Esta actividad da conocer las etapas de la televisión educativa, sus características en el proceso de enseñanza aprendizaje

1. MAESTRÍA EN TECNOLOGIA Y MEDIOS INNOVADORES PARA LA EDUCACION
Uso educativo de medios
Unidad 4. Algunos medios audiovisuales en la formación: el vídeo, la
televisión y la videoconferencia.
ACTIVIDAD 3
Etapas que se pueden seguir a la hora de utilizar un programa de televisión
educativa.
ESTUDIANTE
Rosa Yicet Hernández Ruiz
Docente
FERNANDO MANUEL CHECA GARCIA
AÑO-2013

2. USO EDUCATIVO DE LA TELEVISIÓN
 Si la televisión de los inicios era una
televisión pasiva, es decir, una televisión
donde los receptores únicamente
desempeñaban el papel de receptores, la
nueva televisión permite que los usuarios
sean más activos e interactivos, existiendo
formatos de programas de televisión que
permiten la participación del usuario,
tanto en el programa como a través de la
realización de video mensajes que
son emitidos por el mismo

Cabrero

3. QUE ES LA TELEVISION
EDUCATIVA
Es un medio audiovisual que se utiliza para la
trasmisión y recepción de imágenes en
movimiento y sonido a distancia, a su vez es un
instrumento para la comunicación , cultural, social
para potencializar el nivel educativo

4. CARACTERÍSTICAS DISTINTIVAS DE LA TELEVISION
EDUCATIVA
ESTRUCTURA Y DISEÑO
DEL PROGRAMA
ESTRUCTURAS DE
ORGANIZACIÓN DE LA
INFORMACIÓN:
ABIERTOS
CERRADOS
EQUIPO EXPERTO PARA
ELABORACIÓN DE
PROGRAMAS
LA REDUNDANCIA DE LA
INFORMACIÓN POR
DIVERSOS
PROCEDIMIENTOS
SU DURACIÓN
RITMO DE
PRESENTACIÓN DE LA
INFORMACIÓN

5. TIPOS DE TELEVISON EDUCATIVA
TIPO
DESCRIPCION
FINALIDAD
 Es la más genérica
Aspecto comercial
 Objetivos prioritarios: la divulgación y el entretenimiento

Aplicaciones de carácter
clásico: noticieros, reportaje
 No requiere de materiales complementarios
CULTURAL


Aspecto de diversión o
recreativo

Los principios de diseño son
adquiridos desde la didáctica y
las teorías del aprendizaje

Busca influir en el
conocimiento, las actitudes y los
valores del televidente

ESCOLAR
Mantiene la intención de suplantar el sistema escolar

EDUCATIVA

Contenidos que tiene algún tipo de interés educativo

Los programas pueden agruparse de entorno a series

Influye en la motivación valores de la audiencia

Su programación es variada, continua y didáctica y se fundamenta
en las teorías del aprendizaje

6. ETAPAS DE TELEVISION
EDUCATIVA
PRETELEDIFUSIÓN
Lectura de los
documentos de
acompañamien
to al programa
Vinculación de
la nueva
información
con
conocimientos
previos delos
estudiantes
Creación de
un clima
propicio para
que la
recepción
cognitivoafectiva del
programa sea
lo más
positiva
posible.
Explicar
actividades
que
posteriormen
te se
desarrollaran
Aclarar
conceptos
que
aparezcan y
no
sean
dominados
por
los
estudiantes.
TELEDIFUSION
Comprobar
mediante
desplazamient
os que el
programa es
observado y
escuchado
desde todos
los puntos del
aula de clase
Dar ejemplo
en la
observación
del
programa
Observar el
comportami
ento de los
alumnos en
cuanto
a la toma de
notas ,
signos de
extrañeza
EVALUACIÓN
Recoger
información
de utilidad
para otros
docentes,
productores o
investigadore
s
Formular
preguntas
generales
para conocer
cómo se
percibió la
emisión y qué
dificultades se
presentaron
Determinar el
grado de
comprensión
del programa
por medio
cuestionarios,
Reproducción
verbal o escrita,
reconocimiento
y clasificación
de imágenes

7. FUNCIONES DE LA TELEVISION EDUCATIVA
Mejorar la formación y
perfeccionamiento del profesorado
haciendo que éstos puedan
observar propuestas de
innovación educativa
Facilitar medios y recursos
para los profesores y los
centros
Diseminar valores educativos
y culturales positivos, en lo
que respecta a la ecología, el
consumo, valores
democráticos y hábitos de
riesgo.
Contribuir al desarrollo de
la formación profesional,
ocupacional y continua.
Introducir en el aula a
profesores y personas
especializadas
Ayudar a la formación a
distancia y flexible
Ampliar la oferta educativa.
Dar a conocer las reformas
educativas

8. ERRORES COMETIDOS PARA LA INTEGRACIÓN
CURRICULAR DE LA TELEVISIÓN
Centrarse en el
propio medio:
en sus
características
técnicas y
estéticas.
Falta de
estrategias de
estructuración
y organización
de la
información
en la televisión
educativa.
Formación del
profesorado
para su
integración
didáctica.
Actitudes de
los receptores
hacia el medio
televisivo
Falta de
estrategias de
utilización.

9. REFERENCIAS
CABERO,J.(2007).Latelevisióneducativa:aspectos
acontemplarparasuintegracióncurricular.Sevilla:
Vol.7,Nº1(Nueva Serie),pp.15-38

UNAB.Usoeducativodemedios:Unidad4.Algunos
mediosaudiovisualesenlaformación.Bucaramang
a.pp.25-29