El documento presenta una lección sobre una receta saludable llamada "Ensalada de tarwi". La lección tiene como objetivo que los estudiantes comprendan un texto instructivo sobre un alimento saludable y sus beneficios. La lección consta de varias etapas como preparación, lectura del texto, preguntas de comprensión y cierre reflexivo.

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AREA: Comunicación
FECHA: 04 de abril del 2023
I. TÍTULO DE LA SESIÓN: Leemos una receta saludable.
- PROPÓSITO DIDÁCTICO: Comprender un texto sobre un alimento saludable para nuestra vida.
Antes de la sesión:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
esta sesión?
 Elaboración de fichas de aplicación.  Papelotes y plumones.
 Copias.
TIEMPO: 90 minutos
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS
DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
DE
VALORACION
Lee diversos
tipos de textos
escritos en su
lengua
materna.
Obtiene
información
del texto
escrito.
Infiere e
interpreta
información
del texto.
Reflexiona y
evalúa la
forma, el
contenido y el
contexto del
texto escrito.
Identifica información
explícita y relevante que se
encuentra en distintas partes
del texto. Distingue esta
información de otra
semejante, en la que
selecciona datos específicos,
en diversos tipos de textos
de estructura simple, con
algunos elementos
complejos, así como
vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas
abordadas.
Ubica información
que se encuentra en
el texto.
Predice de que
tratará el texto y su
utilidad.
Explica el significado
de palabras según el
texto.
Opina sobre el
contenido del texto.
Resolver ficha de
comprensión
lectora.
Lista de cotejo
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO:
INTERACCIÓN AFECTIVA:
- La docente da la bienvenida a los estudiantes a una nueva sesión de clase.
- Observan las imágenes y responden interrogantes: ¿Quién de los niños está consumiendo
alimentos saludables? ¿Por qué es necesario comer alimentos saludables? ¿Qué ocurre con
nuestro cuerpo si ingerimos muchas golosinas? ¿Creen que es necesario consumir alimentos
saludables? ¿Por qué? ¿Cómo creen que podeos conocer más sobre una alimentación saludable?
¿Qué tenemos que hacer para informarnos?
- Anota sus respuestas en la pizarra
En grupo clase

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- Comunica el propósito de la sesión: Hoy leeremos un texto sobre una receta
saludable.
- Acuerda y organiza con los niños y las niñas las normas de convivencia que tendremos
en cuenta en el trabajo de hoy. Diles que al final de la sesión evaluaremos si las hemos
cumplido o no.
DESARROLLO:
Antes de la lectura
- Se les entrega el título y la imagen del texto.
- Observan el texto y responden a las preguntas:
¿De qué tratará el texto?
¿Cómo lo saben?
¿Qué tipo de texto será?
¿para qué lo habrán escrito este texto?
¿han visto este texto en alguna otra parte?
Durante la lectura
- Volvemos a leer el propósito de la sesión.
- Leen de manera silenciosa el texto instructivo.
Después de la lectura
- Se relee el título del texto, se comenta y parafrasea cada parte del texto.
- Responden algunas preguntas para comprobar la comprensión del texto.

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- Resuelven la ficha de trabajo.
- Felicítalos por su trabajo y responsabilidad en las tareas asignadas.
CIERRE:
En grupo clase
METACOGNICION
- Dialoga con los niños y las niñas sobre las actividades desarrolladas en esta sesión.
Para ello, plantea las siguientes preguntas: ¿qué aprendieron hoy?, ¿les pareció fácil o
difícil?, ¿por qué?; ¿creen que lo que aprendieron les será útil en su vida diaria?
- Felicita a todos por su participación y bríndales palabras de reconocimiento y gratitud.
- Evalúa si cumplieron con las normas de convivencia.
IV. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?
V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
_____________________________ ____________________________
V° B° SUBDIRECTOR
PROFESOR

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LISTA DE COTEJO
N°
APELLIDOS Y NOMBRES
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
CAPACIDAD: Infiere e interpreta información del texto.
DESEMPEÑO: Identifica información explícita y relevante que se encuentra en
distintas partes del texto. Distingue esta información de otra semejante, en la
que selecciona datos específicos, en diversos tipos de textos de estructura
simple, con algunos elementos complejos, así como vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas abordadas.
EVIDENCIA: Ficha de comprensión de texto.
CRITERIO
Ubica información que se
encuentra en el texto.
Explica el significado de palabras
según el texto.
Niveles L.L E.P N.A L.L E.P N.A
01 A B C A B C
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
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ANEXOS

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1. Lee con atención el siguiente texto.
2. Responde las preguntas marcando la respuesta correcta:
¿Qué ingredientes se corta en medias lunas muy delgadas?
¿Para cuántas personas se ha hecho esta receta?

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Según el texto, ¿Qué debe hacer después de exprimir los
limones?
¿Qué debemos haces antes de preparar la ensalada de tarwi?
¿Para qué se escribió este tipo de texto que leíste?
¿Por qué debemos consumir el tarwi?
¿Qué tipo de texto es?
¿Te gustaría comer el tarwi? ¿Por qué?
Para 2 personas Para 4 personas Para 6 personas
Lavar el tarwi.
Mezclar los
ingredientes en un
tazón.
Cortar las cebollas
en medias lunas
muy delgadas.
c
b
a
Cocinar todos los
ingredientes.
Lavar bien los
ingredientes.
Vender los
ingredientes.
c
b
a
Para informarnos
donde venden el
tarwi.
Para enseñarnos a
preparar ensalada
de tarwi.
Para convencernos
de comprar tarwi.
c
b
a
El tarwi es muy
nutritivo.
El tarwi no
alimenta.
El tarwi engorda.
c
b
a
Narrativo Instructivo Informativo
c
b
a

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Seguimos aprendiendo
Observa la imagen. Lee y señala donde está escrito su nombre correctamente.
Luego, marca el nombre de la imagen.
Escribe una oración con cada palabra.
TRAWI TARWI
TAWIR
TARWI
CEBOLLA
LIMÓN

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Criterios Lo logré No lo logré
 Ubiqué información que se encuentra en el texto.
 Predije de que tratará el texto y su utilidad.
 Expliqué el significado de palabras según el texto.
 Opiné sobre el contenido del texto.
PREGUNTA Marca SI o NO
¿Me gustó las actividades desarrolladas el día de
hoy?
SI NO
¿Tuve dificultades para comprenderlo? SI
NO
¿Crees que lo aprendido les puede servir en su
vida cotidiana?
SI
NO