
1.1. Información de la institución educativa
1.1.1. Nombre de la IIE:
1.1.2. Código Modular:
1.1.3. Nivel educativo de La IIE
1.1.4. Característica de las Institución Educativa (Unidocente, multigrado,
Polidocente):
1.1.5. Fecha de Inicio de clases:
1.2. Datos del Director:
1.2.1. Nombre del Director de la IIEE:
1.2.2. Tiempo de servicios:
1.2.3. Condición laboral:
1.2.4. Celular de contacto:
1.2.5. Correo electrónico:
1.3. Datos de los docentes y estudiantes de la IIEE:
1.3.1. Docentes por grados y secciones.
N
°
APELLIDOS
Y
NOMBRES
GRADO
/SECCIÓN
SITUACIÓN
LABORAL
AÑOS DE
SERVICIO
Fuente:
Interpretación:
1.3.2. Número toral de estudiantes por grados y secciones.
GRADO
S
SUB
TOTAL
EDAD
TEMPRANA
EDAD
NORMATIVA
EXTRA
EDAD
1°
2°
3°
4°
5°
6°
TOTAL
%
Fuente:
Interpretación:

1.3.3. Lengua materna de estudiantes por grados y secciones.
GRADO
S
SUB
TOTAL
L1
QUECHUA
L1
CASTELLANO
L1
OTROS
1°
2°
3°
4°
5°
6°
TOTAL
%
Fuente:
Interpretación:
2. DIAGNÓSTICO
2.1. Análisis de los resultados de eficiencia interna del año lectivo anterior:
GRADO
S
SUB
TOTAL
RETIRAD
OS
REPITENCIA
APROBACIÓ
N
1°
2°
3°
4°
5°
6°
TOTAL
%
Fuente:
Interpretación:
2.2. Análisis de los resultados de aprendizajes:
2.2.1. Resultados ECE
SEGUNDO GRADO: COMUNICACIÓN
AÑOS < NIVEL 1 NIVEL 1 NIVEL 2
2009
2010
2011
Fuente:
Interpretación:
SEGUNDO GRADO: MATEMÁTICA
AÑOS < NIVEL 1 NIVEL 1 NIVEL 2
2009
2010
2011

Fuente:
Interpretación:
2.2.2. Resultados de Medición Institucional de aprendizajes:
ÁREA DE COMUNICACIÓN
GRADOS
ENTRADA I TRIMETRE II TRIMETRE SALIDA
<
NIVEL
1
NIVEL
1
NIVEL
2
<
NIVEL
1
NIVEL
1
NIVEL
2
<
NIVEL
1
NIVEL
1
NIVEL
2
<
NIVEL
1
NIVEL
1
NIVEL
2
1°
2°
3°
4°
5°
6°
TOTA
L
%
Fuente:
Interpretación:
ÁREA DE MATEMÁTICA
GRADOS
ENTRADA I TRIMETRE II TRIMETRE SALIDA
<
NIVEL
1
NIVEL
1
NIVEL
2
<
NIVEL
1
NIVEL
1
NIVEL
2
<
NIVEL
1
NIVEL
1
NIVEL
2
<
NIVEL
1
NIVEL
1
NIVEL
2
1°
2°
3°
4°
5°
6°
TOTA
L
%
Fuente:
Interpretación:
2.2.3. Análisis de avances y retrocesos
ASPECTOS CAUSAS AVANCES CAUSAS RETROCESOS
ACTORES
RESPONSABLES
Uso del
tiempo
Uso de
materiales

educativos
Demanda
cognitiva
Desempeño
docente
Apoyo de la
familia
Motivación y
compromiso de
los estudiantes
Otros
ASPECTOS CAUSAS AVANCES CAUSAS RETROCESOS
ACTORES
RESPONSABLES
Uso del
tiempo
Uso de
materiales
educativos
Demanda
cognitiva
Desempeño
docente
Apoyo de la
familia
Motivación y
compromiso
de los
estudiantes
Otros

2.3. Identificación de factores que dificultan el logro de aprendizajes (describir los
factores).
2.4. Identificación de estudiantes que requieren mayor apoyo para el logro de los
aprendizajes (Anexar lista)
2.5. Identificación de roles de actores para la mejora de los aprendizajes
ACTORES ROLES
Director
Docentes
Padres de familia
Estudiantes
Autoridades locales
Asociación de ex alumnos
Municipio Escolar
2.6. Análisis de la gestión institucional
ÁREAS
DE
PROCESO
DIMENSIONES PRÁCTICAS GENERALES
Gestión del
currículum
Conocimiento
normativo
• Dominio del marco normativo.
Organización
curricular
• Organización del plan de estudios.
• Elaboración de la planificación anual y horario
escolar.
Preparación de la
enseñanza
• Elaboración de la planificación de clases.
• Elaboración de la planificación de la evaluación.
Acción docente en el
aula
• Desarrollar un ambiente propicio para el
aprendizaje.
• Diseño de la enseñanza para el aprendizaje de
todos los estudiantes.
• Acompañamiento al docente en el aula.
Evaluación de la
implementación
curricular
• Análisis de resultados y de la cobertura
curricular.
Liderazgo
escolar
Director/a con visión y
foco en lo académico
• Director con visión estratégica y foco en lo
académico.
Evaluación
institucional para la
toma de decisiones
• Evaluación institucional para la toma de
decisiones.
Convivenci
a escolar
Ambiente escolar • Propiciar un ambiente escolar adecuado.
Relación con padres,
apoderados y familia
• Compromiso y participación de padres, apoderados y familia.
Gestión de
recursos
Recursos humanos • Gestión de recursos humanos.
Recursos pedagógicos • Buen uso de recursos pedagógicos.
Recursos tecnológicos • Buen uso de recursos tecnológicos.

3. . ELABORACIÓN DEL PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO
3.1. Metas institucionales de logros de aprendizaje (Sentar en Acta).
3.1.1. Metas resultados ECE 2012
RESULTADOS ECE 2011 META ECE 2012
GRAD
O
< NIVEL
1
NIVEL
1
NIVEL
2
< NIVEL
1
NIVEL
1
NIVEL
2
2°
Fuente:
Interpretación:
RESULTADOS ECE 2011 META ECE 2012
GRAD
O
< NIVEL
1
NIVEL
1
NIVEL
2
< NIVEL
1
NIVEL
1
NIVEL
2
2°
Fuente:
Interpretación:
3.1.2. Metas resultados de medición institucional 2012:
GRADOS
LÍNEA BASE META
< NIVEL 1 NIVEL 1 NIVEL 2 < NIVEL 1 NIVEL 1 NIVEL 2
1°
2°
3°
4°
5°
6°
TOTAL
%
Fuente:
Interpretación:
GRADOS
LÍNEA BASE META
< NIVEL 1 NIVEL 1 NIVEL 2 < NIVEL 1 NIVEL 1 NIVEL 2
1°
2°
3°
4°
5°
6°
TOTAL
%

Fuente:
Interpretación:
3.2. Compromisos de actores(Acta)
ACTORES COMPROMISOS
Director
Docentes
Padres de familia
Estudiantes
Autoridades locales
Asociación de ex alumnos
Municipio Escolar

3.3. .Programación de actividades
LÓGICA DE
INTERVENCIÓN
TAREAS METAS
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
RESP.
CRONOGRAMA
2012 2013
E F M A M J J A S O N D E F M
COMPONENTE
APRENDIZAJES DE
CALIDAD
O.E.1
Los Niños y niñas y
adolescentes son
lectores y escritores
competentes y
emplean saberes
matemáticos en la
resolución de
problemas.
RESULTADO
1.1
IMPLEMENTACIÓN DE
RUTAS DEL APRENDIZAJE
Niños y niñas mejoran niveles
de logro y se ubican en el Nivel
2 más del 50% en
comunicación y matemática.
ACT.1.1.1 Jornada de Reflexión:
“Definiendo Planes de Mejora
y Compromisos para el Logro
de los Aprendizajes”
1. Saludo y
sensibilización.
2. Jornada
Conocimientos y
opiniones sobre los
resultados de la ECE.
3. Análisis de los
resultados ECE.
4. Reflexión sobre las
causas de los
Resultados.
1 Jornada al
inicio de cada
año.
“Plan de acción para la
mejora de los logros de
aprendizaje”
Acta de metas.
Acta de compromisos.
Director
Docentes
Padres de familia
Estudiantes
Autoridades
x x

LÓGICA DE
INTERVENCIÓN
TAREAS METAS
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
RESP.
CRONOGRAMA
2012 2013
5. Formulación de “Plan
de acción para la
mejora de los logros
de aprendizaje”.
6. Preparación de la
socialización de los
compromisos con los
padres y la
comunidad.
Locales.
ACT.1.1.2 Estudio y aplicación de
fascículos de las rutas del
aprendizaje de Comunicación,
matemática y escritura.
1. Conformación del
Círculo de Inter
Aprendizaje – CIA por
ciclo educativo.
2. Estudio de los
fascículos.
3. Diversificación
curricular del área de
matemática y
comunicación en el
marco de las rutas de
los aprendizajes.
4. Desarrollo de
sesiones de
aprendizaje centrado
en procesos de
aprendizajes.
3 Micro
Talleres de
Ciclo.
Aplicación
permanente de
los enfoques
de área.
Unidades de aprendizaje.
Sesiones de aprendizaje.
Director
Docentes
Padres de familia
Estudiantes
Autoridades
Locales.
ACT.1.1.3 Aplicación del kit de evaluación
de matemática y comunicación
del primer y segundo período.
1. Aplicación de los
cuadernillos 1 y 2 de
matemática y
comunicación en dos
momentos.
2. Corrección de los
cuadernillos.
3. Sistematización de
los resultados en el
Registro de Logros
de Aprendizaje.
4. Análisis de los
resultados.
5. Retroalimentación
oral y escrita a los
4 Cuadernillos
y 2 Registros
de Logro en el
primer período.
4 Cuadernillos
y 2 Registros
de Logro en el
primer período.
Archivo de cuadernillos
de comunicación y
matemática aplicados.
Archivo de Fichas de
Registro de Logro
sistematizado.
Reajuste de unidades de
aprendizaje orientado a
retroalimentar a los niños
y niñas.
Director
Docentes
Padres de familia
Estudiantes
Autoridades
Locales.
x x x

LÓGICA DE
INTERVENCIÓN
TAREAS METAS
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
RESP.
CRONOGRAMA
2012 2013
niños y niñas.
6. Retroalimentación al
docente en el uso de
los fascículos de las
Rutas del
Aprendizaje.
ACT.1.1.4 Celebración del Día del Logro
Institucional.
Primer Paso: Director/a y
docentes se reúnen para
elegir proyecto de
aprendizaje y tema que
articule las áreas de
Comunicación y
Matemáticas. Además
distribuyen roles para la
organización del acto
público.
Segundo Paso: Director/a
convoca al CONEI y a los
padres de familia para
explicarles cómo se
realizará y cuales son los
roles que cada uno asumirá
en el Día del Logro.
Tercer Paso: Docentes
comunican a sus
estudiantes la realización
del Día del Logro y
acuerdan conjuntamente
cómo expondrán los
aprendizajes alcanzados en
el acto público.
Cuarto Paso: Convocatoria
al acto público. Los
estudiantes preparan las
invitaciones y diseño y
contenido de las mismas.
Quinto Paso: El acto
público. Docentes
presentan objetivos de
aprendizaje planteados
para el semestre.
2
Celebraciones
Actas
Mural de compromisos
Fotografías.
Experiencias exitosas.
Director
Docentes
Padres de familia
Estudiantes
Autoridades
Locales.

LÓGICA DE
INTERVENCIÓN
TAREAS METAS
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
RESP.
CRONOGRAMA
2012 2013
Estudiantes demuestran lo
aprendido. Maestros
reportan aprendizajes
logrados a la fecha,
dificultades y retos. El
director presenta las metas
alcanzadas hasta el
momento.
Sexto Paso: La feria de los
aprendizajes. Cada uno de
los grados involucrados
demuestra el proceso de
aprendizaje que desarrolló
hasta llegar al acto público.
ACT.1.1.5
Evaluación y rendición de
cuentas.
1. Evaluación Censal de
Estudiantes 2012.
2. Balance del año
escolar.
3. Planificación del
siguiente año escolar.
Director
Docentes
Padres de
familia
Estudiantes
Autoridades
Locales.
RESULTADO
1.2
MEDICIÓN INSTITUCIONAL
La institución Educativa
promueve la cultura evaluativa
de estudiantes con la
participación de los padres de
familia, docentes y autoridades
locales.
ACT.1.2.1 Evaluación Censal de
Estudiantes a nivel
Institucional al inicio, durante y
cierre del año lectivo.
1. Aplicación de ECE
Institucional de
entrada.
Institucional al
término del I Ciclo.
4 Medición de
Logros a nivel
Institucional.
4 Informes de resultados
de aprendizaje y
sugerencias de reajuste
del Plan de Acción de
mejora de los
Director
Docentes
Padres de familia

LÓGICA DE
INTERVENCIÓN
TAREAS METAS
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
RESP.
CRONOGRAMA
2012 2013
Institucional al
término del II Ciclo
nivel
Institucional del cierre
del año lectivo.
aprendizajes. Estudiantes
Autoridades
Locales.
RESULTADO
1.3
ASESORÍA Y MONITOREO
Docentes mejoran
desempeños pedagógicos
orientados a lograr
aprendizajes en comunicación
y matemática de alta exigencia
cognitiva.
ACT.1.3.1
Monitoreo y asesoramiento
pedagógico en aula.
1. Observación
desempeño docente
y construcción de
conocimientos por
parte de estudiantes.
2. Asesoramiento en la
implementación de
estrategias
diversificadas y uso
de materiales
tecnológicos,
textuales y lúdicos.
3. Retroalimentación del
docente en el manejo
eficiente y eficaz de
las Rutas del
Aprendizaje.
2 visitas de
monitoreo y
asesoramiento
pedagógico por
mes a
docentes del III
ciclo.
Fichas de asesoría y
monitoreo pedagógico.
Verificación de unidades
de aprendizaje,
Verificación del
cumplimiento de las
Rutas del Aprendizaje.
Director
Sub Director
Coordinadores
Académicos de
CIA y del Consejo
Académico.

4. IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN DE MEJORA DE
LOS APRENDIZAJES.
4.1. Ejecución de las acciones planificadas.
4.2. Determinación de niveles de ejecución de las acciones planificadas y ajuste de
planificación.
5. EVALUACIÓN Y AUTOEVALUACIÓN
5.1. Nivel de ejecución de acciones y su contribución para el logro de los objetivos
planteados en la planificación.
5.2. Aplicación de instrumentos de diagnóstico para estimar el nivel de progreso en
la instalación de las prácticas.
5.3. Análisis de evaluaciones de aprendizajes finales, contrastadas con las
evaluaciones diagnósticas.
Anta, marzo 2012.
Prof. Prof.
Director Coordinador Académico
ANEXO
Fichas de asesoramiento y monitoreo.
Otros.

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