1. Benemérito Instituto Normal del Estado “Gral. Juan Crisóstomo Bonilla Licenciatura en Educación Física Asignatura: observación y Practica docente III Docente: Rafael González Jiménez Tema: Pensamiento Matemático Equipo de trabajo: Estefanía vega romano Andrea Morales Martínez Ismael Sánchez Castillo Sneyder Botello Díaz Joel González Mote Izahí Arroyo Orea Mariajosé Ávila López

2. 3. Pensamiento matemático

3. BASE. Actividades espontáneas e indefinidas. . ENTORNO. Presenta edades tempranas. Desarrolla nociones numéricas, especiales y temporales seguirle a más COMPLEJAS. Juegos DONDE REPARTEN DULCES. Primeros conteos.

5. y el RAZONAMIENTO NUMÉRICO.

7. Abstracción numérica Se refiere a los procesos por los que los niños captan y representan el valor numérico en una colección de objetos.

8. Numeración Educación preescolar Juego Resolución de problemas Principio de conteo Abstracción numérica Inicio de razonamiento numérico Uso en la vida cotidiana

9. Espacio Destructurado Exploración del entrono Sentidos y movimientos Representación mental del espacio “pensamiento espacial” Estimar distancias, propiedades de objetos, cualidades geométricas

10. Construcción de noción Dibujo, construcciones plásticas, uso de medidas no convencionales Espacio, Forma y Medida Lenguaje matematico Ligada a las experiencias ¿Cómo?

11. Pensamiento matemático se sustenta en la resolución de problemas La resolución de problemas es la elaboración de conocimientos matemáticos, cuando logran resolverlo generan confianza y seguridad, capacidad para enfrentar y superar retos.

12. Manipulación de objetos como apoyo al razonamiento, los niños son quienes deciden cómo van a usarlo, ¿Cómo podemos saber…? ¿Cómo hacemos para armar…? Cuantos… hay en…? Etc.

13. *la actividad con las matemáticas alienta a los niños a la comprensión de nociones elementales y la aproximación reflexiva a nuevos conocimientos, así como la posibilidad de verbalizar y comunicar los razonamientos que elaboran.

14. Este campo formativo se organiza en dos aspectos relacionado con las matemáticas: Numero y forma Espacio y medida

15. UTILIZA LOS NÚMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PARA PONER EN JUEGO LOS PRINCIPIOS DEL CONTEO Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo: -ordenar -comparar -relaciona con la vida cotidiana -símbolos -Mayor que, menor que

16. Reúne información sobre criterios acordados, respeta gráficamente dicha información y la interpreta.

17. Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos (forma, color, textura, utilidad, numerosidad, tamaño, etc.) Recopila datos e información cualitativa y cuantitativa del entorno, e ilustraciones o de las personas que lo rodean ( qué forma tienen, de qué color son, cuantos niños y cuantas niñas hay en el grupo, cuantos niños tienen perros, gatos, etc.)

18. Interpreta y explica la información registrada en cuadros, gráficas, planteando y respondiendo preguntas que impliquen comparar la frecuencia de los datos registrados ( en cuál hay más, cuáles son iguales, cuántos hay entre éste y éste).

19. Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repetición y crecimiento.

20. Organiza colecciones identificando características similares entre ellas (ejemplo forma y color). Ordena por tamaño colores, tonos, etc.

21. Reconoce y nombra Características de objetos, Figuras y cuerpos geométricos Constituye en colaboración objetos y figuras.(cajas). Describe semejanzas. Observa, nombra y dibuja figuras geométricas con su propio lenguaje.

22. Reconoce y representa figuras. Comprueba los cambios que ocurrirán en las figuras. Crea figuras simétricas mediante el doblado y recortado.

24. Orientación

25. Proximidad

26. interioridadInterpreta una secuencia de instrucciones ilustradas para dibujar o armar un juguete Establece puntos de referencia

28. Utiliza términos adecuados de descripción de medida, grande, largo, pesado.

29. Verifica medidas con intermediarios, pie agua cordón.

30. Elige instrumentos para comparar mediciones

31. Establece relaciones temporales, antes, después ayer etc.