El documento describe la importancia de la televisión educativa en Colombia. Explica que la televisión educativa proporciona información pedagógica valiosa para mejorar la enseñanza y permite brindar acceso a contenidos educativos de calidad a zonas apartadas. También detalla las diferentes funciones de la televisión educativa como informar, motivar y evaluar, así como ventajas como desarrollar el espíritu crítico y permitir actualizar los planes de estudio.

1. LA IMPORTANCIA DE LA TELEVISIÓN
EDUCATIVA EN COLOMBIA
PRESENTADO POR:
YENNI ROJAS CDO:0701116
FRANCISCO DE PAULA SANTANDER
PROFESOR : CRISTIAN GONZALES SOTO

2. QUÉ ES TELEVISIÓN EDUCATIVA?
La utilización de un sistema de transmisión y recepción de
imágenes y sonidos sincrónicos a distancia así como su
reproducción y visualización para la acción formativa,
poniendo a disposición instrumentos de análisis,
estrategias de pensamiento y fuentes de información
diversas que le permiten establecer escalas de valores y
significados. Es el contexto en el que se inscribe lo que le
da sentido y significación educativa, no el medio.
QUE NO SEA UNA CLASE TRADICIONAL GRABADA
La TV educativa proporciona información pedagógica
importante con la que el docente puede mejorar la
calidad de sus actividades educativas.
Permite atender necesidades educativas de grupos
sociales en zonas de pobreza y concentración
poblacional o de población escolar dispersa de zonas
apartadas, dando acceso a contenidos de calidad que
no es fácil encontrar en su medio. Con ello, se
beneficia, en primer lugar, a los estudiantes de
dichas zonas.

3. FUNCIONES DESCRIPCIÓN
Informativa Permite llegar a realidades más próximas al usuario
Motivadora
La imagen se muestra más eficaz que la palabra a la hora de
suscitar emociones y afectos
Expresiva
El interés primordial del acto comunicativo se centra en el
emisor, que expresa en el mensaje sus propias emociones o,
sencillamente, se expresa a sí mismo.
Evaluadora El interés del acto comunicativo se sitúa en la valoración de
conductas, actitudes o destrezas de los sujetos captados por la
cámara
Investigadora La utilización del vídeo
Lúdica el descubrimiento del grupo y el
descubrimiento de nuevas dimensiones de la realidad.
Metalingüística
Este aprendizaje debe realizarse en sucesivas fases para
alcanzar diversos niveles de expresión: Dominio del
código de la expresión audiovisual, aprender, a
expresarse adaptándose en las diferentes situaciones ,
comunicativas , Aprender a expresarse de manera
personal, superando los modelos impuestos por los
medios de
masas.

4. Formas de utilizar el medio
Ante tantas posibilidades de aprovechamiento la, presencia del docente reafirma, ya
que es él quien determina cómo, cuándo y para qué se debe
utilizar, lo cual, le da sentido y valor educativo.
Ejemplo: el uso dl video, Al integrar sonidos e imágenes en movimiento,
se puede mostrar lo que un observador percibe de alguna realidad, es decir, trasmite
la vivencia o percepción de sucesos. El receptor de estas grabaciones adopta la
posición del observador y, de una manera bastante cercana a la experiencia directa,
revive dicho momento.
Para que la televisión educativa ?
Informar: nos llevando contenidos con una
presentación novedosa.
Entretener: dando a la enseñanza y al
aprendizaje otra dinámica.
Diversificar :transformando lógicas
educativas preexistentes .

5. Ventaja y desventajas de utilizar el medio.
ventajas Desventajas
Educa en el medio de usos audiovisuales Existen dificultades para encontrar
programas con contenido educativos que se
ajusten, a los requerimientos culturales.
Desarrolla el espíritu critico El uso excesivo de televisión puede restarle
tiempo a otras actividades como la lectura.
Permite desarrollar contenidos curriculares Algunas escuelas pueden carecer de equipos
adecuados
Permite actualizar los currículos de
enseñanza escolar
Los profesores no se enteran de la emisión
de programas para con la suficiente
antelación para preparar la actividad
Contribuye a la capacidad de escuchar,
observar y relacionar.
Los programas educativos no contribuyen en
el horario de los alumnos
Proporcionan al estudiante una capacidad
para discutir
En el uso de transición pueden presentar
problemas en el uso de los contenidos.
Una red de televisión estaría dispuesto a
formar a niños, jóvenes y adultos en
situaciones marginadas .
Que ellos no tengan televisor

6. Ejemplo de utilización del medio en un proceso de formación
plaza sésamo implemento matemáticas en el grado de transición.
Elementos a tener en cuenta al implementar el medio en un proceso de formación:
 Revisar los propósitos del programa objetivos y conceptos
Enfatizar los aspectos al que el estudiante debe prestar atención evitando falsas
expectativas.
 garantizar un contexto propicio para hacer de la actividad una experiencia fructífera.
 explicar a los estudiantes las actividades a realizar con anterioridad .
 asegurarse de que el programa esta siendo observado.
 orientar y modelar el interés asía el programa.

7. Después de ver la televisión educativa:
 formular preguntas para explorar la vivencia y dudas durante el programa.
 explorar la comprensión de los contenidos.
 permitir los vínculos con otras áreas de conocimiento.

9. Entre otros aspectos creo yo adecuados presentar con respecto al medio audiovisual que le
correspondió trabajar.
 La televisión educativa tiene la facilidad para convertirse en vehículo activo y eficaz en la
creación de comunidades educativas. Disponibilidad de potenciales e infraestructura
técnica para una información eficaz a todos sus receptores, para construir la conciencia
educativa de su comunidad y proporcionar la integración de sus agentes a la realidad
(padres, alumnos, profesores, comunidad) y el desarrollo de su contexto.

10. CONCLUSIONES
No podemos olvidar que la televisión es “vida cotidiana” ya que ocupa un espacio mucho
más amplio y agresivo que la instancia escolar; es parte de la rutina diaria de todos los
ciudadanos, y en sus narrativas, expresa la incertidumbre dramática de la vida diaria. Por
cotidiana, la televisión es más educativa en la medida que presente referentes más vitales,
afectivos y locales para las audiencias. Más que una opción, la televisión es una necesidad
para tener puntos de referencia en común. Y nadie se atreve a cuestionar su papel como
agente socializador. Obviamente, este medio no actúa de manera autónoma ni produce
efectos por sí solo, sino que son las matrices culturales, las políticas sociales y las
experiencias creativas de los sujetos las que hacen que éste tenga y proponga sentido
cultural y educativo…