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EDUCACIÓN BÁSICA 1º -6º AÑOS.-
Asignatura : Lenguaje y Comunicación Curso : 1º A -B
Nivel de Desarrollo Objetivo de Aprendizaje Habilidades Actitudes
Primer Año A Primer Año B Primer Año A Primer Año B Primer Año A Primer Año B
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
Totalmente Abordados
No abordados
Totales
Acciones para el Segundo Semestre
orientadas a superar aspectos
principalmente no abordados
Primer Año A Primer Año B

- De los aspectos curriculares no abordados, especificarlos en el siguiente cuadro
Objetivo de Aprendizajes Habilidades Actitudes
Primer Año A
Primer Año B
- Breve comentario evaluativosobre implementacióncurricular
Primer Año A
Primer Año B

Asignatura : Educación Matemática Curso : 1º A – 1º Año B
Primer Año
A
Primer Año
B
Primer Año
A
Primer Año
B
Primer Año
A
Primer Año
B
No abordados
Totales

Primer Año A
Primer Año B
Primer Año A
Primer Año B
Asignatura : C. Naturales Curso : 1º A – 1º Año B

Primer Año
A
Primer Año
B
Primer Año
A
Primer Año
B
Primer Año
A
Primer Año
B
No abordados
Totales

Primer Año A
Primer Año B
Primer Año A
Primer Año B
Asignatura : Historia, G. y C. Sociales Curso : 1º A – 1º Año B

Primer Año
A
Primer Año
B
Primer Año
A
Primer Año
B
Primer Año
A
Primer Año
B
No abordados
Totales

Primer Año A
Primer Año B
Primer Año A
Primer Año B
Asignatura : Lenguaje y Comunicaciones Curso : 2º A – 2º Año B

Nivel de Desarrollo
Objetivo de Aprendizaje Habilidades Actitudes
Segundo Año
A
Segundo Año
B
Segundo Año
A
Segundo Año
B
Segundo Año
A
Segundo Año
B
Totalmente Abordados 18 100 20 100 5 100
No abordados --- --- --- --- --- ---
Totales 18 100 20 100 5 100
Segundo Año A Segundo Año B
Habiéndose abordados en su totalidad,
se articulará reforzándose en el Eje de
lectura (análisis de la lengua) y Género
Narrativo (fábula)

Segundo Año A
________ _________ _________
Segundo Año B
Segundo Año A:
Segundo Año B :

Nivel de Desarrollo
Segundo Año
A
Segundo Año
B
Segundo Año
A
Segundo Año
B
Segundo Año
A
segundo Año
B
No abordados ---- ---- ----- ---- ---- ----
Totales 7 100 7 100 7 100
Reforzar utilizando con mayor énfasis el
Copisi, en el ámbito de estudio para
lograr dominio en las operatorias.-

Segundo Año A :
___________ ____________ __________
Segundo Año B :
Segundo Año A :
Primer Año B :
Asignatura : C. Naturales Curso : 2º A – 2º Año B

Nivel de Desarrollo
Segundo Año
A
Segundo Año
B
Segundo Año
A
Segundo Año
B
Segundo Año
A
Segundo Año
B
No abordados ---- ----- ----- ----- ----- -----
Totales 6 100 5 100 4 100
En las actividades mayor uso de material
práctico y de experimentos simples para
reencantar a los alumnos con las Ciencias
Naturales.

Segundo Año A
___________ ___________ ___________
Segundo Año B
Segundo Año A
Segundo Año B
EDUCACIÓN BÁSICA 1º -6º AÑOS.
Asignatura : Historia, G. y C. Sociales Curso : 2º A – 2º Año B

Nivel de Desarrollo
Segundo Año
A
Segundo Año
B
Segundo Año
A
Segundo Año
B
Segundo Año
A
Segundo Año
B
Totalmente Abordados 6 -1 4 4 100
No abordados 1 1 ----- -----
Totales 7 5 4 100
Segundo Año A
Disertaciones con presentaciones
artísticas articulando con otras
asignaturas. (bailes, vestimenta, etc
Segundo Año B

Segundo Año A :
Clasificar y caracterizar algunos paisajes de
Chile según su ubicación en las zona Norte,
Centro y Sur.-
Reconocer las distintas zona naturales del
país.
Identificar el paisaje de su zona, como un
lugar hermoso, variado en fauna, flora y rica
en minerales.
Segundo: Año B
Segundo Año A :
Segundo Año B :
EDUCACIÓN BÁSICA 1º -6º AÑOS.
Asignatura : Lenguaje y Comunicación Curso : 3º A – 3º Año B

Nivel de Desarrollo
Tercero Año
A
Tercero Año
B
Tercero Año
A
Tercero Año
B
Tercero Año
A
Tercero Año
B
Totalmente Abordados 29 90,3 29 14 76,5 13 14 13
No abordados 2 2 3 4 3 4
Totales 31 100 31 100 17 100 17 100 17 100 17 100
Tercero Año A Tercero Año B
Intensificar la práctica de la escritura por
medio de la creatividad de diversos tipos
de textos utilizando las herramientas Tic,
e identificando las diversas funciones de
su estructura.
Realización la hora del cuento (Cra)
Articular representando la creatividadde la escritura
(artes), revisando y reescribiendo, leyendocon
expresión.
Intensificar el uso del diccionario para verificacióny
enriquecimiento del vocabulario.
Participación actividad de La hora del cuento.

Tercero Año A :
Funciones de la gramática
Ortografía
Escribir y editar textos correctamente.
Comprender la función de la las diversas
partes de la lengua.
Escribir correctamente usando las
mayúsculas.
Demostrar disposición e interés por
expresase de manera creativa, oral y escrita
Tercero Año B :
Funciones de la Gramática
Ortografía
Crear y escribir diversos tipos de textos
aplicando una correcta ortografía..
Comprender para aplicar en forma oral y
escrita un vocabularioen forma adecuada.
Demostrar disposición e interés por
expresarse de manera oral y ecrita.
Tercero Año A : Los tres ejes en que se dividió la asignatura permiten una mayor claridad y organización peroel tiempo y la cantidadde los
los objetivos de aprendizajes no se alcanzan a abordar completamente en el semestre.-
Tercero Año B : Existiendo una mejor organización en cuanto a los tres ejes, el tiempo es limitado, para la cantidad de estos.

Nivel de Desarrollo
Tercer Año
A
Tercer Año
B
Tercer Año
A
Tercer Año
B
Tercer Año
A
Tercer Año
B
Totalmente Abordados 20 95,3 20 95,3 6 67 6 6 100 6 100
No abordados 1 4,7 1 4,7 3 33 2 ---- ----- ---- ----
Totales 21 100 4,7 100 9 100 9 100 6 100 100 100
(Siendo abordados deben ser :)
Tercer Año A Tercer Año B
Afianzar las tablas de multiplicar en
diversas actividades lúdicas para su
dominio.
Retroalimentación de división exacta
utilizando pictogramas.-
Actividades de ejercicios mentales utilizando las tablas,
juegos y competencias.
Utilización de diversos materiales para el afianzamiento
de la división exacta.

Tercer Año A :
Demostrar que comprenden la división en el
contexto de las tablas hasta 10x10.
Terceros Años
Identificar situaciones que describen
reparticiones en partes iguales.
Crear problemas matemáticos dada una
división.
Relacionar la división con la multiplicación.
Tercero Años
Abordar de manera flexible y creativa la
búsqueda de soluciones a problemas dados.
Manifestar respeto frente a su equipo de
trabajo.Tercer Año B :
Demostrar que comprenden la división en el
contexto de las tablas hasta 10x10.
Tercer Año A :
La implementación curricular debiera considerar los diferentes estilos de aprendizajes que presentan los alumnos.
Tercer Año B :
Asignatura : Ciencias Naturales Curso : 3º A – 3º Año B

Tercer Año
A
Tercer Año
B
Tercer Año
A
Tercer Año
B
Tercer Año
A
Tercer Año
B
Totalmente Abordados 7 100 7 100 7 100 7 100 7 100 7 100
No abordados ---- ----- ----- ---- ---- ---- ----- ----- ---- ----- ---- -----
Totales 7 100 7 100 7 100 7 100 7 100 7 100
--------------------- ------------------------------

Tercer Año A :
--------------- ----------------- ---------------------
Tercer Año B :
________ ----------------- --------------------
Primer Año A
---------------------
Primer Año B
--------------------
Asignatura : Historia, Geografía y C. Sociales Curso :3º Anos A – 43 Año B

Nivel de Desarrollo
Tercer Año
A
Tercer Año
B
Tercer Año
A
Tercer Año
B
Tercer Año
A
Tercer Año
B
Totalmente Abordados 13 81,3 13 81,3 9 75,0 10 9 60 10
No abordados 3 18,7 3 18,7 3 25,0 2 6 40 5
Totales 16 100 16 100 12 100 12 100 15 100 15 100
Tercer Año A Tercer Año B
Reforzamientos del eje se Formación
ciudadana por medio de acciones de
dramatizaciones de elecciones internas
de organización del curso, lecturas,
videos, otros.
Observación de videos reforzando eje fe formación
ciudadana, investigaciones, elección de comités del curso
etc.

Tercer Año A: Reconocer las diversas responsabilidades en
los diferentes contextos.
Respetar los derechos de las demás
personas.
Tercer Año B:
Tercer Año A- B:
El objetivo de aprendizaje correspondiente a la época antigua, Grecia clásica presentó dificultades a los alumnos por los nuevos conceptos ,
Exigiendo mayor tiempo que el establecido, a pesar del material de apoyo entregado porMineduc.
Asignatura : Lenguaje y Comunicación Curso : 4º Año A – 4º Año B Docente Única de Asignatura ambos cursos

Nivel de Desarrollo
Cuarto Año
A
Cuarto Año
B
Cuarto Año
A
Cuarto Año
B
Cuarto Año
A
Cuarto Año
B
Totalmente Abordados 19 86 19 86 8 73 8 73 3 75 3 75
No abordados 3 14 3 14 3 27 3 27 1 25 1 25
Totales 22 100 22 100 11 100 11 100 4 100 4 100
Cuarto Año A-B
Las acciones para superar los aspecto no logrados serán integrados en las siguientes unidades dentro
del eje de oralidad, ejecutando actividades de investigación a presentar en expoiciones.-

Cuarto Año A – B
Comprender textos orales para obtener
información y desarrollar la curiosidad e
imaginación.
Expresarse de manera articulada
organizando ideas, en inicio, desarrollo y
final.
Buscar, clasificar y expresar información
sobre un determinado tema en internet,
diarios, y otros.
Comprender
Argumentar
Comparar
Clasificar
Demostrar interés y una actitud activa frente
a la lectura orientada al disfrute de la misma
y a la valoración del conocimientoque se
puede obtener por medio de ella.
Cuarto Año A - B
En mi opinión, la progresióncurriculares buenísima, ya que muestra claramente el avance de un nivel a otro. El cuuriculum basado en el
desarrollo de las habilidades orienta al docente a comprenderclaramente hacia donde van dirigidas las actividades para obten er el dominio
e internalización de los Objetivo de aprendizajes.

Asignatura : Ciencias Naturales Curso : 4º Año A – 4º Año B
Primer Año
A
Primer Año
B
Primer Año
A
Primer Año
B
Primer Año
A
Primer Año
B
No abordados
Totales

Primer Año A
Primer Año B
Primer Año A
Primer Año B
Asignatura : Historia, G. y C. Sociales Curso : 4º Año A – 4º Año B
Primer Año
A
Primer Año
B
Primer Año
A
Primer Año
B
Primer Año
A
Primer Año
B

No abordados
Totales
Primer Año A

Primer Año B
Primer Año A
Primer Año B

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