1. Materia: Español 4 Unidad: 4.1 Decisiones, detalles y descriptores Duración: 4 semana Tareas de desempeño: 2
DISTRIBUCIÓN DE ACTIVIDADES POR UNIDAD
Objetivo de transferencia (T)
T1. A través de esta unidad, los estudiantes identificarán y explicarán cómo los detalles y las descripciones ayudan al lector y al oyente a entender mejor el mensaje por su cuenta e incorporarlos en sus
discursos y textos escritos.
Objetivos de adquisición (A)
El estudiante adquiere destrezas para:
A1. Identificar los detalles del mensaje (oral o escrito).
A2. Incorporar detalles y descripciones en sus discursos y en sus textos escritos.
A3. Identificar cómo los detalles y descripciones ayudan al lector a entender el mensaje y la idea central del texto.
A4. Producir textos escritos, los cuales tienen una idea central y están elaborados con detalles y descripciones.
SEMANAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
1
Hoy se trabajará con el título de la
lectura La leyenda del Coquí (Libro
Huellas)
Actividades
Proceso de lectura
Antes de la lectura
1. Observar láminas de la lectura para
expresar sus ideas.
2. El maestro, mediante un organizador
gráfico, le pedirá a los estudiantes que
analicen el título de la lectura para llevar a
cabo conexiones del texto al mundo.(véase
recurso Banco de ideas)
Actividades
El maestro iniciará con el proceso de
La Leyenda del Coquí
Durante la lectura
1.Lectura compartida del
texto.(Énfasis en la expresión del
tono del mensaje)
(Véase glosario de técnicas de
instrucción)
Actividades
Durante la lectura
El maestro continuará con
el proceso de la lectura.
Repasar lo leído hasta el
momento para ubicar a
los estudiantes en tiempo
respecto a la lectura.
Discutir preguntas como:
¿Qué hubieras hecho si
fueses uno de los niños?
Actividades
Después de la lectura
El maestro realizará el análisis de
la leyenda
1. Parafraseo de la lectura (véase
anejo)
Actividades
Después de la lectura
El maestro continuará con el
análisis de la leyenda a través
de preguntas
1.Posibles preguntas
¿Qué ideas se presentan al
inicio de la lectura? ¿Cómo se
fundamentan esas ideas?
¿Cómo terminó la lectura?

2. 3. Lluvia de ideas (véase anejo)
3.Lectura del título (véase anejo)
Predicciones.
Predicciones Evidencia Correcto o
ajusto
Llevará a cabo posibles interrogantes
como: (véase anejo)
¿Cuáles son las palabras claves del título?
¿Qué es un coquí?
¿Dónde aparece el coquí?
¿Cuál es el sonido del coquí?
2. El paper al minuto (véase anejo)
Anota ideas importantes del texto y
luego compártelas con los
compañeros.
3. Busca en el diccionario las
palabras desconocidas en la lectura.
Escribe la definición de acuerdo con
la oración del texto.
4. Diario reflexivo
La lectura me
recuerda______________________
Me gustaría preguntarle al autor
_____________________________
Una idea que me sorprendió de la
lectura fue_____________________
Le recomiendo esta lectura a otro
compañero porque______________
No le recomiendo esta lectura a otro
compañero porque______________
(Véase anejo raíces de reflexión)
5. Características del género literario
la leyenda (véase anejo)
¿Qué hubieras hecho, si
fueses el indio, para
comunicarse con la luna?
¿Por qué el padre no
alcanzó el Guanín gigante
que colgaba del cielo?
¿Te gustaría ser
recordado por futuras
generaciones? ¿Por qué?
¿Cómo visualizas que la
luna se puede reflejar en
el agua?
¿Qué le ocurrió a Koki en
el río?
¿Por qué tú crees que es
necesario ofrecer
recompensa cuando una
persona se pierde?
¿Cómo describes una luna
llena?
¿Qué es para ti la muerte?
¿De qué otra manera, si tú
fueras el autor, hubieses
terminado la lectura?
Otras actividades
desarrolladas por el
maestro o las que
aparecen en el texto
Huellas página 51.
2. Cadena de eventos (véase anejo
(secuencia de detalles)
3. Discutir el ambiente
4. Discutir las características de
los personajes (descripción)
(véase anejo)
2. Trabajo en equipo
(Roles asignados)
Organizador grafico para
resumir la lectura.(véase
anejo)
COQUÍ

3. 3. Lluvia de ideas (véase anejo)
3.Lectura del título (véase anejo)
Predicciones.
Predicciones Evidencia Correcto o
ajusto
Llevará a cabo posibles interrogantes
como: (véase anejo)
¿Cuáles son las palabras claves del título?
¿Qué es un coquí?
¿Dónde aparece el coquí?
¿Cuál es el sonido del coquí?
2. El paper al minuto (véase anejo)
Anota ideas importantes del texto y
luego compártelas con los
compañeros.
3. Busca en el diccionario las
palabras desconocidas en la lectura.
Escribe la definición de acuerdo con
la oración del texto.
4. Diario reflexivo
La lectura me
recuerda______________________
Me gustaría preguntarle al autor
_____________________________
Una idea que me sorprendió de la
lectura fue_____________________
Le recomiendo esta lectura a otro
compañero porque______________
No le recomiendo esta lectura a otro
compañero porque______________
(Véase anejo raíces de reflexión)
5. Características del género literario
la leyenda (véase anejo)
¿Qué hubieras hecho, si
fueses el indio, para
comunicarse con la luna?
¿Por qué el padre no
alcanzó el Guanín gigante
que colgaba del cielo?
¿Te gustaría ser
recordado por futuras
generaciones? ¿Por qué?
¿Cómo visualizas que la
luna se puede reflejar en
el agua?
¿Qué le ocurrió a Koki en
el río?
¿Por qué tú crees que es
necesario ofrecer
recompensa cuando una
persona se pierde?
¿Cómo describes una luna
llena?
¿Qué es para ti la muerte?
¿De qué otra manera, si tú
fueras el autor, hubieses
terminado la lectura?
Otras actividades
desarrolladas por el
maestro o las que
aparecen en el texto
Huellas página 51.
2. Cadena de eventos (véase anejo
(secuencia de detalles)
3. Discutir el ambiente
4. Discutir las características de
los personajes (descripción)
(véase anejo)
2. Trabajo en equipo
(Roles asignados)
Organizador grafico para
resumir la lectura.(véase
anejo)
COQUÍ

4. 2
Actividades: Procesos de lectura
El maestro dirigirá el proceso de antes
de la lectura con el uso de varias
técnicas
1. Técnica KWL (véase anejo)
Adjetivo
2. Lectura a través de la técnica
“Skimming” (véase anejo)
Nataína y el hijo del Sol de José Gabriel
Aldebot
3. Proceso de lectura durante:
Lectura en voz alta: Nataína y el hijo del
Sol
Actividades
El maestro usa láminas de paisajes
de Puerto Rico para llevar a cabo
descripciones (se puede escuchar
el himno de Puerto Rico)
1. “Paper note” para escribir
adjetivos observados en la lámina o
letra musical.(véase anejo)
2. Lista focalizada de sustantivos.
(véase anejo)
Actividades
El maestro dirigirá el
proceso de observación
por medio de objetos y
adivinanzas.
1. Crear adivinanza
Trabajo en grupo
Observar objetos taínos y
realizar adivinanzas
De día yo me levanto
De noche a la cama voy
Tiño del rojo el ocaso
¿A qué no sabes quién
soy?_______________
El maestro discutirá los
pasos para la construcción
de adivinanzas.(véase
anejo)
Estándares
4.L.N.E.2
4.L.N.3.1d
4.E.PE.4a
.
Actividades
El maestro dirige al estudiante
al proceso de redacción a través
de
1.Tarea de desempeño
(Gira al museo en clase)
2. Torbellino de ideas del objeto
elegido por el estudiante.(véase
anejo)
Proceso de redacción
Escribir frases utilizando detalles
Organizar las frases.
Construir un párrafo con
introducción, desarrollo y
conclusión (véase anejo)
Estándares
4.E.TP.2e
4.E.TP.3
4.E.TP.3d
PE/CD
PE2/CD2
PE3/CD3
T/1
A2
A4
Actividades
El maestro continuará con
los procesos de la redacción a
través de
Tarea de desempeño
(Gira al museo en clase)
Proceso de redacción
Trabajo colaborativo (véase
anejo)
1. Revisar el párrafo
descriptivo de manera que sea
coherente. Utiliza la ortografía
y la estructura de la oración
correctamente.
2. Redactar un párrafo de
acuerdo con las frases
descriptivas.
3. Editar el escrito- Examina
para saber si se ha expresado lo
que se quería describir.

5. 3. Realizar tabla de sustantivos y adjetivos.
(véase anejo)
Sustantivos Adjetivos
Estándares
4.L.NE.1
4.L.NE.1g
Estándares
4.L.NE.1
4.L.NE.1g
4.L.NE.1i
4.E.PE.4a
4. Publicar individual o en
parejas el escrito.
 El estudiante, al lado del
objeto, explicará la
descripción escrita en el
párrafo.
Estándares
4.E.TP.3
4.E.TP.3d
4.E.PE.5
PE/CD
PE2/CD2
PE4/CD4
T/1
A2
A3
A4
Escribe el escrito con las ideas
corregidas y preséntalo a tus
compañeros.
Recurso Banco de ideas
Glosario de técnicas de instrucciones
Organizador- Lista de cotejo de planificación y revisión (autoevaluación de la escritura)
-Rúbrica para la corrección de la redacción escrita para determinar si el trabajo cumple con los criterios establecidos.
-Utilizar los anejos “Educación Especial” y “Limitaciones Lingüísticas” los cuales proveen estrategias de diferenciación para adaptar las actividades

6. 3.
Actividades
Proceso de lectura
Antes de la lectura
El maestro iniciará el proceso de la lectura
titulada La Oruga que quería volar de
Christopher Alicea Rivera con una Lluvia
de ideas A a la Z
(Escribe una palabra o frase relacionada
con sus conocimientos previos sobre la
oruga)
(véase anejo)
Actividades
Proceso de lectura
Durante la lectura
Continuará con el proceso de lectura
1. Lectura en voz alta
2. Toma apuntes con el Método
Cornell (véase anejo)
Actividades
Proceso de lectura
Después la lectura
Continuar con el proceso
de lectura (véase anejo)
1. El punto más confuso
2. Raíces de:
Reflexión (véase anejo)
Mi predicción era
correcta o incorrecta,
porque_______________
Mi predicción no era
correcta, ahora pienso que
_____________________
3. Organizador gráfico
Qué, quién, cómo,
cuándo, dónde (véase
anejo
Actividades
El maestro iniciará el proceso de
escritura discutiendo los pasos
para la elaboración de: (véase
anejo)
1. Juego de roles
2. Llevar récord
Paso a paso
3. Ensayo de opinión (Se puede
utilizar la técnica del cuchicheo)
(véase anejo
Actividades
El maestro continuará con las
tareas anteriores, si no se
terminaron, para establecer
1. Diálogo público
informal y formal (véase anejo)
2. Diagrama de Venn (véase
anejo)
DIALOGO
INFORMAL
DIALOGO
FORMAL

7. 2. Predicciones (véase anejo)
Lista de ideas de predicciones
Mi predicción
Estándares
4.LF.F4
4.LF.4b
4.LL.ICD.1
PE.3
PE3/CD3
PE4/CD4
T/1
3.Significado de palabras
Balón de vocabulario
Estándares
4.LF.F4
4.LF.4b
4.E.TP.1a
4.LL.TE.4
PE3
PE3/CD3
PE4/CD4
T/1
Estándares
4.LF.F4
4.LF.4b
4.E.TP.1a
4.E.TP 2a
4.LL.TE.4
PE3
PE3/CD3
PE4/CD4
T/1
4. Discusión socializada
Estándares
4.AO.CC.1b
4.E.TP.1
4.E.TP.1a
4.E.TP.1d
PE2.
PE/CD2
PE.3
PE3/CD3
PE4/CD4
T/1
A4
3. Realizar conclusión.(véase
anejo)
Estándares
4.AO.CC.1b
4.L.CL.3b
4.E.TP.2e
PE2
PE3
PE4
PE4/CD4
T/1
A4
Recuerda:
Utilizar los anejos “Educación
Especial” y “Limitaciones
Lingüísticas” los cuales
proveen estrategias de
diferenciación para adaptar las
actividades
Conclusión
Recuerda
utilizar
palabras
que
vinculen
ideas, por

8. 4
Actividades
Activa el conocimiento previo de los
estudiantes sobre los verbos regulares
1.KWL (Inicio)
2. Lectura en voz alta:
De cómo surgió Borinquen
adaptado por Vivian Auffant
3. Banco de verbos
Estándares
4.L.NE.1b
Actividades
El estudiante usa correctamente el
pretérito imperfecto al hablar y
escribir verbos con la técnica del
1. Cuchicheo
2. Diálogo inventado
3. (REI)
Actividades
El estudiante utiliza las
formas de las frases
verbales progresivas en el
español a través de.
1. Piensa, escribe y
comparte ( Véase
recursos de Banco de
ideas)
2. Tirillas cómicas
Rúbrica
(Véase recursos
adicionales de esta
unidad)
3. Completar la.KWL
(Finalizar)
Estándares
4.L.NE.1b
Actividades
Tarea de desempeño –El Guión
Escribe un guión con oración
temática, detalles y conclusión.
Trabaja el proceso de escritura.
Texto informativo (Rúbrica para
trabajos escritos en Recursos
adicionales)
Paso 1 Desarrollo de ideas
Paso 2 Borrador
Actividades
El maestro continuará con la
Tarea de desempeño–El Guión
Texto informativo
Paso 3 Revisa
Paso 4 Edita

9. 4.Poema Cinquai
Estándares
4.L.NE.1b
Estándares
4.E.TP 1d
4.E.TP.2
4.l.LN.E.2b
PE2
PE3
PE4
PE4/CD4
T/1
A4
Paso 5 Publica
Guión para TV
a. Oración temática
b. Detalles
c. Conclusión
 Rúbrica para determinar si
el trabajo cumple con los
criterios de redacción
establecidos.
Estándares
4.E.TP.1d
4.E.TP.2 Texto informativo
4.E.I.9
4.E.PE.4
4.E.PE.5
PE2
PE2/CD2
PE3
PE4
PE4/CD4
T/1
A4

10. Notas. El contenido para organizar la unidad será: indicadores, tareas de desempeño, actividades de aprendizaje y otra evidencia. Si utilizas actividades de aprendizaje de la unidad, menciónala brevemente
coloca las páginas. Si utilizas algún anejo indica título y nombre del documento en Word.
Reflexión sobre la praxis:
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