Idea de investigación

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL
CENTRO DE INVESTIGACION Y POSTGRADO
Construcción conjunta de la identidad colectiva implicativa desde la
educación popular implícita en el pueblo de San Pedro de los Altos.
Una mirada intersubjetiva
Autor: Msc. Isabel Avendaño Terán
Caracas, julio de 2011

2. ¿Cómo abordé el objeto de estudio?
Preguntas
Interpretativa
Qué conocemos (lo ontológico
¿Qué métodos utilizaré ? ¿Con cuáles valores? Lo
¿cuál metodología define el uso de esos axiológico
métodos?
¿Cómo lo escribimos? Lo
Desde cuál perspectiva teórica? Crotty
1998 retórico
¿Qué posición sustenta la perspectiva? ¿Con cuál proceso lo
estudiamos?
3

3. San Pedro de los Altos
Un Pueblo de Saberes

4. Versiones de
Versiones de
los que hablan
los que hablan
Versiones de los
Versiones de los
que escriben
que escriben
Sánchez (2000) Construcción de la identidad
Construcción de la identidad
Márquez E. (2004) colectiva implicativa desde la
colectiva implicativa desde la
Creswell (2003) educación popular implícita en
educación popular implícita en
Montero (1994) el pueblo de San Pedro de los
el pueblo de San Pedro de los
altos. Una mirada
altos. Una mirada
intersubjetiva
intersubjetiva
Metáfora de
RE
la
AL
conversación
DAI
D
Versiones yy
M
Versiones
ÚL
testimonios como
testimonios como
TI
investigadora
investigadora
PL
E
Procesos de
reflexivilidad
4
e interpretación

5. DOXA
EPÍSTEME
Proceso de
reflexión
Preguntas de investigación
 ¿Qué elementos implícitos en la Educación Popular
permite la generación de conocimiento para la
construcción de las identidades colectivas desde los
saberes populares?
¿Qué significados aportan los actores comunitarios en la
construcción de la identidad colectiva como trasmisión de
saberes desde su intersubjetividad y cotidianidad
comunitaria en la generación de conocimiento como
innovación tecnológica?
 ¿Qué hallazgos pueden emerger que fortalezca la
identidad colectiva a partir de su cotidianidad e
intersubjetividad comunitaria para una Educación popular?
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6. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Construir la identidad colectiva implícativa desde la
educación popular implícita en el pueblo de San Pedro
de los Altos. Una mirada intersubjetiva.
Construir aportes teóricos sobre la Educación popular
implícita para la construcción implicativa de la Identidad
Colectiva del pueblo de San Pedro de los Altos en el Estado
Bolivariano de Miranda.
Conocer los significados de los actores comunitarios sobre la
identidad colectiva desde los saberes populares a partir de su
intersubjetividad y cotidianidad comunitaria en la generación
de conocimiento como innovación tecnológica en la
comunidad de San Pedro de los Altos?
 Interpretar los hallazgos que puedan emerger de la identidad
colectiva desde los saberes populares a partir de su
cotidianidad e intersubjetividad comunitaria en el pueblo de
San Pedro 7

7. Propósito de la Investigación
El propósito de la presente investigación está
orientado a la construcción conjunta de la
identidad colectiva implícativa desde la
educación popular implícita en el pueblo de San
Pedro de los Altos. Una mirada intersubjetiva.
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8. Construcción de la
identidad colectiva
Implicativa desde
Perspectiva epistemológica
La educación popular Márquez (2004)
Implícita del pueblo de
San Pedro. Una mirada
Paradigma interpretativo
intersubjetiva Creswell (2003)
Construccionismo Social Montero (2006)
Freire
Método hermenéutico
Método etnográfico
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9. SOPORTE EPISTEMOLÓGICO
La orientación de la Investigación: La Sustentación Teórica y
Epistemológica.
Sandín (2003)
Una perspectiva epistemológica es una forma de comprender y explicar
cómo conocemos lo que sabemos:
Ello implica:
 ¿Qué tipo de conocimiento obtendremos en una investigación?
 ¿Qué características tendrá ese conocimiento?
 ¿Qué valor puede otorgarse a los resultados obtenidos?
 Estas, entre otras, son cuestiones epistemológicas. Cada postura
epistemológica es un intento de explicar cómo obtendremos un
determinado conocimiento de la realidad y determinar el estatus que se
debe asignar a las interpretaciones que realizamos y las comprensiones que
alcanzamos (pp. 47-48).

10. SOPORTE EPISTEMOLÓGICO
El soporte epistemológico contribuye a definir la realidad a
investigar: “ De esta forma, será el carácter de esa realidad
social quien exigirá del investigador los métodos y técnicas
para recabar la información requerida (Márquez. 1997: 29)

11. SOPORTE EPISTEMOLÓGICO
 El plano epistemológico de toda investigación describe la teoría del
conocimiento en que se sustenta, al respecto Martínez (1997), cita:
Desde luego, la elección que hagamos de un enfoque epistemológico
y metodológico, especialmente si es para los problemas humanos,
determinará también el tipo de problema que deseamos explorar,
las técnicas que usaremos en su investigación y el valor de nuestras
contribuciones en promoción del bienestar humano (p. 14).
11

12. FUNDAMENTOS ONTOLÓGICOS, EPISTEMOLÓGICOS Y
TODOLÓGICOS DEL ENFOQUE CUALITATIVO QUE SUSTENTAN LA INVESTIGACIÓN
Los principios paradigmáticos
(rigor científico)
Coherencia entre las dimensiones que en su conjunto estructuran los paradigmas
Naturaleza de la La razón de ser de sus
Las formas de
realidad procedimientos para
producir el
educativa producir
conocimiento
a investigar EPISTEMOLOGÍA conocimiento científico
ONTOLOGÍA [relaciones METODOLOGÍA
[multiplicidad de intersubjetivas] [diseño mixto, emergente
realidades] adaptado a la realidad]
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13. APROXIMACIÓN TEÓRICA - EPISTEMOLÓGICA
EL CONSTRUCCIONISMO SOCIAL
Relativista
Relativista
Ontológica Multiplicidad de realidades
Multiplicidad de realidades
Ontológica y son construidas socialmente.
y son construidas socialmente.
DIMENSIONES
DIMENSIONES
Transaccional-dialógica-subjetivista.
Transaccional-dialógica-subjetivista.
Epistemológica Se establece una relación dialógica
Se establece una relación dialógica
Epistemológica entre los entrevistados las
entre los entrevistados las
entrevistadas y el contexto.
entrevistadas y el contexto.
Métodos y técnicas para
Métodos y técnicas para
Metodológica
Metodológica obtener información a partir
obtener información a partir
de Los entrevistados
de Los entrevistados
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14. ¿Qué significa el soporte epistemológico
en mi investigación?
08

15. Emergente Dialógica
CARACTERÍSTICAS DE LA
Interactiva INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Realidad Múltiple
PRESENTES EN LA INVESTIGACIÓN
Reflexiva Idiográfica
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Fuente: Sánchez, Euclides (2000). Todos con la “Esperanza”

16. ¿ Donde estoy en la investigación?
DOXA EPÍSTEME
Camino a la
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17. Capítulo III ¿ Cómo realicé el trabajo de campo?
Survey Flexible
Tópicos
No preguntas
Entrevista en
profundidad Abiertos
No dan pautas que
generen respuestas
Conversaciones
informales
Grupo Focal Metáfora de la
conversación
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18. Informantes
informales
Perspectiva
Cualidades Clima de la
de un buen entrevista
informante
Cortesía, interés,
Buena disposición y disposición
capacidad para Informantes
expresas sus formales
experiencias y
sentimientos
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19. AUTOR
AUDIENCIA
PROPÓSITO
BIBLIOGRAFÍA ANOTADA
ANEXOS
CONCLUSIONES
ORDEN CRONOLÓGICO UTILIZANDO LA FECHA DE PUBLICACIÓN
DEL DOCUMENTO
16

20. AVANCES