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PLANEACION QUINCENAL
Jardín de Niños: Ricardo Castro
Grado y grupo: Primer Grado Ciclo escolar 2014-2015
Educadora: Ariam Rosas Fecha: Ciclo Escolar 2014-2015
Campo Formativo Competencia
LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN
Lenguaje Escrito
Reconoce características del sistema de escritura al utilizar
recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por
escrito sus ideas
DESARROLLO
PERSONAL Y SOCIAL
Relaciones
interpersonales
Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento,
la aceptación y la empatía
Aprendizajes esperados
 Escribe su nombre con diversos propósitos.
 Compara las características gráficas de su nombre con los nombres de sus
compañeros y otras palabras escritas.
 Escucha las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el
interlocutor le cuenta.
 Muestra disposición a interactuar con niños y niñas con distintas características e
intereses, al realizar actividades diversas.
Estándar curricular:
Producción de textos escritos. Se inicia a el alumno en el proceso del contacto formal con el
lenguaje escrito explorando diferentes tipos de textos. Se inicia el trazo de letras hasta lograr
escribir su nombre.
Situación de aprendizaje:
(Aprendo a escribir mi nombre)
Actividad para empezar bien el día:
Reconocimiento de Figuras Geométricas, Ubicación espacial, como: TAPADERAS, BLOQUES,
CIRCULOS, MEMORAMAS, GEOPLANOS, JUEGOS TRADICIONALES, ETC
Tiempo para reír y divertirnos: Los niños contaran chistes, trabalenguas, adivinanzas, rimas, etc.
Tiempo de compartir: Narrar sucesos sobresalientes personales ante los compañeros,
reflexionando sobre las emociones que sintió.
Laberintos: actividad que consiste en tratar de recorrer desde un punto hasta la salida en un
diseño de caminos diferentes, de los que sólo uno lleva a la salida.
Rellenar de color: actividad para un jugador que consiste en rellenar las distintas partes de un
dibujo (recintos cerrados) con colores que se corresponden con una clave gráfica o numérica
Pongo imágenes a un cuento: Cada niño lee su cuento y hace un dibujo de los que más le haya
gustado que después se exponga en el corcho.
Adivina que cuento es: Por turnos y por medio de la mímica, los niños/as representarán un cuento o
un personaje de cuento, y el resto tendrá que adivinar de que cuento se trata o cuál es el
personaje del que se habla.
Desarrollo de la situación:
Inicio:
• Conversar sobre la importancia de escribir su nombre
• Realizar el compromiso de aprender a escribir su nombre
Desarrollo:
• Conocer su acta de nacimiento
• Investigar y compartir el significado de su nombre
• Investigar y compartir anécdotas sobre la elección de su nombre
• Pasar lista de manera individual
• Realizar diferentes actividades gráfico-plásticas con el nombre:
o Conteo de letras de su nombre
o Identificar letra inicial de su nombre
o Clasificar nombres por letra inicial
o Realizar su nombre con diferentes técnicas gráfico-plástico, para formar un álbum con
diferentes técnicas.
o Recurrir a la escritura de su nombre con diversos propósitos.
Final
• Que los niños logren valorar quien reconoce y logra escribir su nombre. Exposición de
álbumes entre compañeros.
Recursos Materiales Organización Ajustes razonables Fecha (tiempo
estimado)
• Diferente material
gráfico-plástico con el que
se encuentre en el aula.
Acuarelas. Papel. Pintura.
Resistol. Tijeras. Gis.
* Grupal
* Equipo
* Individual
- Quincenal
Campos formativos y competencias a trabajar de manera transversal
Campo formativo Competencia
EXPRESION Y
APRECIACION
ARTISTICA
PENSAMIENTO
MATEMATICO
Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de
representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados.
Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en
práctica los principios del conteo.
Estrategias de trabajo Modalidad de trabajo Programas y contenidos
interrelacionados
 El aprendizaje a
través
 del juego
 Resolución de
problemas
 El trabajo con
textos
 El ejercicio de la
expresión Oral
Situación didáctica
 Equidad de género
Actividades permanentes Actividades de rutina
 Educación musical.
 Educación física.
 Actividades para iniciar el día.
 Estrategia 11+5
 Biblioteca
 Activación física
 Saludo
 Registro de fecha
 Registro de asistencia
 Registro climatológico
 Aseo
Actividades de evaluación Instrumentos
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Cuestionamientos
¿Se favoreció la competencia trabajada?
¿El material ayudo al desarrollo de la competencia?
¿Obtuviste el resultado esperado? ¿Qué manifestaciones lo
demuestran?
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- Observación de conductas a
través de la realización de
una autoevaluación mediante
una lluvia de ideas
- Portafolio de evidencias la
escritura de los nombres de
los niños, elección de una
técnica gráfico plástica
Se anexa propuesta para el
registro
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
A través del
juego de la
telaraña ( se
lanza un
estambre a cada
uno de los
compañeros,
para formar una
telaraña) para
que los niños
expongan la
importancia de
escribir su
nombre. Y
realizar el
compromiso para
aprender a
escribir su
nombre
Conocer el acta
de nacimiento,
cual es su función
y exponer que es
un documento en
el que está
escrito su
nombre.
De tarea conocer
su acta de
nacimiento
personal
Técnica para
realizar su
nombre. Dactilo
pintura.
Investigar y
compartir
anécdotas sobre
la elección de su
nombre.
Técnica para
realizar su
nombre Churrete
Conteo de letras
de su nombre
Realizar
comparaciones
entre la cantidad
de letras entre
compañeros.
Quién tiene mas,
menos o igual
cantidad de
letras.
Técnica para
realizar el nombre
Boleado.
Identificar letra
inicial de su
nombre
Recortar y
pegar palabras
que se escriban
igual a la letra
inicial.
Comparar entre
compañeros las
letras iniciales
del nombre.
Técnica para
realizar el
nombre acuarela
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Comentar con sus
compañeros cual
es el significado
de su nombre. El
que habrán
investigado con
anterioridad y
llevaran al salón
una imagen alusiva
para apoyarse
Técnica pintura
plástica. (resistol
con gis)
Comentar con sus
compañeros cual
es el significado
de su nombre. El
que habrán
investigado con
anterioridad y
llevaran al salón
una imagen alusiva
para apoyarse
Técnica punzado
(delinear el
trazo del
nombre con una
Recurrir a la
escritura de su
nombre con
diversos
propósitos, en
objetos
personales.
Técnica oleo ( se
pinta con acuarela
y se sustituye
para su empleo el
agua por aceite)
Realizar la
exposición de los
álbumes entre
los compañeros.
Que los niños
logren valorar
quien reconoce y
logra escribir su
nombre, a través
del juego de la
telaraña
aguja )
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Lenguaje Escrito
Competencia Reconoce
características del sistema de
escritura al utilizar recursos
propios (marcas, grafías, letras)
para expresar por escrito sus ideas
NOMBRE DE LA SITUACION*
APRENDO A ESCRIBIR MI NOMBRE
OBSERVACIONES
ALUMNO(A)________________________________________
FECHA DE APLICACIÓN:_______________________________
Evaluación
Los niños realizaran una autoevaluación en la que expresaran las
dificultades y logros durante las actividades. Que serán registradas como
observaciones por la educadora en el expediente de los niños.

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Aprendo a escribir mi nombre planeacion quincenal primer grado

  • 1. PLANEACION QUINCENAL Jardín de Niños: Ricardo Castro Grado y grupo: Primer Grado Ciclo escolar 2014-2015 Educadora: Ariam Rosas Fecha: Ciclo Escolar 2014-2015 Campo Formativo Competencia LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Lenguaje Escrito Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL Relaciones interpersonales Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía Aprendizajes esperados  Escribe su nombre con diversos propósitos.  Compara las características gráficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras escritas.  Escucha las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta.  Muestra disposición a interactuar con niños y niñas con distintas características e intereses, al realizar actividades diversas. Estándar curricular: Producción de textos escritos. Se inicia a el alumno en el proceso del contacto formal con el lenguaje escrito explorando diferentes tipos de textos. Se inicia el trazo de letras hasta lograr escribir su nombre. Situación de aprendizaje: (Aprendo a escribir mi nombre) Actividad para empezar bien el día: Reconocimiento de Figuras Geométricas, Ubicación espacial, como: TAPADERAS, BLOQUES, CIRCULOS, MEMORAMAS, GEOPLANOS, JUEGOS TRADICIONALES, ETC Tiempo para reír y divertirnos: Los niños contaran chistes, trabalenguas, adivinanzas, rimas, etc.
  • 2. Tiempo de compartir: Narrar sucesos sobresalientes personales ante los compañeros, reflexionando sobre las emociones que sintió. Laberintos: actividad que consiste en tratar de recorrer desde un punto hasta la salida en un diseño de caminos diferentes, de los que sólo uno lleva a la salida. Rellenar de color: actividad para un jugador que consiste en rellenar las distintas partes de un dibujo (recintos cerrados) con colores que se corresponden con una clave gráfica o numérica Pongo imágenes a un cuento: Cada niño lee su cuento y hace un dibujo de los que más le haya gustado que después se exponga en el corcho. Adivina que cuento es: Por turnos y por medio de la mímica, los niños/as representarán un cuento o un personaje de cuento, y el resto tendrá que adivinar de que cuento se trata o cuál es el personaje del que se habla. Desarrollo de la situación: Inicio: • Conversar sobre la importancia de escribir su nombre • Realizar el compromiso de aprender a escribir su nombre Desarrollo: • Conocer su acta de nacimiento • Investigar y compartir el significado de su nombre • Investigar y compartir anécdotas sobre la elección de su nombre • Pasar lista de manera individual • Realizar diferentes actividades gráfico-plásticas con el nombre: o Conteo de letras de su nombre o Identificar letra inicial de su nombre o Clasificar nombres por letra inicial o Realizar su nombre con diferentes técnicas gráfico-plástico, para formar un álbum con diferentes técnicas. o Recurrir a la escritura de su nombre con diversos propósitos. Final • Que los niños logren valorar quien reconoce y logra escribir su nombre. Exposición de álbumes entre compañeros. Recursos Materiales Organización Ajustes razonables Fecha (tiempo estimado) • Diferente material gráfico-plástico con el que se encuentre en el aula. Acuarelas. Papel. Pintura. Resistol. Tijeras. Gis. * Grupal * Equipo * Individual - Quincenal Campos formativos y competencias a trabajar de manera transversal
  • 3. Campo formativo Competencia EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICA PENSAMIENTO MATEMATICO Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados. Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo. Estrategias de trabajo Modalidad de trabajo Programas y contenidos interrelacionados  El aprendizaje a través  del juego  Resolución de problemas  El trabajo con textos  El ejercicio de la expresión Oral Situación didáctica  Equidad de género Actividades permanentes Actividades de rutina  Educación musical.  Educación física.  Actividades para iniciar el día.  Estrategia 11+5  Biblioteca  Activación física  Saludo  Registro de fecha  Registro de asistencia  Registro climatológico  Aseo Actividades de evaluación Instrumentos Puesta en común Registro de los niños. Exposición final. Cuestionamientos ¿Se favoreció la competencia trabajada? ¿El material ayudo al desarrollo de la competencia? ¿Obtuviste el resultado esperado? ¿Qué manifestaciones lo demuestran? ¿Utilice las estrategias correctas? - Observación de conductas a través de la realización de una autoevaluación mediante una lluvia de ideas - Portafolio de evidencias la escritura de los nombres de los niños, elección de una técnica gráfico plástica Se anexa propuesta para el registro
  • 4. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes A través del juego de la telaraña ( se lanza un estambre a cada uno de los compañeros, para formar una telaraña) para que los niños expongan la importancia de escribir su nombre. Y realizar el compromiso para aprender a escribir su nombre Conocer el acta de nacimiento, cual es su función y exponer que es un documento en el que está escrito su nombre. De tarea conocer su acta de nacimiento personal Técnica para realizar su nombre. Dactilo pintura. Investigar y compartir anécdotas sobre la elección de su nombre. Técnica para realizar su nombre Churrete Conteo de letras de su nombre Realizar comparaciones entre la cantidad de letras entre compañeros. Quién tiene mas, menos o igual cantidad de letras. Técnica para realizar el nombre Boleado. Identificar letra inicial de su nombre Recortar y pegar palabras que se escriban igual a la letra inicial. Comparar entre compañeros las letras iniciales del nombre. Técnica para realizar el nombre acuarela Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Comentar con sus compañeros cual es el significado de su nombre. El que habrán investigado con anterioridad y llevaran al salón una imagen alusiva para apoyarse Técnica pintura plástica. (resistol con gis) Comentar con sus compañeros cual es el significado de su nombre. El que habrán investigado con anterioridad y llevaran al salón una imagen alusiva para apoyarse Técnica punzado (delinear el trazo del nombre con una Recurrir a la escritura de su nombre con diversos propósitos, en objetos personales. Técnica oleo ( se pinta con acuarela y se sustituye para su empleo el agua por aceite) Realizar la exposición de los álbumes entre los compañeros. Que los niños logren valorar quien reconoce y logra escribir su nombre, a través del juego de la telaraña
  • 6. LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Lenguaje Escrito Competencia Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas NOMBRE DE LA SITUACION* APRENDO A ESCRIBIR MI NOMBRE OBSERVACIONES ALUMNO(A)________________________________________ FECHA DE APLICACIÓN:_______________________________ Evaluación Los niños realizaran una autoevaluación en la que expresaran las dificultades y logros durante las actividades. Que serán registradas como observaciones por la educadora en el expediente de los niños.