1. Curso:
Uso Educativo de Medios
Actividad 3. Televisión educativa
Presenta:
Figueroa Ruiz, Ursula Patricia
Ibarra Davila, Ranfis Enrique
Pacheco Sanchez, Catherine Del Pilar
Rincon Rojas, Ruth Esther
Profesor Titular:
Dr. Cesar Darío Guerrero
Colombia, Abril, 2013

3. ORIGENES
Ante la necesidad apremiante, de enseñar y
educar frente al alto índice de analfabetismo y
los bajos niveles de escolaridad, el 13 de junio
de 1954, durante el mandato del entonces
presidente el General Gustavo Rojas Pinilla, se
impulso el desarrollo de la televisión educativa
como una estrategia novedosa y atrayente para
el desarrollo educativo, logrando alfabetizar a
un gran numero de personas en la nación.
Estas fueron las bases, para que hoy en día el concepto de televisión
educativa tuviera mayor fuerza, en la labor pedagógica del docente de
cada escuela tanto de primaria como de secundaria en nuestro país.
Sus inicios tuvo como base la comunicación unidireccional hasta el siglo
XX, pero con el nacimiento de las nuevas tecnologías y los cambios que
ha tenido los conceptos educativos , la audiencia ha cambiado este
precepto; es por eso que hoy día la televisión educativa es un aliado por
excelencia en el modelo de enseñanza y aprendizaje.

4. TIPOS DE TELEVISIÓN
COMERCIAL
El consumo es su fin principal
CULTURAL
Su fin principal es la divulgación de
las artes y las ciencias.
EDUCATIVA
Concebida como parte integrante de un
modelo pedagógico. Siendo una
herramienta que enriquece el proceso de
enseñanza-aprendizaje.

5. POSICIONES FRENTE A LA TELEVISIÓN
Garcia Montilla, menciono en el Foro sobre
Educación y Televisión. Medellín, 1995 “la
televisión puede complementar la labor de la
escuela o por el contrario, convertirse en fuerte
opositor del logro de objetivos pedagógicos
innovadores”

6. TELEVISION COMO CLAVE DIDACTICA
Dentro de las claves didácticas de la televisión
educativa encontramos:
Función ilustrativa Función generadora
Función motora

7. FUNCIÓN ILUSTRATIVA
Narra situaciones que hacen evidentes los
componentes visuales, verbales, como también
los socio-culturales y no verbales que las
contienen. De esta manera se facilitará
comprensión de situaciones nuevas para los
educandos.

8. FUNCIÓN GENERADORA
Cuando a partir de un documento se maneja la capacidad de
originar una curiosidad que induzca al análisis con el propósito
de lograr un mayor nivel de comprensión y posibilitar el uso
de toda la información que brinda su lectura. Genera la
discusión y la necesidad de profundizar en el tema de
conocimiento, y en el desarrollo del debate, el documento se
convierte en una gran fuente para información y análisis. Esta
dinámica puede surgir del mismo receptor y no
necesariamente del orientador del proceso y la selección de la
estrategia dependerá tanto de lo que puede ofrecer el
contenido del documento audiovisual como de lo que podrá
desarrollar el receptor según su capacidad y nivel, potenciado
claro está, por el mismo docente.

9. FUNCIÓN MOTORA
Conlleva a usar el material
mas allá del proceso realizado
con el fin de proporcionar un
nuevo proceso. El documento
se convierte en motor de la
experiencia y la función que
cumple es mucho más
profunda: entra en juego el
impacto y el efecto que el
documento genera en el
receptor; es la confrontación
de las distintas miradas
incorporadas en el proceso
para producir un nuevo
resultado.

10. VENTAJAS E INCONVENIENTES
DE LA TELEVISION
Su capacidad para el Homogeneiza la realidad.
entretenimiento. Transmite valores
No requiere un esfuerzo competitivos y violentos.
para su comprensión. No deja tiempo para otras
Transmite conocimientos. actividades.
Crea dependencia
Acerca a otras realidades.
Fomenta la incomunicación
Facilita la introducción en dentro de la familia.
el aula de profesores y Por su carácter de
personas especializadas en simultaneidad no llega a
temas concretos. respetar las características y
Evita desplazamiento de los necesidades de los alumnos.
alumnos a los centros de Suele existir poca interacción
información y formación. entre el profesor de los
programas y los alumnos.

11. ETAPAS DE LA TELEVISION EDUCATIVA
Existen cuatro etapas:
Pre Difusión
Difusión
Evaluación
Actividades de extensión

12. PRE DIFUSION
Se puede tener una selección
adecuada de los contenidos de
acuerdo a la edad.
Objetivos de la emisión de los
programas
Se puede seleccionar el medio
según las metas y objetivos
propuestos.
Se obtiene una aclaración de
conceptos.
Crea un clima agradable

13. DIFUSION
Se puede dar una correcta
presentación del material.
Se puede observar el
comportamiento de los
receptores.
Se puede cerciorar que los
educandos observen y
escuchen el material
ofrecido.

14. EVALUACIÓN
Se logra identificar la dificultades
Comprensión de las actividades suministradas.
Elaboración de trabajos reflejando el
contenido visto
Evaluación de la actividad.
Talleres de refuerzo.