El documento describe la concepción académica del currículo. Según esta concepción, el currículo se centra en la adquisición organizada de conocimientos a través de asignaturas académicas. Los profesores enseñan mediante exposiciones mientras que los estudiantes aprenden repitiendo los contenidos. La evaluación se enfoca en comprobar la repetición de los contenidos en lugar de cuestionarlos.

1. Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto Pedagógico de Caracas Cátedra: Currículo Concepción Académica del Currículo Tutor: Jesús Conde Autoras: Katherine de Abreu CI V.- 17.587.421 Yulima Aliendres CI V.- 18.530.794 Jesaily Serrano CI V.- 18.818.774 Nataly Gómez CI V.- 19.453.006 Caracas, Agosto 2.008

2. ¿ Qué es un Currículo? El currículo, en el sentido educativo, es el diseño que permite planificar las actividades académicas . Es el conjunto de objetivos, contenidos, criterios metodológicos, y de evaluación que los alumnos deben alcanzar en un determinado nivel educativo. De modo general, el currículo responde a las preguntas: ¿QUÉ ENSEÑAR? ¿ CUANDO ENSEÑAR? ¿COMO ENSEÑAR? ¿QUÉ, COMO Y CUANDO EVALUAR?

3. Importancia del Currículo: La importancia del currículo, radica en la formación de los distintos y variados profesionales de una nación, y que los mismos actuarán dentro de la comunidad, su capacidad y formación depende el futuro y el progreso de un país. Es de gran importancia y responsabilidad que el diseño curricular este presente dentro del SISTEMA EDUCATIVO / SOCIAL.

4. Visión del Currículo: Completamente influenciado por las concepciones curriculares Humanista Sociológica Tecnológicas Sistémica ACADÉMICA

5. Educar para la vida Centradas en la disciplina de estudio son aquellas se definen por Criterios de análisis que se seleccionen: PEDAGÓGICOS EPISTEMOLÓGICO Criterio de análisis PEDAGÓGICO Concepción Académica o Racionalismo Académico Concepciones Curriculares

6. Concepción Académica … Un poco de historia… Gramática, Retórica Dialecto Surge en la tradición MEDIEVAL con el TRIVIUM CUADRIVIUM Matemática, Geometría, Astronomía Música

7. Concepción Académica Es un conjunto organizado de conocimientos que el estudiante no solo debe adquirir sino también aplicar ante una situación problemática. ¿Què es ? Es un proceso que tiene que ver directa y exclusivamente con la adquisición de conocimientos que desarrolla la mente, para la postulación del desarrollo intelectual y de los procesos cognitivos.

8. Concepción Académica Lo nuclear o básico de este modelo es el aprendizaje de los contenidos por medio de métodos y actividades, que es realmente lo que constituye el currículo ( conjunto de conocimientos que hay que transmitir al alumnado). Esta concepción parte de la base de que los conocimientos son algo permanente y esencial que la escuela debe transmitir mediante las disciplinas. CONTENIDOS Conceptos Hipótesis Leyes Sistemas conceptuales Principios DISCIPLINAS Historia Geografía Arte Física Química

9. Concepción Académica La metodología utilizada esta normalmente asociada con el rendimiento académico, colocando el acento en las clases. La enseñanza se centra fundamentalmente en las exposiciones, donde las ideas, se expresan y elaboran en una forma asequible a los alumnos. Los datos se ordenan y se ilustran, a la vez que se formulan y examinan los problemas que pertenecen al campo de la disciplina consideradas básicas y fundamentales. Se le da importancia relevante a la CIENCIA, a la sistematización de conocimientos, Insistiendo en el contenido mismo y no en los procedimientos, el alumno escucha charlas y lee libros para aprender, no intenta desarrollar sus experiencias, ni crear alternativas criticas frente a los problemas .

10. Concepción Académica En términos de planificación curricular, se aplica una tendencia a fijar las líneas generales a nivel central (ministerios), con cierta flexibilidad de elección de contenidos específicos por parte del profesor de aula. Hay una fuerte tendencia a recurrir a textos ya preparados, lo que disminuye el trabajo del profesor, así como reduce el control que este ejerce sobre las decisiones curriculares. La evaluación se centra en la repetición de contenidos sin cuestionarlos, en esta concepción se privilegia la evaluación sumativa. EVALUACIÓN SUMATIVA

11. Concepción Académica FACTORES DE LA SITUACIÓN ENSEÑANZA - APRENDIZAJE En el año de 1981, CHADWICK presenta trece factores que forman un cierto marco referencial para determinar semejanzas, diferencias y relaciones entre las cinco concepciones, cuya finalidad es ayudar en el proceso de comprensión, la situación que se presenta en una cierta aplicación del currículo en el aula. Entre estos factores podemos mencionar: TIPO DE MEDIO ROL DEL DOCENTE ROL DEL ALUMNO CONTENIDOS TIEMPO DE PRESENTACION FORMA DE EVALUACION OTROS

12. Concepción Académica FACTORES DE LA SITUACIÓN ENSEÑANZA-APRENDIZAJE -Adquisición organizada de conocimientos con logros de competencias especificas. - El propósito es especializar a los individuos en una disciplina o área del saber. - Se orienta hacia el descubrimiento de la verdad. - Desarrollo progresivo de los conceptos y métodos. Va de lo simple a lo complejo. Características Es un conjunto organizado de conocimientos que el estudiante no debe solo adquirir sino también aplicar ante una situación problemática. Concepción del currículo basado en la concepción académica

13. Concepción Académica FACTORES DE LA SITUACIÓN ENSEÑANZA-APRENDIZAJE - Debe verificar la información, responder a interrogantes, investigar y reconstruir su propio conocimiento en el área, para aplicarlo en situaciones reales. - Emplea libros, guías, textos, prácticas de laboratorio, lecturas, etc. - Atender / investigar / leer Papel del alumno - Orientar al alumno a la resolución de problemas - Los docentes deben tener una adecuada preparación en cada una de las unidades y actualización de las mismas. Los contenidos deben ser tratados en cada unidad. Explicar (basándose en la verdad de los hechos, situaciones) - Debe presentar como forma de trabajo, la exposición y la investigación. Papel del maestro

14. Concepción Académica FACTORES DE LA SITUACIÓN ENSEÑANZA-APRENDIZAJE - Alumno Responsabilidad de aprendizaje - Fijo e igual para todos los alumnos Factor tiempo - Trabajo en equipo: exposiciones - Trabajo individual: investigación Individualización - Ideas, conceptos, verdades (organizadas en disciplina) Contenidos - Textos, libros Medios

15. FACTORES DE LA SITUACIÓN ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Concepción Académica - Aprendizaje: INTRINSECA - Rendimiento: EXTRINSECA Motivación - Repetición de lo aprendido / sumativa Forma de evaluación

16. Concepción Académica GRACIAS POR TU ATENCIÓN, Y RECUERDA…

17. Concepción Académica … Excelente maestro es aquel que, enseñando poco, hace nacer en el alumno un gran deseo de aprender…

18. Concepción Académica ...Fin...