Tema 2. Líneas actuales de la didáctica de las ciencias naturales

[object Object],3. Crítica fundamentada de la enseñanza habitual 4. Adquirir conocimientos teóricos sobre el aprendizaje y el aprendizaje de las ciencias 5. Saber preparar actividades 6. Saber dirigir la actividad del alumnado 7. Saber evaluar 8. Utilizar la investigación e innovación educativa 2.Conocer y cuestionar el pensamiento docente espontáneo ¿FORMACIÓN INICIAL? ANÁLISIS MODELOS DE ENSEÑANZA CONSTRUCTIVISMO PROGRAMAS-GUÍA TEMAS TRANSVERSALES PROGRAMAS-GUÍA RECURSOS TRABAJOS PRÁCTICOS UNIDADES DIDÁCTICAS BIBLIOGRAFÍA ACTIVIDADES AULA PRÁCTICA DOCENTE AUTOEVALUACIÓN EVALUACIÓN GRUPO EVALUACIÓN PROFESORADO

¿CÓMO SE ENSEÑA CIENCIA? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Modelo Tradicional ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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Modelo Espontaneísta ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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Modelo Tecnológico ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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Modelo Constructivista ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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PAUTAS DE ACTUACIÓN “MODELO TRADICIONAL” ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

PAUTAS DE ACTUACIÓN “MODELO ESPONTANEÍSTA” ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

PAUTAS DE ACTUACIÓN “MODELO TECNOLÓGICO” ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

PAUTAS DE ACTUACIÓN “MODELO CONSTRUCTIVISTA” ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Programas-guía de actividades: una concreción del modelo constructivista de aprendizaje de las ciencias ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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CLASIFICACIÓN DE LOS PROCEDIMIENTOS CIENTÍFICOS (HODSON Y BREWSTE, 1985) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

CONJUNTO DE POSIBLES ACTITUDES A CONSIDERAR EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS (GAULD, 1982; SCHIBECI, 1984.) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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3. ¿LOS VEGETALES NECESITAN ALIMENTARSE ,[object Object],[object Object],[object Object]

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[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],LA CIRCULACIÓN DEL AGUA EN LAS PLANTAS Los vegetales necesitan agua para sus funciones vitales. Para obtenerla, disponen de unos órganos subterráneos: las raíces, a través de cuyos tejidos el agua del suelo penetra en la planta, en virtud de un proceso de absorción. Desde las raíces, el agua circula hacia las partes aéreas de la planta, según un proceso de circulación consistente en un flujo y reflujo constante, es decir no siguiendo un circuito cerrado. La planta suele perder agua, en forma de vapor, a través de las hojas, por unos orificios llama dos estomas, según un proceso llamado transpiración. La pérdida constante de agua exige una con tinua reposición a través de las raíces, según un ciclo que se reproduce de forma continua.

[object Object],[object Object],LAS SALES MINERALES Las plantas obtienen del suelo agua y sales minerales. Estas se encuentran disueltas en la tierra y proceden de los procesos químicos que tienen lugar en el suelo, por acción del agua y los microorganismos que viven en él. Estas sustancias intervienen en pequeñas cantidades en los procesos vitales de la planta, y forman parte de la composición química de muchas sustancias de la planta, a las que confiere ciertas propiedades químicas, necesarias para que la planta pueda realizar sus funciones. La extracción continua de plantas, que es normal en la práctica de la agricultura durante la cosecha, impide que estas sales vuelvan al suelo tras la muerte de la planta, hecho por el cual es preciso reponer artificial mente algunas de estas sales mediante la técnica del abonado

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