Este documento presenta una serie de actividades lúdico-manipulativas para estudiantes sobre cuadriláteros. El objetivo es optimizar la adquisición de competencias matemáticas y fortalecer los conceptos de cuadriláteros, especialmente el pensamiento espacial y geométrico. Incluye actividades como colorear cuadriláteros, identificar cuadriláteros en figuras, seguir secuencias de cuadriláteros y completar una sopa de letras con sus nombres.

1. PENSAMIENTO ESPACIAL Y GEOMETTRICO
REFUERZA Y AMPLIA TUS
MATEMATICAS
GLORIA INES RAMIREZ GALEANO

2. PRESENTACION
La enseñanza de la matemática en los últimos tiempos está pasando por una transformación que consiste en
incorporar un currículo establecido por contenidos apoyado en unas competencias, que se ven reflejadas en los
estándares básicos de matemáticas publicados por el Ministerio de Educación Nacional a partir de 1998.
Como resultado de esto se crea la necesidad de conferir a nuestros estudiantes una serie de destrezas, más que de
conceptos aislados, que no solo les permitan ser competentes en la parte académica, sino en otros contextos como
también en su vida diaria.
Entonces podríamos afirmar que en la actualidad no es suficiente que los estudiantes alcancen una serie de
conocimientos matemáticos, sino que deben ser conscientes de su significado y funcionalidad.
El objetivo de la presente cartilla con actividades lúdico - matemática es proporcionar a los estudiantes una serie
actividades lúdico-manipulativas y de recursos que permitan a los estudiantes optimizar la adquisición de
competencias matemáticas y fortalecer el significado de cada uno de los conceptos matemáticos. En especial lo
concerniente al desarrollo del pensamiento espacial y geométrico a través del estudio de los cuadriláteros.

3. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL:
Proporcionar a los estudiantes una serie actividades lúdico-manipulativas y de recursos que permitan a los
estudiantes optimizar la adquisición de competencias matemáticas y fortalecer el significado de cada uno de los
conceptos matemáticos.
OBJETIVO ESPECIFICOS:
 Despertar en el estudiante la creatividad, imaginación y sentimientos que puede tener y desarrollar de manera
dinámica y recreativa.
 Que el docente pueda apoyarse en este material para realizar una clase lúdico – didáctica en su proceso de
enseñanza aprendizaje.
 Presentar una serie de actividades lúdicas – didáctica que le permita al estudiante manipular, transformar su
entorno y hacer nuevas representaciones gráficas.
 Despertar el interés de los estudiantes por el aprendizaje de las matemáticas para que puedan desarrollar su
capacidad de pensamiento en la resolución de problema.

4. Pág.
TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCIÓN
OBJETIVOS
RECORDEMOS 6
Tomado de: https://www.google.com.co/search?q=actividades+de+cuadrilateros
COLOREA CUADRILATEROS 7
¿CUANTOS HAY? 8
Tomado de: https://www.google.com.co/search?q=actividades+de+cuadrilateros
UBICA EL CUADRILATERO EN SU LUGAR 9
JUGANDO CON CUADRILATEROS 10
Tomado de: https://www.google.com.co/search?q=actividades+de+cuadrilateros
DIBUJA CUADRILATEROS 11

5. SEGUIMOS LA SECUENCIA 12
Tomado de: https://www.google.com.co/search?q=actividades+de+cuadrilateros
SOPA DE LETRAS 13
UNE LOS PUNTOS Y FORMA CUADRILATEROS 14
SIGUE LA SECUENCIA 15
DESCUBRE CUADFRILATEROS 16
Tomado de: https://www.google.com.co/search?q=actividades+de+cuadrilateros
UNE CON UNA LINEA LA FIGURA 17
¿EN CUAL DE LOS ROBOTS HAY CUADRILATEROS? 18
CUENTA Y COLOREA LAS FIGURAS 18
ACTIVIDAD 19
BIBLIOGRAFIA 21

6. Página 6

7. Página 7

8. Página 8

9. CUADRADO
RECTANGULO ROMBO ROMBOIDE PARALELOGRAMO TRAPECIO
TRIANGULO
CIRCULO CUADRADO CIRCULO RECTANGULO TRIANGULO
ROMBOIDE
ROMBO CIRCULO RECTANGULO
CUADRADO Y
RECTANGULO
ROMBO
ROMBO Y
CUADRADO
TRAPECIO CUADRADO TRIANGULO PARALELOGRAMO ROMBOIDE
ROMBO
CUADRADO Y
RECTANGULO
CUADRADO TRAPECIO ROMBOIDE TRIANGULO
Página 9

10. Página 10

11. DOS PARES DE
LADOS IGUALES
UN PAR DE
LADOS
PARALELOS
NO TIENE LADOS
PARALELOS
Página 11

12. Página 12

13. P A R A L E L O G R A M O
T G H J K L Ñ E R Y Y U I
R V T R A T R A P E C I O
A B R F E D E Z D T O Ñ G
P G O G D T M N T O B E C
E T M V G U K C U L G L G
Z Y B N V I L V I U T T W
O U O J N A F N A G Y D R
I I I K J L S G L N U T O
D I D U Y Ñ Y J Ñ A I U M
E O E O L J I T J T I I B
A E U L Ñ B O E B C O A O
S J E M F F H I F E E L X
C U A D R A D O D R J Ñ M
ENCUENTRA EL NOMBRE DE LOS
CUADRILATEROS EN LA SOPA DE LETRAS Y
ESCRIBELOS.
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14. . . . . . . . .
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Página 14

15. ____________________________________________________________
Página 15

16. DESCUBRE CUADRILATEROS
Página 16

17. RECTANGULO
CUADRADO
ROMBOIDE
ROMBO
TRAPECIO
Página 17

18. A- Figura 1
B- Figura 1 y 2
C- Figura 2 y 3
D- Figura 1, 2 , 3 y 4
SELECCIONA LAS FIGURAS QUE PÉRTENENCEN A LOS
PARALELOGRAMOS, TRAPECIOS Y TRAPEZOIDES
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19. Observando el plano de este piso contesta:
La habitación 1 es:
a. Rectángulo b. Rombo c. Trapecio
La cocina es:
a. Rectángulo b. Rombo c. Trapecio
El comedor es:
a. Rectángulo b. Rombo c. Trapecio
El pasillo es:
a. Rectángulo b. Rombo c. Trapecio
El aseo es:
a. Rectángulo b. Rombo c. Trapecio
La habitación 4 es:
a. Rectángulo b. Rombo c. Trapecio
El recibidor es:
a. Rectángulo b. Rombo c. Trapecio
La habitación 2 es:
a. Rectángulo b. Rombo c. Trapecio
La tezarra es:
a. Rectángulo b. Rombo c. Trapecio
Página 19

20. Evalúa las propiedades de los cuadriláteros y responde:
Cuadrado Rectángulo Romboide Rombo Trapecio
1. Cómo se llama el cuadrilátero con solamente dos lados paralelos pero
desiguales y cuyos ángulos interiores no son rectos? __________________
2. ¿Cómo se llama el cuadrilátero, paralelogramo con cuatro ángulos no rectos y
sus lados opuestos de igual tamaño? _________________________
3. ¿Cómo se llama un cuadrilátero y paralelogramo cuyos cuatro lados son de
igual longitud, pero sus ángulos interiores opuestos tienen igual abertura, dos
agudos y dos obtusos? _______________________________
4. ¿Cómo se llama un cuadrilátero y paralelogramo que tiene cuatro lados de
igual longitud y sus cuatro ángulos interiores rectos?
______________________________
5. ¿Cómo se llama cualquier cuadrilátero y paralelogramo cuyos ángulos
interiores son rectos y sus lados opuestos tienen igual
longitud?_________________________
6. ¿Qué significa la palabra cuadrilátero? ________________________________
Página 20

21. www.google.es/search?q=actividades+de+matematica&tbm=isch&tbo=u&source=
univ&sa=X&ei=IeyXUrDSD9LekQeAtoHAAQ&ved=0CEAQsAQ&biw=1366&bih=6
66
/www.google.es/search?q=cuadrilátero&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=
UO2XUuLcHIuHkQfAkICYDw&ved=0CD0QsAQ&biw=1366&bih=666
Cartilla Escuela Nueva grado 5° de primaria
Cartilla Escuela Nueva grado 4° de primaria
Actividades prácticas de aula durante el proceso de desarrollo del proyecto.