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LA INFLUENCIA DE LOS MEDIOS ELECTRÓNICOS EN LA EDUCACIÓN MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MAESTRA: JOSEFINA BECERRA Presentado por: Nohemí García 025212 Alma Martínez 025218 Mexicali B.C. 20 Marzo 2010

INTRODUCCIÓN.- ,[object Object],[object Object]

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3.- EDUCACIÓN T.V. y EDUCACIÓN LA EXPLOTACIÓN DIDÁCTICA DE LA T.V. LAS FUNCIONES DEL USO EDUCATIVO DE LA T.V. 1.- 2.-

TELEVISION Y EDUCACIÓN La formación de espectadores críticos ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS ENTRE TELEVISIÓN Y EDUCACIÓN ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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2.-LA EXPLOTACIÓN DIDACTICA DE LA TELEVISIÓN ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

EDUCAR CON LA T.V. y EDUCAR EN LA T.V.? INCORPORARLA AL AULA OPTIMIZAR EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE CONVERTIR EL MEDIO EN MATERIA TELEALFABETIZACIÓN 3.-COMPRENSIÓN INTELECTUAL DELMEDIO 2.-LECTURA CRÍTICA DE SUS MENSAJES 1.-CAPACITACIÓN PARA SU UTILIZACIÓN LIBRE Y SEGURA 3 TAREAS

3.-LAS FUNCIONES DEL USO EDUCATIVO DE LA TELEVISIÓN ENTRE LAS FUNCIONES DEL USO EN EL AULA DESTACAN ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

CONCLUSIONES ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

REFERENCIAS ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Alma Martínez Estudiante de Maestría en Educación, matrícula 025218. Materia: Aprendizaje Mediado por Tecnología, Investigación sobre Universidades a distancia. Me puedes contactar en: bibimtz1@hotmail.com Introduction Las universidades con educación a distancia por su configuración flexible están en condiciones de acoger en sus programas a personas activas laboralmente procedentes de muy distintos sectores académicos y laborales que deseen ampliar su formación, favorece la intercomunicación de los que aprenden, se amplían las posibilidades de contactos e intercambios entre el alumnado. Tomemos en consideración que esta tarea es posible precisamente cuando los sistemas educativos funcionan de modo que los propios estudiantes pueden organizar su tiempo, su método de trabajo y su tarea investigadora con gran autonomía. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],ANALISIS COMPARATIVO DE LA OFERTA EDUCATIVA DE PROGRAMAS DE MAESTRIAS Y DOCTORADOS EN LA MODALIDAD DE EDUCACION A DISTANCIA ENTRE UNIVERSIDADES MEXICANAS Y EXTRANJERAS Nohemí García Estudiante de Maestría en Educación, matrícula 025212. Cetys Universidad. Me puedes contactar en nohemimat@hotmail.com Genealogía de la educación a distancia. La Educación a Distancia tuvo su origen en los siglos XVII y XVIII en los Estados Unidos e Inglaterra mediante la impartición de cursos por correspondencia. Mientras que en Europa Occidental y América del Norte inició en las primeras urbes industriales en el siglo XIX. Aparece como una forma de los países desarrollados de resolver el problema de educación de las minorías. Universidad Modelo Educativo Oferta Educativa Visión Valores JAMES MADISON UNIVERSITY E.U. BASADO EN EL METODO CIENTÍFICO 5 MASTERS PROVEER HERRAMIENTAS EXPANCION INNOVAR LOGRAR MAS OPORTUNIDADES Lealtad Disciplina Honestidad FLORIDA VIRTUAL UNIVERSITY E.U. TEORÍA Y PRÁCTICA 4 MASTERS PREPARAR ESTUDIANTES APRENDIZAJE PARALA VIDA Valores morales Humanitarios y Preparación para La vida CANADIAN VIRTUAL UNIVERSITY CENTRADO EN EL QUE APRENDE 9 MASTERS AND DOCTORAL PROGRAMS DISEÑAR PROGRAMAS DE ALCANCE MUNDIAL Basados en el Aprendizaje y Creatividad Innovación WALDEN UNIVERSITY CANADA DIFERENTES OPCIONES DE APRENDIZAJE 10 MASTERS AND DOCTORAL PROGRAMS OFRECER SERVICIO A UN MAYOR NUMERO ALUMNOS Calidad Cobertura Expansión Universidad Modelo Educativo Oferta Educativa Visión Valores UNAM México Modalidad a Distancia Autónomo 6 MAESTRÍAS 3 DOCTORADOS Dar validez a los resultados del proceso enseñanza aprendizaje Actitud crítica y Propositiva Compromiso social Sentido ético UVTM México EDUCACIÓN CONTINUA 9 MAESTRÍAS 1 DOCTORADO Institución que prepara a los alumnos para la vida Honestidad Académica Formación de hábitos AUTONOMA DE BARCELONA España CENTRADO EN EL QUE APRENDE 9 MAESTRÍAS 90 DOCTORADOS Impulsar nuevos proyectos de investigación Autonomía Igualdad libertad UNIVERSITY COLLEGE LONDON TECNOLOGÍA DE INNOVACIÓN 3 MAESTRÍAS Y DOCTORADOS Educación radical diferente , basado en la tradición Equidad de género UNIVERSIDADES MEXICANAS EUROPEAS AMERICANAS CANADIENSES

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