Qué información puede ser esencial para ser escogido como texto guía

1. ENFOQUE PEDAGOGICO Y ESTRUCTURA METODOLOGICA DE UN TEXTO HERNAN ORTIZ T.

2. PRELIMINARES Un libro de texto debe ser siempre uno de los grandes “soportes” del proceso de enseñanza y de aprendizaje. Tener concordancia con las nuevas propuestas originadas en las investigaciones de la didáctica. Aunque cada asignatura de las ciencias naturales (Física, Biología, Química) debe tener conceptos, procedimientos y métodos propios de su especialidad, tienen muchas semejanzas en sus contenidos conceptuales, actitudinales y procedimentales. HERNAN ORTIZ T.

3. El libro de referencia SPIN 11 Química La estrategia metodológica está basada en la enseñanza y EL aprendizaje por investigación, planteada y desarrollada en el texto. HERNAN ORTIZ T.

4. El autor dice que en la didáctica de las ciencias hay dos líneas que orientan mejor el proceso pedagógico planteado en los nuevos libros de texto : La evaluación como instrumento y no como comprobación de lo que ha aprendido. Involucra a todos los actores en la construcción del conocimiento y pueden ser evaluados. Incluye logros buscados, aspectos y actividades continuas de comunicación significativa, uso de palabras en los contextos científico y cotidiano, lecturas comprensivas y contacto con el tema, análisis del contenido, conexión del texto con el entorno y la síntesis de actitud personal La concepción alternativa o la trama conceptual: resistente a un cambio en estudiantes y docentes. (mini-teorías) Dependen del contexto cultural, social y del proceso de enseñanza pues son comunes en distintos medios y edades, tienen semejanzas y correspondencias con concepciones vigentes durante toda la historia del pensamiento. HERNAN ORTIZ T.

5. Cada proyecto comienza con una actividad diferente. Un libro de texto considera un conjunto de criterios que permitan determinar un cuerpo de principios, esclarecer objetivos y contenidos, considerando tendencias actuales de la enseñanza de las ciencias exactas. Principios Objetivos Contenido tendencias HERNAN ORTIZ T.

6. Además… Como una variante a la mayoría de textos de ciencias (específicamente de química) el autor promueve el análisis y la elaboración de mapas conceptuales. Como las unidades temáticas están organizadas por proyectos, se ha incluido una evaluación que integra aquellos aspectos conceptuales, metodológicos y actitudinales. HERNAN ORTIZ T.

7. Cuando un docente se enfrenta a un curso específico de estudiantes, antes ha diseñado una secuencia de unidades, ha propuesto una “metodología” de trabajo¿por qué a pesar de la variedad de estrategias que el cuerpo docente pueda implementar en el aula para que puedan convertirse en herramientas efectivas para el estudio de los jóvenes, generalmente se fracasa en el intento? HERNAN ORTIZ T.

8. Creemos que este fenómeno repetitivo se debe a un desconocimiento de los procesos implicados en el aprendizaje. El agrupar en un sistema único de conocimientos, con la debida coherencia y funcionalidad, desarrollando trabajos de investigación en este sentido, constituyen tareas ineludibles e inaplazables de la didáctica, para evitar con ello la fragmentación del conocimiento y la especificación de los saberes. HERNAN ORTIZ T.

9. HERNAN ORTIZ T.

10. El estudiante que obtiene buenos resultados , no es la mayoría, a pesar de las situaciones didácticas vistas muchas veces han aprendido a aprender(aprendizaje significativo) porque: • Controlan sus procesos de aprendizaje. • Se dan cuenta de lo que hacen captando las exigencias de la “tarea” y por ende, responden de manera consecuente. • Planifican y examinan sus propias producciones, identificando sus errores y aciertos. • Emplean estrategias de estudio pertinentes para cada situación. • Valoran los logros obtenidos y corrigen sus errores. HERNAN ORTIZ T.

11. …Frente a una pregunta o problema en relación con las ciencias, los estudiantes: Buscan una respuesta literal a la pregunta No asumen un proceso investigativo o una forma de abordar el problema con sus propias hipótesis. HERNAN ORTIZ T.

12. ¿Cómo desarrollar la aptitud investigativa de los estudiantes en el aprendizaje de las ciencias? …El modelo de enseñanza debe permitir apropiar el trabajo investigativo como medio para la construcción del conocimiento… HERNAN ORTIZ T.