Clase del 15 de noviembre

1. Pragmática
El estudio del lenguaje y la comunicación lingüística

2.  ¿Qué quiere decir esa palabra?
 ¿Qué quieres decir con esa palabra?

3. ¿Quéestudiala
pragmática?
 en qué consiste la interpretación de un enunciado,
 cuál es la función del contexto,
 qué relación hay entre el significado literal y el
significado comunicado,
 por qué hablamos con figuras,
 cómo afecta la función comunicativa a la gramática de
las lenguas.

4. ¿Quéestudiala
pragmática?
 La pragmática se ocupa de estudiar el significado de
las palabras (u oraciones, o fragmentos de oraciones)
usadas en actos de comunicación.

5. Significadodel
hablante
 El significado del lenguaje usado se suele llamar
"significado del hablante", y se caracteriza por ser
intencional y depender de las circunstancias en que se
produce el acto de la palabra.

6.  Soy Juana, y quería decirte que el martes salgo para
Roma

7. Pragmática
 La pragmática estudia los principios regulares que
guían los procesos de interpretación lingüística.
 Al estudiar esos principios, la pragmática estudia
también la naturaleza del lenguaje como instrumento
de comunicación.

8.  Abre, soy yo
Yo y otras expresiones similares dejan de referirse
al mundo cuando se las saca de contexto.

9. La referencia al mundo de ciertas palabras puede
cambiar:
 El biberón está tibio
 La cerveza está tibia

10. Loexplícitoylo
implícito
 El significado que el hablante quiere comunicar tiene
una parte explícita y una parte implícita, lo que no se
dice pero también se comunica.

11. Significadodel
hablante
 Por "significado del hablante" debemos entender el
significado completo de un enunciado, constituido por
lo que el hablante quiere comunicar explícita e
implícitamente.
descodificación + inferencia

12. Enunciados
 El enunciado es una unidad comunicativa que equivale
a la intervención o contribución de un hablante en una
conversación, y que puede consistir en una oración
completa o en un fragmento de oración.

13. Contexto
 Un librito así va a interesarles.
 No, este no, prefiero aquel.
Los deícticos hacen conexiones entre lo que se dice y entidades
del contexto.

14. Deixis

15. Pragmática
 A partir del momento en que, para asignar significado
a expresiones lingüísticas, debemos recurrir al
contexto, estamos haciendo pragmática.

16. Significadono
literal
 Estas sopas de verduras quedan siempre un poco desabridas, ¿no?
 ¿Podrías pasarme la sal?
 ¡Qué rica sopa! (Mafalda)

17. ¿Qué
entendemos
porcontexto?
 En lingüística se entiende por contexto el conjunto de
conocimientos y creencias compartidos por los
interlocutores de un intercambio verbal y que son
pertinentes para producir e interpretar sus
enunciados.

18. Tiposde
contexto
 Contexto lingüístico
 Contexto situacional
 Contexto sociocultural

19. Contexto
lingüístico
 Está formado por el material lingüístico que precede y
sigue a un enunciado, y se lo llama a veces cotexto.

20. Contexto
situacional
 es el conjunto de datos accesibles a los participantes de
una conversación, que se encuentran en el contorno
físico inmediato.

21. Contexto
sociocultural
 es la configuración de datos que proceden de
condicionamientos sociales y culturales sobre el compor
tamiento verbal y su adecuación a diferentes
circunstancias.

22. Contexto
sociocultural
 En cada ocasión decimos lo que queremos decir pero
también lo que se espera que digamos, porque nuestra
vida lingüística está fuertemente codificada por
normas sociales. Y estas codificaciones son parte del
contexto, ya que determinan el significado de los
enunciados.

23. Los actos de habla

24. Lateoríadelos
actosdehabla
 La idea central de la teoría de los actos de habla es que
el lenguaje no solamente sirve para describir el mundo,
sino también para hacer cosas.

25. Tiposde
enunciados
 Constatativos:
Está nevando.
 Performativos
Sí, juro.
En los enunciados performativos se hace exactamente lo que
se dice.

26. significadovs
fuerza
SIGNIFICADO DE ENUNCIADO
 Lo que las palabras dicen
FUERZA DE LA ENUNCIACIÓN
 Lo que las palabras hacen (afirmar, jurar, pedir,
ordenar...)

27. Tiposdeactos
 El acto locucionario (por el que se produce significado)
 El acto ilocucionario (por el que se produce la fuerza)
 El acto perlocucionario (por el que se producen efectos
en el interlocutor; convencerlo, sorprenderlo,
asustarlo...)
 Proposiciones (de referencia o de predicación)

28. El principio de
cooperación

29. Principiode
cooperación
 entre los hablantes hay un acuerdo previo, tácito, de
colaboración en la tarea de comunicarse. Grice llama a
este acuerdo "principio de cooperación".

30. Expectativasde
cooperación
 Tan fuerte es esa expectativa, que, si el hablante
parece no cumplir con el principio de cooperación, el
oyente, en lugar de pensar que efectivamente el
hablante no cumple, va a pensar que el hablante quiere
decir otra cosa. Esa otra cosa será una impl icatura, es
decir, un significado adicional comunicado por el
hablante e inferido por el oyente.

31. Implicaturas
 La implicatura ( término acuñado por Grice) es un tipo
de implicación pragmática.
A: - ¿Qué tal le va a Juan en su trabajo?
B: - Bien, creo; le gusta trabajar allí, y todavía no lo han
metido en la cárcel.

32. Las máximas de Grice

33. Máximasde
Grice
 MÁXIMA DE CANTIDAD:
 1. Que su contribución sea todo lo informativa que requiera
 el propósito de la conversación.
 2. Que su contribución no sea más informativa de lo requerido.
 MÁXIMA DE CALIDAD: que su contribución sea verdadera.
 1. No diga nada que crea falso.
 2. No diga nada de cuya verdad no tenga pruebas.
 MÁXIMA DE RELACIÓN: sea relevante ['relevante', que
tomamos
 en préstamo del inglés, significa 'pertinente', 'que viene al
 caso'].
 MÁXIMA DE MANERA: sea claro.
 1. Evite la oscuridad de expresión.
 2. Evite la ambigüedad.
 3. Sea breve (evite la prolijidad innecesaria).

34. Implicaturas
 La implicatura se produce en los siguientes casos:
 a) cuando el hablante obedece las máximas,
 b) cuando parece violarlas pero no las viola,
 c) cuando tiene que violar una para no violar otra a la
que concede mayor impor tancia, y
 d) cuando viola una máxima deliberada y
abiertamente.

35. Obedienciaalas
máximas
 Yo tengo aguja e hilo.

36. Violación
aparente
 El profesor de filosofía escribe una carta de
recomendación para su alumno, que aspira a ingresar
en un programa doctoral . La carta dice, en síntesis,
algo así:
El Sr. X asiste siempre a clase, hace puntualmente todos
sus trabajos, y se expresa con propiedad.

37. Choqueentre
máximas
 Si me preguntan dónde queda la biblioteca y no lo sé
con exactitud, di ré algo como
Queda más al sur, pasando el parque.

38. Violación
ostentosa
 N I Ñ O (por décima vez): -¿Cuándo comemos, mamá?
 MADRE : -Cuando esta señora que ahora está
escribiendo termine de hacer su trabajo y se levante de
esta silla y vaya a la cocina y ponga a calentar la
cena...

39. Implicatura
convencional
 Las implicaturas convencionales se diferencian de las
conversacionales en que no requieren ningún contexto
específico, ya que están adheridas a las construcciones
lingüísticas.
María logró terminar la tesis

40. Presuposiciones
 Las presuposiciones son significados adicionales que están
implícitos en ciertas expresiones, y que cuentan para
evaluar la verdad de la oración; esto último las diferencia de
las implicaturas convencionales.
Gutiérrez dejó de llamarme.
Gutiérrez no dejó de llamarme.