ELABORACIÓN DE APUNTES SEMESTRES . UNIVERSIDAD

1. Unidad III.
Elaboración
de apuntes
semestrales.

2. Tema Doctorantes
Introducción • Alan José Baldazo Berber
1. Naturaleza de los apuntes
semestrales universitarios
• María Elena Mancilla Acevedo
• Lorenzo Rosario Domingo de
Guzmán
2. Función de los apuntes • Neftalí Vidal Flores
• Saraí Sánchez Nava
3. Reglas para tomar buenos
apuntes
• Yolanda Isabel Escalante
Estrada
• Lidia Salmerón Bello
4. Fondo y forma de los apuntes • J. Santos Jaimes Sánchez
• Marina Rodríguez Ávila
• Rocío Torres Vázquez
Dinámica y Conclusión • Geovanny Rosas Cruz

3. 3.1. La naturaleza
de los apuntes
universitarios

4. Naturaleza de
los apuntes
universitarios
¿Qué son los apuntes y cuáles
son sus características?
A
La técnica de estudio que
permite mejorar la atención
en la clase.
B Tomar notas a mano mejora
la memorización y
reconocimiento de palabras
de los alumnos
C
D ¿Qué pasa si escribo
todo el día?
Instrumento y procedimiento de
aprendizaje que permite
recoger información, y que los
estudiantes utilizan durante una
exposición oral o escrita.
La tarea de tomar apuntes se define en
términos de tarea híbrida , que en este caso
implica poner en marcha de forma simultanea
y articulada diferentes capacidades
lingüísticas no sólo de escritura, sino
también relativas a la comprensión del
discurso oral y a la lectura.

5. La naturaleza
de los apuntes
semestrales
universitarios.
¿Cuáles son las características de los
apuntes?

6. ¿Cuál es la mejor manera de tomar apuntes?
n

7. La naturaleza de
los apuntes
semestrales
universitarios.
Es la mejor forma de:
A
B
C
D
Reforzar la atención sobre lo
que dice el profesor.
Va más allá de lo que dice el
autor del libro o del artículo.
Permite fijarte en detalles
que más tarde podrás
recordar.
Obtendrás mejores
calificaciones en los cursos.
Mejora la memorización.
Desarrolla el hábito de
resumir.

8. A CONTINUACIóN VAMOS A VER UN
PEQUEÑO VIDEO ACERCA DE LA
NATURALEZA DE LOS APUNTES.
https://youtu.be/nrx1-
WAEaRc?si=9sdcMLtlgsEd6nmD

11. 3.2 FUNCIÓN
DE LOS
APUNTES.

12. ¿Cuál es la
función de
los apuntes?
A
Elaboración de apuntes
A mayor nivel de elaboración de
apuntes mejores calificaciones
alcanzadas.
B
Buenos apuntes
Pueden ser la diferencia entre
lo aceptado y lo rechazado.
C
Estudiantes estratégicos
Recuperan sin dificultad la
información de una temática
determinada.
D
Hacer buenos apuntes
Mejoran el nivel cognitivo
del estudiante.

13. Sugerencias
para unos
apuntes
funcionales
1
Céntrate en lo esencial
Libreta y lápiz a la mano o
dispositivo móvil.
2
¡Deja de copiar todo!
Escribe sólo ideas principales.
3
Mantén la mente abierta
Tener un ojo crítico para
corregir y mejorar lo que se
está haciendo.
4
Procesa tus notas
Guárdalas, organízalas y
reflexiona.

14. Los apuntes como
instrumento de
aprendizaje
Implican el uso de la lectura y
escritura
01
Resolución de tareas académicas
02
Habilidades lingüísticas: escuchar, escribir
y, en determinados momentos, leer
03
Herramienta de construcción del
conocimiento
04

15. Variables que
intervienen en el
proceso de
aprendizaje con el uso
de la nota de apuntes
● El enfoque de aprendizaje,
● La función que se atribuye a
los apuntes,
● El uso que se hace de estos,
● Las características
específicas de la tarea y del
contexto académico
concreto,
● Los resultados de
aprendizaje

16. ¿Cómo
conciben los
alumnos el
proceso de
toma de
apuntes?
- Como un instrumento de recolección de
información
- Como un medio que les ayuda a comprender
mejor el tema y les permite aprender y
organizar el material de la clase

17. 3.3.- Reglas para
tomar buenos
apuntes.

18. Oraciones

19. Método de Cornell

20. Método outline o de esquema:

21. Mapa
conceptual
 Técnica de mapas conceptuales.
 Crear diagramas creativos.
 Conectas conceptos o ideas muy concisas
de lo general a lo particular.
 Escribe el tópico o nombre del tema.
 Los subtemas se anotan a los lados en
figuras más pequeñas, mientras que
los ejemplos y otras notas se acomodan
debajo.
 Organizan contenidos en temas, subtemas
y conceptos claves.

22. Páginas
divididas.
 Para esto, necesitarás dividir una
hoja en dos columnas: de lado
izquierdo se escriben las ideas
principales del tema y de lado
derecho se apuntan todas las ideas
secundarias.
 Un método breve, pero útil para
quienes necesitan practicidad a lo
hora de tomar apuntes.

23. Método de tablas
 Las tablas y los cuadros te facilitarán
la organización de datos e
información de ciertos temas, una tabla
con diferentes elementos.
 Toma en cuenta que es un método muy
descriptivo debido a que en cada celda
tienes que apuntar las características o
propiedades de los conceptos, temas o
subtemas de cada materia, algunas
veces se incluyen imágenes pequeñas.
 Relaciona datos en filas y columnas.

24. 3.4.- Fondo y
forma de los
apuntes.

25. La forma se construye con palabras
organizadas de una manera particular para
expresar:
El tema o fondo, es decir, con una estructura
textual que puede contener características
literarias, académicas, poéticas, periodísticas o
cualquier otra.
La forma se refiere a la manera en la que está
escrita la obra así como su división o estructura.
Las preguntas clave para determinarla son:
¿Cómo está escrita (verso o prosa)?
¿Cómo se proyectan las ideas?

26. Tomando en cuenta lo anterior:
LA FORMA DE UN TEXTO SE PUEDE DEFINIR CÓMO:
Las marcas gráficas o elementos visuales que se
utilizan para organizar, clasificar y jerarquizar la
información de un texto, cómo subrayados, letra cursiva,
negritas, entre otras.
La estructura y organización de la información.
FONDO
A diferencia de la forma, el fondo se construye con todo aquello que
queremos decir:
Ideas, pensamientos, conceptos, sentimientos, percepciones, información,
argumentos, emociones y problemas que el autor quiere comunicar.
En el fondo vamos a poder encontrar:
La adecuación del texto a su contexto y a sus intenciones comunicativas
La cohesión o relación entre sus elementos.
El tema o idea central del texto lo cual le da unidad y coherencia.

27. LOS ELEMENTOS QUE INTEGRAN EL FONDO SON:
• Argumento: Es el resumen o síntesis de la obra, responde a la pregunta ¿Qué sucede
en la obra?
• Tema: Se refiere a la idea principal, se puede conocer con la pregunta ¿Cuál es la idea
central?
• Acción: Son los diferentes hechos que suceden en una obra, se agrupan en tres momentos
(exposición, nudo y desenlace).
• Tiempo: Es la duración en la que se presentan los hechos puede ser: objetivo o cronológico
(las horas, los días, etc., son explícitos), subjetivo o psicológico (es el tiempo que transcurre
en la mente de un personaje).
• Espacio: Es el lugar o lugares en donde se llevan a cabo los sucesos de la obra, la
pregunta clave para conocerlos es ¿Dónde se desarrolla la obra?
• Personajes: Son seres creados por el escritor que se caracterizan por tener
particularidades físicas, psicológicas, sentimentales y emocionales, su importancia se define
a partir de su relación con otros personajes, por ejemplo principal, secundario o ambiental.
En palabras más claras, se pueden definir de la siguiente manera:
Fondo: Lo que se dice (El tema)
Forma: Cómo se dice (Estructura del tema de acuerdo con las características de un género
especifico.)

28. 3.4.1 CARÁTULA
¿QUÉ ES UNA CARÁTULA?
La noción de carátula tiene varios usos. La primera
acepción que menciona el diccionario de la Real
Academia Española (RAE) alude a una máscara que
se utiliza para el ocultamiento del semblante, incluso
puede emplearse con referencia a la cara: el sector
delantero de la cabeza o el rostro.
Es la hoja de presentación de un proyecto académico, trabajo de investigación,
etc. La cual requiere presentarse de una manera clara incluyendo los elementos
siguientes:
# Nombre de la institución escolar o académica.
# Título del trabajo.
# Nombre de la asignatura a la que corresponde.
# Nombre y apellido del autor (alumno) y matrícula en el caso de un trabajo académico.
# Nombre del tutor o docente que avaló el trabajo.
# Fecha de terminado o entrega o semestre que se cursa.

29. 3.4.2 PRESENTACIÓN
¿QUÉ ES UNA PRESENTACIÓN?
Puede afirmarse que la presentación es un proceso que permite
exhibir el contenido de un tema ante una audiencia. Se trata de
ofrecer información o hacerla pública a través de un discurso,
textos, imágenes, vídeos, grabaciones de audio o componentes
multimedia.
LA PRESENTACIÓN COMO TEXTO INTRODUCTORIO
Muchas obras de tipos y temas diversos, incluso las literarias, llevan textos introductorios, es decir,
aquellos cuyo objetivo es orientar al lector en cuanto a la lectura que emprenderá y motivarlo.
Estos textos se anuncian, en primer lugar, en el índice del libro. Por lo general son escritos por el autor de
la obra y otros por un personaje diferente. En ellos se expresan ideas relacionadas con los contenidos o
con alguna particularidad de la obra principal: objetivo, época o circunstancias en que se escribió, algunos
datos sobre el autor o sus intereses, entre otras más.
Hay otros textos que también suelen presentarse acompañando a la obra o texto principal, como las
reseñas breves, los datos biográficos del autor, las dedicatorias y la advertencia

30. 3.4.3 Índice
Es un apartado que consiste en una lista de frases o encabezados que
representan ciertos contenidos del texto, junto a su página
correspondiente.
Se trata, pues, de una guía jerarquizada hacia el contenido del libro, que
se ofrece al lector al inicio o al final del documento.
Generalmente, están compuestos por:
 Los capítulos o apartados del documento.
 títulos y sus subdivisiones (subtítulos)
Sin embargo, es posible hacer índices orientados a otros tipos de información, como
términos importantes, figuras y gráficos, anexos, o incluso material bibliográfico.

31. METAS… UNA META DEFINE LO
QUE QUIERES LOGRAR A:
CORTO
MEDIANO
LARGO PLAZO
Una meta es un resultado deseado
que una persona o un sistema
imagina, planea y se compromete a
lograr.

32. Un propósito es
algo que se quiere
lograr largo plazo;
este propósito debe
ser claro,
especifico y
medible.
¿Qué son los propósitos?
Da respuesta a qué deseo aprender, cuál es mi objetivo, cómo lo voy a
investigar.
Definir a quién esta
dirigido el propósito
y cuál es la razón de
ser.
Indicar la intención
del propósito.
Comenzar el
enunciado con un
verbo en infinitivo
que indique el
propósito.
Especificar como se
cumplirá el
propósito y qué
recursos se
implementarán.
¿Qué?
¿Para qué?
¿Cómo?

35. 3.4.7. Temática por unidad
Unidad temática
Es la agrupación de los contenidos de la
asignatura de una manera estructurada y
organizada
Organizar y planificar el proceso de
aprendizaje.
Es una metodología centrada en el proceso.

36. ORGANIZAR LOS
CONTENIDOS POR
UNIDAD
forma jerarquizada
y organizada para
presentar los
contenidos
El resultado es una
educación integral
incentivar al
estudiante

37. 3.4.8. Conclusiones
Es la reflexión o análisis final que
incluye la opinión personal
argumentada
Son proposiciones razonadas y
argumentadas y tienen como
objetivo un pensamiento valido
con cierto margen de certeza.
Deben ser escritas con énfasis, se
escriben: como tal como, por lo tanto,
por ende, en consecuencia, entonces
etc.
Es uno de los apartados finales
de un informe, monografía,
ensayo o reflexión

38. 3.4.9. Bibliografía
Se escriben al final de un artículo científico, una tesis,
un libro, etc., éstas deben anotarse en una lista
alfabética por apellido del autor y deben ofrecer la
información precisa y completa para identificar y
localizar cada una de las fuentes citadas en el texto.
Se llama bibliografía a la relación o lista de un
conjunto de libros y escritos utilizados como
material de consulta, para la investigación y
elaboración de un trabajo escrito o
monografía.
Otorgan validez y rigurosidad a los trabajos de
investigación académicos demuestran el interés del
autor para buscar fuentes que puedan sentar las bases
de su investigación y ofrecer al lector otras fuentes de
consulta.

39. Se indican los datos editoriales de las fuentes
consultadas que incluyen libros, revistas,
periódicos, artículos, capítulos de libro, paginas de
internet, así como materiales y documentos
audiovisuales.
Cómo organizar la lista de referencias de acuerdo
al manual APA
•Las referencias bibliográficas se organizan en
orden alfabético por los apellidos de los
autores o por los títulos cuando los primeros
no aparecen.
•Alfabetice letra por letra y palabra por
palabra, Si hay más de una referencia de un
mismo autor, se ponen en orden cronológico,
de la más antigua a la más reciente.
•Si el autor referenciado tiene más de dos
trabajos publicados en el mismo año, al final
de cada año se agrega las letras a, b, c, etc.,
según corresponda y el título se ordena
alfabéticamente.
•Cuando hay más de una referencia de un
mismo autor, el nombre del autor no se repite,
se sustituye un margen de 1.5 cm.
•Si aparece una obra de un autor y otra del
mismo autor pero con otras personas, primero
se pone la de autoría única y luego la de
coautorías.
•Se debe dejar un margen de 1.3 cm a partir
de la segunda línea de cada referencia.

40. Dinámica y
conclusión.

41. Dinámica

42. Conclusiones

43. Conclusiones
Como se ha puesto de manifiesto, resultará de interés
seguir avanzando en el estudio de las relaciones entre la
visión de la toma de apuntes y algunas variables como, por
ejemplo, el semestre cursado o el nivel educativo de los
estudiantes con la finalidad de profundizar en el
conocimiento de dichas visiones y en el impacto que éstas
pueden tener sobre los procesos reales de anotación y, por
extensión, en el aprendizaje que acaban realizando los
estudiantes como consecuencia del uso de este tipo de
instrumentos y procedimientos de aprendizaje.

44. Fuentes de Consulta
• Cabrera Ruiz, Equino de la Paz, Jiménez González, T., (2015). La orientación del
aprendizaje para la toma estratégica de apuntes en estudiantes universitarios. Revista
electrónica “Actualidades investigativas en educación”, vol. 15, núm 1, 1-28.
https://www.redalyc.org/revista.oa?id=447
• http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/a31n4/31_04_Espino.pdf
• http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2308-01322021000300017
• González, María Esther, Taller de lecturas literarias, México, UANL, 1984.
• MSc. Odalys León Olivera Facultad de Español para No Hispanohablantes,
• Universidad de La Habana Cuba

45. Fuentes de Consulta
• Pérez Porto, J., Gardey, A. 2019. Carátula - Qué es, definición y concepto. Definicion de
Última actualización el 2 de marzo de 2022. Recuperado el 29 de junio de 2023 de
https://definicion.de/caratula/
• https://docenciaydidactica.ecobachillerato.com/2020/06/como-tomar-apuntes-para-mejorar-el.html
• https://youtu.be/rA8ltUOyLWM
• https://youtu.be/5g6NdKxTtCE
• https://bibliotecas.unam.mx/index.php/desarrollo-de-habilidades-informativas/como-hacer-
citas-y-referencias-en-formato-apa

46. Fuentes de Consulta
• https://www.goconqr.com/
• https://www.webcartucho.com/blog/como-tomar-apuntes
• https://metododestudio.blogspot.com/2009/08/reglas-para-tomar-apuntes.html
• https://www.educalive.com/blog/mapas-mentales-que-son-y-como-se-hacen
• https://www.educalive.com/blog/metodo-cornell-tomar-apuntes
• http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2308-01322021000300017

47. ¡MUCHAS GRACIAS !