1. FUNDACIÓN DE EDUCACIÓN
SUPERIOR SAN JOSÉ
METODOLOGÍA “ESCUELA INTEGRAL”
Estructura General

3. ENFOQUE PEDAGÓGICO “ESCUELA
INTEGRAL”
ESCUELA CRITICA (Habermas)
 Saber Técnico se manifiesta en la didáctica.
 Saber Tecnológico es un conocimiento teórico -
práctico que da eficiencia y optimiza la acción
educativa en la sociedad.
 Saber Hermenéutico su fundamento último es
la autoconciencia de que todo conocimiento está
mediado por relaciones históricas.
 Saber Crítico, concibe al hombre como
proyecto que se afirma a través de procesos
concretos en la Sociedad de la que forma parte.

4. ARTICULACIÓN DE LOS
COMPONENTES DEL PROGRAMA
HxV + IM + AREA Y SU TRANSVERSALIDAD CURRICULAR
Ambiente integral de formación
HABILIDAD Inteligencia ¿QUÉ BUSCA?
ÁREA DE TRABAJO
Implica reconocer nuestro ser, carácter,
fortalezas, debilidades, gustos y preferencias.
Significa construir sentidos acerca de nosotros DE LA CIENCIA Y LA
Conocimiento de Sí
mismos, de las demás personas y del mundo TECNOLOGÍA:
Mismo
Natural y ecológica en que vivimos.
Intrapersonal Área para articular
Evaluar distintas alternativas, teniendo en
Toma de decisiones cuenta necesidades, criterios y las Ciencias, Química, Física,
consecuencias de las decisiones, no sólo en Informática, Área Laboral
la vida propia sino también en la ajena.

5. ARTICULACIÓN DE LOS
COMPONENTES DEL PROGRAMA
HxV + IM + AREA Y SU TRANSVERSALIDAD CURRICULAR
Ambiente integral de formación
HABILIDAD Inteligencia ¿QUÉ BUSCA?
ÁREA DE TRABAJO
Es la capacidad de expresar con claridad, y
en forma apropiada el contexto y la cultura, lo
que se siente, piensa o necesita.
DEL PENSAMIENTO Y LA
Propone aprender a navegar en el mundo de
Comunicación COMUNICACIÓN
las emociones y sentimientos, logrando
Asertiva Lingüística
mayor “sintonía” con el propio mundo afectivo Área para articular
Manejo de emociones y el de las demás personas. Esto enriquece
y sentimientos – la vida personal y las relaciones
Lógico matemática
Solución de interpersonales. Español, inglés, matemáticas
problemas y
conflictos Manejar los problemas y conflictos de la vida
diaria de forma flexible y creativa,
identificando en ellos oportunidades de
cambio y crecimiento personal y social.

6. ARTICULACIÓN DE LOS
COMPONENTES DEL PROGRAMA
HxV + IM + AREA Y SU TRANSVERSALIDAD CURRICULAR
Ambiente integral de formación
HABILIDAD Inteligencia ¿QUÉ BUSCA?
ÁREA DE TRABAJO
DE LA SENSIBILIDAD Y LA
Usar la razón y la “pasión” (emociones,
DIMENSIÓN ESTÉTICA Y
sentimientos, intuición, fantasías e instintos,
PSICOMOTRIZ
Pensamiento Creativo cinética – corporal entre otros) para ver las cosas desde
perspectivas diferentes, que permitan Área para articular
inventar, crear y emprender con originalidad.
Artes y Técnicas
Es la capacidad de “ponerse en el lugar” de
la otra persona para comprenderla mejor y
responder en forma solidaria, de acuerdo con DE LO SOCIAL Y LO POLÍTICO
las circunstancias.
Empatía y Relaciones Área para articular
Interpersonal
Interpersonales
Establecer y conservar relaciones Ciencias sociales, filosofía, ciencias
interpersonales significativas, así como ser políticas
capaz de terminar aquellas que impiden el
crecimiento personal.

7. ARTICULACIÓN DE LOS
COMPONENTES DEL PROGRAMA
HxV + IM + AREA Y SU TRANSVERSALIDAD CURRICULAR
Ambiente integral de
HABILIDAD Inteligencia ¿QUÉ BUSCA? formación ÁREA DE
TRABAJO
Ser capaz de llegar a conclusiones propias
sobre la realidad. La persona crítica se
Pensamiento Crítico Todas las áreas
pregunta, investiga y no acepta las cosas en
forma crédula.
Identificar oportunamente las fuentes de
Manejo de Tensiones o tensión y estrés en la vida cotidiana, y
Todas las áreas
Estrés encontrar maneras para eliminarlas o
contrarrestarlas de forma saludable.

8. HABILIDADES PARA LA VIDA
AREA DE DESARROLLO HUMANO
HxV + IM + AREA Y SU TRANSVERSALIDAD CURRICULAR
Ambiente integrar de
Ciclos Habilidad – inteligencia Que busca Desarrollo humano
formación
• Conocimiento de sí mismo
Que el estudiante
1, 2 de primaria • Relaciones interpersonales
demuestre cambios D.H (1).
Ciclo I
en su manera de
sentir, pensar y
• Comunicación efectiva actuar que le ayuden
3, 4, 5 de primaria (asertiva)
a su crecimiento D.H (2).
Ciclo (II) • Toma de decisiones
humano, personal y DE LA AFECTIVIDAD
comunitario, en la Y LA VIDA
• Manejo de emociones y búsqueda de un COTIDIANA
6°, 7° de Secundaria sentimientos mejoramiento D.H (3).
Ciclo (III) • Solución de problemas y evidente en su
conflictos calidad de vida. Área para articular
• Pensamiento creativo
Que sea capaz de Desarrollo humano
8°Y 9° de Secundaria • Empatía
enfrentar con éxitos D.H (4).
Ciclo (IV)
los desafíos de la
10° Y 11° de • Manejo de tensiones y estrés vida diaria.
Secundaria • Pensamiento creativo.
D.H (5). Y (6)
Ciclo (V) y
( VI)

9. CUADRO COMPARATIVO DE CICLOS DE TRABAJO
ESCOLAR
MODELO PEDAGÓGICO “ESCUELA
INTEGRAL”
CICLOS LECTIVOS
GRADOS EQUIVALENTES
ESPECIALES
EN LA EDUCACION
INTEGRADOS. CLEI. REGULAR FORMAL
CICLOS DE FORMACION DURACION
(Dec. 3011 /97)
EDUCACIÓN BÁSICA
INICIAL 46 Semanas 1° CICLO 1°, 2°, 3°
INTRODUCTORIO 46 Semanas 2° CICLO 4° Y 5
FUNDAMENTACION 46 Semanas 3° CICLO 6° Y 7°
PROFUNDIZACION 46 Semanas 4° CICLO 8° Y 9°
EDUC. MEDIA
PERFECCIONAMIENTO
BASICO
*24 Semanas 5° CICLO 10°
PERFECCIONAMIENTO
*24 Semanas 6° CICLO 11°
AVANZADO

10. COLEGIO SAN JOSÉ - FUNDACIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR SAN JOSÉ - MODELO EDUCATIVO ESCUELA INTEGRAL AÑO 2010
MALLA CURRICULAR - ESTRUCTURA GENERAL DE BLOQUES ORGÁNICOS
PRIMARIA BACHILLERATO
INICIAL INTRODUCTORIO FUNDAMENTACIÓN PROFUNDIZACIÓN PERFECCIONAMIENTO
CICLO ESPECIAL INTEGRADO I CICLO ESPECIAL INTEGRADO II CICLO ESPECIAL INTEGRADO III CICLO ESPECIAL INTEGRADO IV CICLO ESPECIAL INTEGRADO V CICLO ESPECIAL INTEGRADO VI
SOCIALES SOCIALES SOCIALES SOCIALES SOCIALES
4,5 8 4,5 8 4,5 8 4,5 8 4,5 8 4,5 8 4,5 8 4,5 8 4,5 8
El Mundo que me rodea Colombia Sociedad y Territorio Sociedades y Cambio en el Tiempo Geofísica Civilización y Desarrollo Geopolítica Conflicto y Sociedad / Constitución Formación Filosófica Ética para la Alteridad / Economía y Política Colombiana
DE LO SOCIAL Y LO POLÍTICO DE LO SOCIAL Y LO POLÍTICO DE LO SOCIAL Y LO POLÍTICO DE LO SOCIAL Y LO POLÍTICO DE LO SOCIAL Y LO POLÍTICO DE LO SOCIAL Y LO POLÍTICO DE LO SOCIAL Y LO POLÍTICO DE LO SOCIAL Y LO POLÍTICO DE LO SOCIAL Y LO POLÍTICO
1S- 00 12 2S-01 6 2S-02 6 3S-03 6 3S-04 6 4S-05 6 4S-06 6 5S- 07 6 6S- 08 6
MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS
4,5 8 4,5 8 4,5 8 4,5 8 4,5 8 4,5 8 4,5 8 8 8 8 8
Números Naturales Algoritmos Aritméticos Figuras, Formas y Medidas Geométricas Teoría de Conjuntos y Estructuras Sistemas Numéricos Lenguaje Algebráico Modelos Algebráicos Trigonometría y Geometría Analítica Análisis Matemático
DEL PENSAMIENTO Y LA COMUNICACIÓN DEL PENSAMIENTO Y LA COMUNICACIÓN DEL PENSAMIENTO Y LA COMUNICACIÓN DEL PENSAMIENTO Y LA COMUNICACIÓN DEL PENSAMIENTO Y LA COMUNICACIÓN DEL PENSAMIENTO Y LA COMUNICACIÓN DEL PENSAMIENTO Y LA COMUNICACIÓN DEL PENSAMIENTO Y LA COMUNICACIÓN DEL PENSAMIENTO Y LA COMUNICACIÓN
1M-0 18 2M-09 6 2M-10 6 3M-12 6 3M-13 6 4M14 6 4M15 6 5M16 6 6M-17 6
ESPAÑOL MATEMÁTICAS ESPAÑOL ESPAÑOL ESPAÑOL ESPAÑOL
4,5 8 4,5 8 4,5 8 4,5 8 4,5 8 4,5 8 4,5 8 8 8 8 8
Lecto-Escrirura Sistemas de Números naturales y sus Operaciones Gramática Textual Comunicación, Símbolos y Realidad Lenguaje para la Comunicación Estructura Formal de la Lengua Lengua y Conocimiento Literatura Española y Latinoamericana Literatura Universal
DEL PENSAMIENTO Y LA COMUNICACIÓN DEL PENSAMIENTO Y LA COMUNICACIÓN DEL PENSAMIENTO Y LA COMUNICACIÓN DEL PENSAMIENTO Y LA COMUNICACIÓN DEL PENSAMIENTO Y LA COMUNICACIÓN DEL PENSAMIENTO Y LA COMUNICACIÓN DEL PENSAMIENTO Y LA COMUNICACIÓN DEL PENSAMIENTO Y LA COMUNICACIÓN DEL PENSAMIENTO Y LA COMUNICACIÓN
1E- 0 18 2M-11 6 2E-18 6 3E-21 6 3E-22 6 4E-23 6 4E-24 6 5E-25 6 6E-26 6
DESARROLLO HUMANO ESPAÑOL INGLÉS INGLÉS INGLÉS
4,5 8 4,5 8 4,5 8 4,5 8 4,5 8 4,5 8 4,5 8 4,5 8 4,5 8
Desarrollo Humano I Elementos de la Comunicación Comunicación Oral Basic English I Basic English II Intermediate English I Intermediate English II Advance English I Advance English I
DE LA AFECTIVIDAD Y LA VIDA COTIDIANA DEL PENSAMIENTO Y LA COMUNICACIÓN DEL PENSAMIENTO Y LA COMUNICACIÓN DEL PENSAMIENTO Y LA COMUNICACIÓN DEL PENSAMIENTO Y LA COMUNICACIÓN DEL PENSAMIENTO Y LA COMUNICACIÓN DEL PENSAMIENTO Y LA COMUNICACIÓN DEL PENSAMIENTO Y LA COMUNICACIÓN DEL PENSAMIENTO Y LA COMUNICACIÓN
1V-0 4 2E-19 6 2E-20 6 3I-28 6 3I-29 6 4I-30 6 4I-31 6 5I-32 4 6I-33 4
4,5 8 4,5 8 4,5 8 4,5 8 4,5 8 4,5 8 4,5 8 4,5 8 4,5 8
Intereses Laborales I Introducing English Mundo Natural Naturaleza y Cambio Organismos Estructuras y Funciones Homeóstasis y Metabolismo Procesos Fisicoquímicos y Herencia Fenómenos y Transformaciones de la Materia Inorgánica Química Orgánica y sus Aplicaciones Industriales
DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA DEL PENSAMIENTO Y LA COMUNICACIÓN DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA
1T 4 2I-27 6 2C-34 6 3C-36 6 3C-37 6 4C-38 6 4C-39 6 5C-40 6 6C-41 6
DESARROLLO HUMANO DESARROLLO HUMANO
4,5 8 4,5 8 4,5 8 4,5 8 4,5 8 4,5 8 4,5 8 4,5 8
Seres Vivos, Energía y Movimiento Desarrollo Humano II MANEJO DE EMOCIONES Y SENTIMIENTOS SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y CONFLICTOS PENSAMIENTO CREATIVO EMPATÍA Mecánica Clásica Vibraciones y Ondas
DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA DE LA AFECTIVIDAD Y LA VIDA COTIDIANA DE LA AFECTIVIDAD Y LA VIDA COTIDIANA DE LA AFECTIVIDAD Y LA VIDA COTIDIANA DE LA AFECTIVIDAD Y LA VIDA COTIDIANA DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA
2C-35 6 2V-47 6 3V-48 4 3A-50 4 4V-44 4 4T-45 4 5C-42 6 6C-43 6
DESARROLLO HUMANO
4,5 8 4,5 8 4,5 8 4,5 8 4,5 8
Intereses Laborales II Intereses Laborales III Intereses Laborales IV MANEJO DE TENSIONES Y ESTRÉS PENSAMIENTO CRÍTICO
DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA DE LA AFECTIVIDAD Y LA VIDA COTIDIANA DE LA AFECTIVIDAD Y LA VIDA COTIDIANA
2T 8 3T 8 4T 8 6V-49 4 6V-49 4
4,5 8
Intereses Laborales V
DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA
6T-46 8
BLOQUES DE INTENSIDAD BAJA 4, 5 HORAS- *4 SEMANAS
BLOQUES DE INTENSIDAD ESTANDAR 4,5 HORAS - *6 SEMANAS Servicio Social
DE LA AFECTIVIDAD Y LA VIDA COTIDIANA
BLOQUES DE INTENSIDAD ALTA 8 HORAS - *6 SEMANAS

11. PROBLEMÁTICAS ENCONTRADAS EN LA
POBLACIÓN OBJETO
Se evidencia alto consumo de sustancias
psicoactivas, embarazo prematuro en
adolescentes, pauta violenta, abuso sexual,
violencia intrafamiliar, relaciones interpersonales
inadecuadas, proliferación de VIH sida y bajo nivel
educativo. Se observa además dificultades de las
madres para acceder al sistema educativo, al no
tener garantizado el cuidado de sus hijos, alto
porcentaje de jóvenes en condición de extra edad y
falta de programas académicos contextualizados
con las realidades sociales y necesidades de la
población.

12. HISTORIA DEL PROYECTO
Año 2004 Inicia en Soacha el “PLAN PARA
TODOS” .
El Departamento de Extensión y Proyección Social
de la Fundación de Educación Superior San José y
la Fundación Educativa Triángulo decidieron
desarrollar un programa educativo en la Institución
Educativa Luis Carlos Galán (Soacha), iniciando
con 400 estudiantes.

13. HISTORIA DEL PROYECTO
Para el año 2008 el Colegio San José, con la
metodología “Escuela Integral” amplía su labor a
nueve instituciones educativas del municipio de
Soacha con una población educativa de 4.624
adultos y 2.372 niños con edades entre los seis
meses hasta los diez años.

14. PROPUESTA: “INTERVENCIÓN INTEGRAL DE
LAS FAMILIAS
 La participación de todos los miembros de la familia
 El reconocimiento de talento humano.
 Definición de criterios de calidad en la ejecución
del proyecto
 Inserción dentro del currículo de competencias
biopsicosociales (cuidar la vida propia, la de los
demás y el medio ambiente)
 Implementación dentro de la organización curricular
de “habilidades para la vida”.

15. PROPUESTA: “INTERVENCIÓN INTEGRAL DE
LAS FAMILIAS
 Desarrollo de componentes psicológico, formativo,
productivo, nutricional y de salud
 Desarrollo de tejido social e identidad en el
contexto social en la región y, por consiguiente en
el departamento y el país.
 Implementación de mecanismos de participación
democrática y solución pacífica de conflictos
 Afianzamiento de la credibilidad en instituciones
como: la familia y la escuela.
 Cobertura de todos los miembros del núcleo
familiar sin discriminación alguna.


16. PROPUESTA: “INTERVENCIÓN INTEGRAL DE
LAS FAMILIAS
 Educación Básica y Media de Formación Técnico
laboral;
 Capacitación Técnico Laboral en Oficios;
 Participación Social del Joven y del Adulto y
 Mejoramiento del Examen de Estado.
 Atención y complemento nutricional a infantes.
 Implementación de proyecto de la OMS
Habilidades para la vida