2. FUNCIONES DEL LENGUAJE
Función apelativa o conativa
Es la función de mandato y pregunta. El emisor intenta influir en la conducta del receptor.
Sus recursos lingüísticos son los vocativos, modo imperativo, oraciones interrogativas, utilización deliberada de
elementos afectivos, adjetivos valorativos, términos connotativos y toda la serie de recursos retóricos.
Función referencial o representativa
Es la función del lenguaje en donde se pone énfasis al factor de contexto.
Al ser el contexto todo lo extra comunicativo, la función referencial trata solamente sucesos reales y comprobables, ya
que no son opiniones ni cosas subjetivas, lo que es una serie de elementos verificables.
3. Función poética
.
Es la función orientada al mensaje.
Aparece siempre que la expresión atrae la
atención sobre su forma, en cualquier
manifestación en la que se utilice el lenguaje con
propósito estético.
Sus recursos son variados, por ejemplo las figuras
estilísticas y los juegos de palabras. Esta función
se encuentra especialmente, aunque no
exclusivamente, en los textos literarios
4. Proceso de lectura
que propone la reforma tiene absoluta validez y coherencia y la
acción mediadora del profesor en su desarrollo es básica, y no
puede deducirse a un mero control y evaluación final.
Durante el proceso de la lectura, el lector se relaciona
activamente con el texto, en un diálogo en el que se activan
varia destrezas de pensamiento y expresión. PRELECTURA
es la etapa que permite generar interés por el texto que
va a leer. Es el momento para revisar los conocimientos
previos y de prerrequisitos; los previos se adquieren
dentro del entorno que traen los estudiantes, los
prerrequisitos nos da la educación formal como:
vocabulario, nociones de su realidad y uso del lenguaje.
Además, es una oportunidad para motivar y generar
curiosidad.
LECTURA
Corresponde al acto de leer propiamente dicho, tanto en
los aspectos mecánicos como de comprensión. El nivel
de comprensión que se alcance dependerá en gran
medida de la importancia que se dé a las destrezas de
esta etapa. Este es el momento para poner énfasis en la
visualizaron global de las palabras, frases y oraciones
evitando los problemas de lectura silábica, así como los
de la lectura en voz alta.
POSLECTURA
Es la etapa en la que se proponen actividades que permiten
conocer cuánto comprendió el lector .Las propuestas para esta
etapa deben ser variadas y creativas para favorecer la
disposición de los estudiantes.
PROCESO DE LECTURA PRELECTURA LECTURA & POSLECTURA
